王佳敏

“小朋友，你知道烏鎮(zhèn)的代言人是誰嗎？”一位阿姨問道。我斬釘截鐵地說：“那當(dāng)然是大文學(xué)家茅盾啦！”

你瞧，子夜路的十字路口旁有一扇巨大的拱門，上面烙印著“茅盾、烏鎮(zhèn)”的大字。這里不僅有茅盾先生的名字和身影，還有茅盾先生的紀(jì)念館呢！我們學(xué)校進(jìn)門大廳中央也專門為茅盾先生立了一尊雕像，學(xué)校對面還有一個茅盾廣場。我們學(xué)校的文學(xué)社還有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧∶┒芪膶W(xué)社。我，就是其中的一員。

老師常說我們要弘揚(yáng)茅盾精神，可我一直不知道具體應(yīng)該怎么做。直到五年級，我很榮幸地被選入了文學(xué)社，才有了一個確切的目標(biāo)：明年我一定要在桐鄉(xiāng)市小學(xué)生語文興趣發(fā)展成果檢測中拿獎！

有了目標(biāo)，不行動怎么成功？一開始我的成績在社團(tuán)里并不出色，甚至有點兒靠后，但我不灰心，每次小測的成績發(fā)下來我都會比對周圍同學(xué)的成績，分析差距。我會把閱讀題的答題思路整理在一個本子上，每天閑來無事就拿出來看一看，以至于那個本子的封面、邊角已經(jīng)殘破不堪，我并不覺得心疼，反而覺得那是自己的“光輝偉績”。每周二、四早上的自習(xí)課我從不遲到，老師布置的家庭作業(yè)更不敢懈怠。對于寫作，我每次都采用“三步曲”進(jìn)行：第一步，構(gòu)思，顧名思義，就是在老師給的主題上挖掘素材，可別小看這一步，構(gòu)思的內(nèi)容不僅要有趣、別出心裁，還必須保證水平在線，構(gòu)思的時間也得壓縮在五分鐘左右；第二步，寫作，這一步就是要把腦海里構(gòu)思的框架稍加修飾寫在紙上就行；第三步就到了同學(xué)們很容易忽略的修改環(huán)節(jié)，都說“文章不厭百回改”，曹雪芹在“批閱十載，增刪五次”后才為世人呈上古典小說的巔峰之作——《紅樓夢》。就這樣，我持續(xù)努力了近一年。

終于功夫不負(fù)有心人，六年級我在桐鄉(xiāng)市小學(xué)生語文興趣發(fā)展成果檢測中獲得了一個自己想都不敢想的成績——一等獎。獲獎那天，我手捧獎狀，在茅盾先生的雕像前深深地鞠了一躬。

我為自己生在烏鎮(zhèn)感到驕傲，我為自己那每天進(jìn)步一點點而得到的一等獎感到自豪！

月光下的小區(qū)真熱鬧！月光是那么皎潔柔和，照在孩子們身上，仿佛都披上了一層輕柔的薄紗。孩子們在草坪上嬉戲打鬧，蟋蟀在為他們歡呼呢！從花壇那邊飄出來花的芳香，是菊花、桂花，還是百合花？也許都有吧。那些花花草草早早地就在月光的撫摸下進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。看，星星眨著眼睛，像一顆顆閃亮的鉆石。

——江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校四（4）班? 翟梓涵