張寧建

摘 要 探究高中語文課堂中開展批判性思維訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)性。實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集學(xué)生學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，發(fā)現(xiàn)批判性思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力、思辨分析能力、寫作表達(dá)能力，能對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞 思維訓(xùn)練? 學(xué)業(yè)成績? 關(guān)聯(lián)性

在高中語文學(xué)習(xí)中，批判性思維訓(xùn)練有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的隱含信息和邏輯關(guān)系，從而提高閱讀理解的深度和廣度；有助于學(xué)生分析問題、提煉論點(diǎn)、論證觀點(diǎn)，使其寫作更有條理性和邏輯性；有助于學(xué)生辨析信息的真?zhèn)危岣咝畔⑻幚砗团袛嗄芰?，?duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有積極影響。教學(xué)實(shí)踐表明，批判性思維訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)業(yè)成績有密切關(guān)系。

一、批判性思維訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)

批判性思維是指對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析、評(píng)估和推理的一種能力，它要求學(xué)習(xí)者能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行思考和質(zhì)疑，不盲目接受，而是通過獨(dú)立思考和邏輯推理來形成自己的判斷和觀點(diǎn)。批判性思維是主動(dòng)的思維過程，學(xué)習(xí)者在面對(duì)信息和問題時(shí)，積極地進(jìn)行分析和評(píng)估，不僅僅是被動(dòng)接受信息。批判性思維強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立思考和判斷，不受他人意見的影響，形成獨(dú)立的判斷和觀點(diǎn)。批判性思維是建立在嚴(yán)密邏輯推理基礎(chǔ)上的，要求學(xué)習(xí)者具備辨析信息和論證觀點(diǎn)的能力。

學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理念為高中語文課堂中批判性思維訓(xùn)練的開展提供了有力支撐。首先，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，批判性思維能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)知識(shí)的深層理解和記憶。其次，基于構(gòu)建主義教學(xué)理念，批判性思維訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和參與性，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。再次，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，批判性思維訓(xùn)練更注重學(xué)生的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)，與現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢相契合。

因此，高中語文課堂中開展批判性思維訓(xùn)練具有堅(jiān)實(shí)的理論支持。通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考和批判性評(píng)估信息，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績的提升。同時(shí)，批判性思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、批判性思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在批判性思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究中，我們選擇兩個(gè)高中語文班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組將接受批判性思維訓(xùn)練，而對(duì)照組將繼續(xù)采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式。從高中語文班級(jí)中隨機(jī)選擇一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組。在實(shí)驗(yàn)組中，學(xué)生將接受批判性思維訓(xùn)練，包括學(xué)習(xí)如何辨析信息、分析問題、提煉論點(diǎn)以及構(gòu)建邏輯性論證等批判性思維技能。從剩下的高中語文班級(jí)中隨機(jī)選擇一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組。對(duì)照組繼續(xù)采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，注重課堂知識(shí)傳授和筆記記錄，但不進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們定期進(jìn)行學(xué)業(yè)成績的測評(píng)和分析，收集學(xué)生的學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)。我們還采用問卷調(diào)查的方式，收集學(xué)生對(duì)批判性思維訓(xùn)練的態(tài)度和感受。在收集完學(xué)生學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)后，使用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。首先，計(jì)算實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的均值和標(biāo)準(zhǔn)差。然后，將采用t檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行對(duì)比。通過統(tǒng)計(jì)分析探究批判性思維訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)聯(lián)性。

實(shí)驗(yàn)實(shí)施與結(jié)果分析：

在高中語文課堂中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息辨析、問題分析和邏輯推理等練習(xí)，并提供實(shí)踐和反饋。而對(duì)照組學(xué)生繼續(xù)按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。收集并整理學(xué)生的學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)后，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行對(duì)比分析。通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)業(yè)成績顯著優(yōu)于對(duì)照組，這說明批判性思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)業(yè)成績有積極影響。

三、批判性思維訓(xùn)練的影響因素與教學(xué)策略

影響批判性思維訓(xùn)練效果的因素有多方面，其中包括學(xué)生個(gè)體差異、教師的教學(xué)方法、課堂氛圍、學(xué)校環(huán)境等。針對(duì)這些因素，可以提出相應(yīng)教學(xué)策略和改進(jìn)措施。

不同學(xué)生在批判性思維方面存在差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生個(gè)體化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，在批判性思維訓(xùn)練中重視每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

教師應(yīng)積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論和團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生在交流互動(dòng)中不斷提高批判性思維水平。

教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極開放的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑和提出問題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與批判性思維訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生尊重和理解不同觀點(diǎn)，避免批判性評(píng)價(jià)，營造學(xué)生愿意思考和交流的環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)資源和教育支持，為教師開展批判性思維訓(xùn)練提供充足的時(shí)間和空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理者要認(rèn)識(shí)到批判性思維訓(xùn)練的重要性，提供相應(yīng)的支持和資源，推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。教師在批判性思維訓(xùn)練方面需要不斷更新知識(shí)和提高教學(xué)水平。學(xué)?？梢越M織相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，幫助教師掌握更有效的教學(xué)方法和策略。

綜合考慮以上因素，并結(jié)合實(shí)際情況，教師和學(xué)?？梢灾贫ň唧w的教學(xué)策略和改進(jìn)措施，以提高批判性思維訓(xùn)練的效果。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，確保批判性思維訓(xùn)練在高中語文課堂中取得更好的成效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高和全面發(fā)展。

研究結(jié)果顯示，接受批判性思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在高中語文學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)更優(yōu)秀，相較于對(duì)照組學(xué)生，他們在閱讀理解、寫作表達(dá)和問題解決方面的能力有更顯著的提升。這表明批判性思維訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間存在著正向的關(guān)聯(lián)性。

高中語文教學(xué)中開展批判性思維訓(xùn)練是非常必要且有益的。教師應(yīng)通過靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。批判性思維是一種全面的思維方式，有助于學(xué)生在不同學(xué)科和領(lǐng)域中都能取得優(yōu)秀的表現(xiàn)。

綜上所述，批判性思維訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。它在語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)踐層面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極開放的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生討論和交流。在理論層面，教師應(yīng)重視批判性思維訓(xùn)練，并將其融入高中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和未來的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

研究局限與展望：批判性思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究中存在一些不足，既有教師教學(xué)理論與業(yè)務(wù)水平方面的不足，也有實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)備的不足，學(xué)生參與配合的不足，也有批判性思維訓(xùn)練的效果不是特別理想的問題等。未來的相關(guān)研究應(yīng)注重批判性思維訓(xùn)練的實(shí)踐效果和教學(xué)應(yīng)用，深入探索其在語文教學(xué)中的具體操作和優(yōu)化策略。同時(shí)，將批判性思維訓(xùn)練與其他學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，關(guān)注不同年齡段學(xué)生的差異，這些都是值得進(jìn)一步研究的內(nèi)容。相信通過持續(xù)深入的研究，可以更好地推動(dòng)批判性思維訓(xùn)練在語文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。