■南陽(yáng)市第二十二中學(xué) 郭 旋

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》增加了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，其目的是“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能進(jìn)行綜合探究的能力”。

為此，教學(xué)的重心隨之改變——由原來(lái)的單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮歷史學(xué)科育人功能。

初中歷史課的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題出發(fā)，按照解決問(wèn)題的思維邏輯來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科，提出綜合性的解決方案。本文以《從絲綢之路到“一帶一路”》為例，進(jìn)行跨學(xué)科案例教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定教學(xué)內(nèi)容

《從絲綢之路到“一帶一路”》，屬于跨學(xué)科主題“歷史上水陸交通的發(fā)展”范疇下的子課題。水陸交通的建設(shè)與發(fā)展，是國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和社會(huì)有效治理的重要方面，其發(fā)展水平體現(xiàn)了綜合國(guó)力的發(fā)展程度。本主題的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化、多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)歷史上水陸交通發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行綜合探究，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等素養(yǎng)。

絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路，是溝通古代東西方文明的交流之路?！稄慕z綢之路到“一帶一路”》，涵蓋了《溝通中外文明的絲綢之路》《宋元的科技和交通》兩課內(nèi)容，整合了歷史、地理、生物、科學(xué)、美術(shù)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)。歷史：陸上絲綢之路、海上絲綢之路的開(kāi)通及其影響。地理：絲綢之路的交通路線圖、地理環(huán)境、所經(jīng)重鎮(zhèn)。美術(shù)：與天馬和駱駝相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑藝術(shù)品?？茖W(xué)：造船技術(shù)和指南針。勞動(dòng)技術(shù)：絲路美食大賽。

2.明確課程目標(biāo)

①繪制絲綢之路路線圖，介紹沿途重鎮(zhèn)，了解絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)、沿線的地理環(huán)境、地形地貌等。

②講解與絲綢之路相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑藝術(shù)品，介紹絲綢之路交通工具方面的繪畫(huà)、雕塑等，以及對(duì)絲綢之路文化的傳承和發(fā)展。

③舉行“絲路美食大賽”，介紹經(jīng)絲綢之路而來(lái)的水果、蔬菜及文化意蘊(yùn)。

3.梳理相關(guān)知識(shí)

教師需要整合優(yōu)化文獻(xiàn)史料，組織學(xué)生梳理、概括不同歷史時(shí)期絲綢之路的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)歷史上的絲綢之路進(jìn)行綜合探究。

二、教學(xué)流程

《從絲綢之路到“一帶一路”》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)包含三個(gè)核心流程，即明確目標(biāo)、確定方案和評(píng)估方案。它們對(duì)應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)分別為：介紹絲綢之路沿線的重要地點(diǎn)，與交通工具相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑藝術(shù)展示，絲路美食大賽。

主要包括以下環(huán)節(jié)。

1.介紹“一帶一路”

1.播放第三屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇視頻，由現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

2.小組合作，完成任務(wù)

任務(wù)一：選取陸上絲綢之路上任一關(guān)塞或重鎮(zhèn)（如長(zhǎng)安、玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)、敦煌等），和海上絲綢之路上任一港口（如泉州、廣州、明州等），并寫(xiě)出介紹詞。

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解絲綢之路的相關(guān)知識(shí)，如地理環(huán)境、古詩(shī)詞等，感受中國(guó)獨(dú)具魅力的歷史文化、風(fēng)土人情。

任務(wù)二：陸上絲綢之路和海上絲綢之路，主要使用哪些交通工具？請(qǐng)各小組搜集相關(guān)文物予以佐證，并著重介紹其中一件文物。

陸上絲綢之路常見(jiàn)的交通工具有馬、牛、驢、駱駝等；海上絲綢之路的重要交通工具是海船。今天的交通方式和古代相比發(fā)生了很大變化，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，無(wú)法真切地感受到當(dāng)年的駱駝、汗血寶馬對(duì)絲綢之路發(fā)展的重要意義。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解受絲路文化影響的重要文物，認(rèn)識(shí)駱駝、汗血寶馬的生物習(xí)性，造船和航海技術(shù)的高超水平，并從中體會(huì)到我國(guó)古代繪畫(huà)、雕塑的魅力。

任務(wù)三：請(qǐng)每位同學(xué)在家以瓜果、蔬菜為主要食材，制作幾種美食，展示并介紹其中一種美食的制作方法。

張騫通西域后，中原的絲綢、銅鏡、漆器、冶鐵技術(shù)、鑿井技術(shù)等西傳，西域的瓜果蔬菜、特色飲食、香料寶石等陸續(xù)傳入內(nèi)地。西域的作物如核桃、葡萄、石榴、黃瓜、大蒜、芫荽等都是在這一時(shí)期進(jìn)入中原人民生活的。今天我們的餐桌上，依然可以看到這些來(lái)自西域的食材。本次歷史實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生對(duì)絲綢之路在物種交流中起到的重要作用有了深入的理解，更讓學(xué)生進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的勞動(dòng)體驗(yàn)。

3.課堂總結(jié)

盡管曾經(jīng)輝煌的古代絲綢之路已經(jīng)成為歷史，但它所凝練的價(jià)值理念已根植于中國(guó)人的心中。如今，古老的絲路再次煥發(fā)生機(jī)。2013 年，習(xí)近平總書(shū)記倡議將絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21 世紀(jì)海上絲綢之路即“一帶一路”，作為一項(xiàng)造福沿途各國(guó)人民的大事業(yè)進(jìn)行共建。共建“一帶一路”的倡議連接著歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，源自中國(guó)，面向世界，惠及全人類(lèi)。

三、活動(dòng)延伸

近年來(lái)，與弘揚(yáng)絲路精神有關(guān)的綜藝節(jié)目 《花兒與少年——絲路記》、紀(jì)錄片《河西走廊》、電影《絲綢之路》等受到廣泛關(guān)注。我們可以請(qǐng)學(xué)生以角色演繹的方式創(chuàng)作小劇本，通過(guò)介紹中原商隊(duì)從長(zhǎng)安到西域的所見(jiàn)所聞，詮釋絲綢之路對(duì)文化交流所起的重要作用。

要注意的是，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，跨學(xué)科學(xué)習(xí)涉及多門(mén)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，課堂容量很大。因此，為保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師需要提前布置好任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集資料、請(qǐng)教相關(guān)人士等，完成學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。