代 琛，張艷艷，趙百英

（中國煙草總公司青州中等專業(yè)學校，山東青州 262500）

0 引言

現階段，我國城市化進程不斷加快直接導致農村勞動力大量流失，煙農整體結構分布受到極其嚴重的影響。作為制約煙草行業(yè)良好發(fā)展的主要因素，在后勁不足的情況下，無法實現科學種植。針對培訓活動而言，部分煙農往往依靠自身經驗進行種植，缺乏對現代科學技術的應用，相關人員需不斷創(chuàng)新培訓內容，拓寬培訓資源獲取渠道。加強技術培訓，轉變培訓方式，在推動培訓層面多樣化、層次化發(fā)展的過程中，切實解決培訓期間的問題，進而構建一支具有高素質、高技能的煙農隊伍。

1 山東煙區(qū)煙農培訓現狀分析

1.1 煙農組成結構分析

目前，從煙農組成結構角度來看，煙農隊伍存在老齡化嚴重的問題，生產基礎較為薄弱。為強化對具體結構信息的掌握，相關人員采用調查問卷、座談以及實地走訪等方式實施調研。以2019～2021年為調查范圍，深入分析煙農組成結構。其中，針對年齡分布情況而言，數據顯示，年齡處于50～59歲之間的煙農占比50%，40～49歲的煙農占比30%，39歲以下的煙農占比10%左右，60歲以上占比12%。同時，為掌握煙農技術專業(yè)水平，對于學歷情況同樣展開調研，據統計，初中占比達到60%～70%，其次為小學，達到10%～20%。經過綜合分析可以發(fā)現，現階段煙農整體偏向老齡化，并且文化水平較低，各個年齡段分布較為不平衡，煙草生產工作面臨后勁不足的情況，嚴重阻礙煙草行業(yè)進一步發(fā)展。

1.2 煙農培訓需求調查

為進一步提升煙農整體種植技術水平，充分發(fā)揮培訓作用，相關人員針對煙農培訓需求展開調查，以此明確煙農發(fā)展中的問題。在調查期間，主要以煙農、生產技術人員為主體，在這一過程中，相關人員應用VOC/VOB的分析法，以此強化對目標調查群體需求的掌握。針對調查結果而言，部分煙農反映了教材內容、培訓時間、培訓教師、培訓實用性等方面的問題，對此，相關人員應全面總結，并結合實際內容探索良好符合煙農需求以及特點的培訓模式。通過良好激發(fā)煙農參與培訓的積極性，進一步增強培訓效果，在不斷豐富煙農自身理論知識基礎的情況下，提高培訓滿意度。另外，堅持理論聯系實踐的原則，在培訓之后積極組織煙農展開試驗，以此增強培訓模式的合理性[1]。

1.3 煙農培訓滿意度調查

針對山東省整體煙農培訓情況而言，相關人員采取隨機抽取的方式，選取部分種植煙草的村子深入調查，全面了解煙農培訓滿意度情況。根據調查目標，需設定比較滿意、很滿意等評價指標，在此基礎上，結合實際滿意度數據，針對滿意度較低的煙農再次進行調查，掌握實際癥結所在，以此制定科學的優(yōu)化措施，提高培訓滿意度（如表1所示）。為切實掌握影響培訓效果的原因，相關人員采用因果關聯分析的方法，有效梳理相關末端因素。根據相關原因制定評分標準，以此強化為后續(xù)措施優(yōu)化奠定基礎。

表1 影響煙農培訓滿意度不高的原因統計表

2 山東煙區(qū)煙農培訓影響因素分析

2.1 內容與需求不匹配

在培訓過程中，由于煙農是獨立的個體，每個煙農自身學習需求以及學習能力具有差異性，在培訓內容缺乏合理設計的情況下，會產生內容與需求不匹配的現象。培訓作為煙農提升自身綜合素質水平的主要方式，在需求與內容不對等的情況下，會直接降低培訓效果。從收入結構角度出發(fā)，70.46%的煙農所獲得的收入占據家庭總收入的一半以上，在培訓內容不見起色的情況下，煙農培訓積極性會逐漸降低，嚴重影響培訓效果?，F階段，時代的不斷發(fā)展推動培訓內容也在不斷升級，而煙農自身對新技術以及新理念的熟悉程度較差，導致培訓效果較低。因此，相關人員需深入探索煙農的實際需求，以此制定針對性培訓內容，提高煙農整體滿意度[2]。

2.2 缺乏系統性培訓教材

教材作為培訓活動的主要載體，各項培訓環(huán)節(jié)主要是以教材為核心，而現階段大部分教材晦澀難懂，煙農文化水平與教材不適應。在新理念以及新技術的學習期間，煙農實際參與性較低。部分教材缺乏對煙葉生產技術的系統性教學，部分無法順利掌握相關技術，書面理論知識大多只是空談。因此，需科學制定培訓教材，增強培訓活動的系統性，避免培訓內容過于零散、枯燥導致降低培訓效果。

2.3 缺乏高質量師資來源

受基層推廣體系的影響，部分培訓活動在實施期間往往缺乏高水平、高質量的師資隊伍。大部分教師專業(yè)性不強，不僅無法實現針對性教學，還會直接降低煙農培訓積極性。由于缺乏具有實際經驗的技術人才，導致煙農培訓活動的師資力量嚴重匱乏。在此背景下，培訓內容逐漸脫離實際，煙農在生產過程中極容易產生與需求相脫節(jié)的現象。

2.4 培訓形式具有單一性

目前，在煙農培訓期間，大部分培訓活動主要以授課方式為主，而對于煙農來說，其往常主要在田間勞作，對課堂教學模式具有不適應性。嚴肅、專業(yè)的課堂對于煙農來說是一種束縛，因此應轉變課程教學形式，結合煙農的實際需求以及特點優(yōu)化教學手段。現階段，網絡化培訓手段逐漸得到廣泛的應用，但是大部分煙農實際年齡偏大，無法良好運用智能技術，這在一定程度上降低煙農參與培訓活動的主觀能動性。因此，相關人員需積極轉變培訓形式，升級并調整網絡授課模式，以此實現培訓落實到戶的目標。

2.5 缺乏合理評價方式

從培訓效果角度出發(fā)，缺乏煙農合理評價方式，針對煙農積極性、培訓針對性而言，由于存在聽不懂、重視度低以及內容不合理的問題，需要相關人員進一步深入分析。但是，由于缺乏完善、科學的評價方式，導致評價結果缺乏客觀性。相關人員應加大對評價方式的重視，使其有效反映煙農的真實意愿，以此制定針對性方式。例如，對培訓內容是否滿意、教師講課方式是否通俗易懂、上課注意力是否集中、是否對種煙活動有幫助、是否符合期望值等，從多方面出發(fā)提高評價精度。

3 山東煙區(qū)煙農培訓優(yōu)化措施分析

3.1 堅持按需培訓的原則

在優(yōu)化培訓計劃期間，相關人員需結合培訓影響因素，嚴格遵守按需培訓的原則。結合以往培訓經驗，合理制定培訓計劃，明確培訓內容。從培訓內容角度出發(fā)，需綜合考量煙農文化水平、年齡、培訓接受能力以及技術掌握情況等方面的差異，結合學習能力情況，可采取分層培訓的方式。為提高預期效果，順利實現預期目標，在分類分層期間，除了以上各種因素，還需根據種植規(guī)模、對新事物接受能力以及煙葉種植年限等指標合理分層。同時，需針對煙農不同層次的需求，簡化培訓內容，弱化培訓難度，采用行之有效、通俗易懂的教學方案，有效克服煙農的短板弱項，實現因需施教的目標。建立科學培訓內容體系，以專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)、能力拓展為主要培訓模塊，有針對性地安排教學課程，幫助煙農逐步完善自身的知識架構，全面提升培訓效果。摸清需求分析，制定系統、科學的教學規(guī)劃，堅持理論、技能培訓活動的有機集合。另外，需拓寬培訓范圍，針對部分具有種煙致富意向的人員進行培訓，促進培訓對象的廣泛化，以此保證煙葉工作實現可持續(xù)發(fā)展。

3.2 拓寬培訓教材來源渠道

部分煙農反映教材針對性不強，無法實現有效學習。從政府角度來說，需做好頂層設計，科學制定煙農培訓目標，明確考核標準，確保煙農培訓工作能夠充分落實到位。同時，充分發(fā)揮考核的導向作用，促使煙葉科等部門發(fā)揮激勵與約束作用。科學制定教學內容，綜合考量煙農個性特點。在對煙葉生產中必備知識講解時，可結合煙農文化水平適當降低或者提高專業(yè)名詞的比例。嚴格遵守循序漸進的原則，合理運用現代化技術，通過抖音、微視頻以及快手等渠道，強化培訓活動的時效性。針對教材而言，應注重選取具有實踐效果的資源，針對煙葉生產技術、實踐經驗等方面知識進行講解，豐富煙農自身實踐經驗，進而構建知識型煙農隊伍。從煙農需求出發(fā)，教材的編制需滿足能看懂、喜歡看、能利用的要求，以此促進技術推廣，實現培訓效果[3]。

3.3 組建多元化師資團隊

針對師資團隊而言，需嚴格避免盲目性挑選，結合培訓內容體系，將其各階段、各層次的教學內容細化，以此合理確定師資需求。為全面滿足培訓需求，應積極與煙草產區(qū)公司、高等院校進行合作，結合培訓專業(yè)能力、能力拓展以及綜合素養(yǎng)等方面要求，組建多元化的師資團隊。在這一過程中，需堅持“1+6+X”的模式，其中1代表專職教師，通過將山東省內6個產煙區(qū)的內訓師納入師資隊伍，強化師資隊伍整體實力。X則代表高等院校方面，例如，煙草種植專家教授、原料工作人員等，不斷擴大培訓師資的領域范圍，為實現高質量、針對性教學提供保障。具備一定組織能力、語言表達能力以及實踐經驗，可以有效解決煙農在培訓期間的各類問題，組建學習型、創(chuàng)新型、教育型的內訓師資隊伍，以此提高培訓活動的靈活性。采用專、兼、聘等有效形式，積極營造利于培訓的學習環(huán)境，完善培訓設施設備，為培訓活動的良好進行奠定硬件基礎。

3.4 積極創(chuàng)新培訓形式

在現代化時代背景下，需積極創(chuàng)新培訓方式，采取多種培訓方式相結合的模式，提高煙農整體綜合素質。培訓形式的進一步創(chuàng)新需建立在培訓內容之上，結合培訓課程目標可采取現場參觀教學、煙農互動教學以及實際操作教學等模式。以煙農為核心，激發(fā)學習興趣，使其能夠積極研究并分析種煙過程中的各項問題，以此加強自身的種植信心。發(fā)揮示范帶動作用，對于部分培訓效果較好的煙農可以使其實現對全村的教育培訓，增強培訓效果，并增加村內煙農的認可度。逐漸形成示范帶動力量，在培育新型煙農的基礎上，用實際行動激勵更多的煙農。采用線下+線上的培訓方式，以互聯網為載體，使煙農憑借一部手機即可在家進行學習。應用微課教學模式，創(chuàng)新煙農培育方式，在線上學習課堂中，可以積極邀請相關技術專家，以視頻形式傳授并推廣技能知識。在制定教學形式期間，需注重個性化發(fā)展，針對不同村、不同煙農采取分等級以及分區(qū)域的教學計劃，并結合不同時間，制定分階段的培訓規(guī)劃。另外，可借助線上考核模塊把握煙農對知識的掌握程度，線上考核線下內訓，在二者相輔相成的基礎上，增強信息獲取的靈活性，持續(xù)提升煙農的文化水平以及技術水平[4]。

3.5 建立培訓效果評價系統

為實現對培訓效果的精準、客觀評價，需建立培訓效果評價系統，結合煙葉產生知識相關研究成果，設計初始問卷。在綜合分析培訓行業(yè)滿意度的情況下，可結合實際情況編制效果評價表。以煙農個人信息、培訓感受為主要指標，使其對培訓內容、培訓效果以及師資力量等方面進行科學評價。基于客觀事實角度出發(fā)，采取打分的方式，在線上系統中進行發(fā)放。為強化數據調查的可靠性，可運用SPSS軟件，強化數據可信度。在具體應用期間，以信度系數值為標準，如果在0.8以上則代表可信度較高，反之，在0.6以下則代表可信度質量較低。在本次評價分析期間，數據信度質量較高，相關人員將數據進行權重計算，最終，在經過對此分析、檢驗之后，可以明確培訓效果評價要素覆蓋可達到100%。因此，煙農此次對培訓滿意度較高，能夠學到行之有效的專業(yè)知識，培訓效果較為顯著[5]。

4 結語

綜上所述，煙農培訓活動對于我國煙草行業(yè)實際建設情況具有積極意義，需加大對煙農隊伍的管理與培訓，充分發(fā)揮煙農的主導地位。通過堅持按需培訓的原則、拓寬培訓教材來源渠道、組建多元化師資團隊、積極創(chuàng)新培訓形式、建立培訓效果評價系統，切實穩(wěn)定煙農隊伍，并有效增加煙農整體收入。在實施精準培訓的背景下，全面提升煙農綜合素質，使其能夠順利提升我國煙葉等級合格率，在增強質量純度的同時，推動煙草行業(yè)實現現代化發(fā)展。