王健

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

一、路徑研究背景

近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)并實(shí)施的一系列政策舉措有力地推動(dòng)了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次”到“類(lèi)型”的轉(zhuǎn)變，形成了獨(dú)具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。隨著高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)充，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的人數(shù)和規(guī)模都在急劇增長(zhǎng)，同時(shí)，由于信息傳遞的復(fù)雜性以及社會(huì)各個(gè)群體對(duì)藝術(shù)品需求的多樣化發(fā)展，美術(shù)教育環(huán)境和市場(chǎng)需求已經(jīng)悄然發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于高職藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程被視為構(gòu)建當(dāng)代藝術(shù)教育體系中的重要部分，它主要致力于塑造具備美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才，這些人才需要擁有廣泛的文化、藝術(shù)和人文素質(zhì)。美術(shù)創(chuàng)作課程作為核心高階課程，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作出高水準(zhǔn)的作品屬實(shí)不易，畢業(yè)創(chuàng)作是美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中不可缺失的重要內(nèi)容，是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是對(duì)畢業(yè)生全面素質(zhì)的檢驗(yàn)。

目前，高職美術(shù)教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)模式未能與時(shí)俱進(jìn)，脫離社會(huì)和市場(chǎng)，同時(shí)，高職學(xué)生大部分在進(jìn)入大學(xué)之前，個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)薄弱，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程上欠缺具體的實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，教與學(xué)在畢業(yè)創(chuàng)作上都未有明確方向，導(dǎo)致畢業(yè)創(chuàng)作不但質(zhì)量逐年走低而且嚴(yán)重脫離社會(huì)和市場(chǎng)需求。因此，對(duì)于當(dāng)前的高職美術(shù)學(xué)科畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)需重新審視其教學(xué)理念、內(nèi)容及方法，隨著時(shí)代的發(fā)展既要保留和繼承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，又要適應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，重新建立高職美術(shù)教學(xué)新模式。在產(chǎn)教融合的環(huán)境下，結(jié)合新的教育發(fā)展模式尋求美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)以及提高畢業(yè)作品質(zhì)量的教學(xué)革新變得緊迫。

二、研究的內(nèi)容

（一）教學(xué)理念較為滯后

教學(xué)理念變革是推動(dòng)高職院校美術(shù)學(xué)科革新發(fā)展的重要因素，教育教學(xué)理念對(duì)其教學(xué)變革有著深遠(yuǎn)的影響。鑒于現(xiàn)代美術(shù)的進(jìn)步，國(guó)際間的美術(shù)交互變得愈發(fā)緊密，因此，高職院校的美術(shù)課程和創(chuàng)意思維需要適應(yīng)時(shí)代的潮流并積極應(yīng)對(duì)。然而，當(dāng)前許多高職院校的美術(shù)課程和創(chuàng)意實(shí)踐仍然基于傳統(tǒng)的審美觀(guān)，未能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，不能充分反映社會(huì)的呼聲和社會(huì)的需求，導(dǎo)致其無(wú)法滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)和教育結(jié)合的目標(biāo)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致美術(shù)專(zhuān)業(yè)師生對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的目標(biāo)性不夠清晰，同時(shí)不利于學(xué)生人文和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)定位不夠精準(zhǔn)從根本上影響了實(shí)踐教學(xué)效果以及學(xué)生的就業(yè)能力背離了產(chǎn)教融合。

（二）教學(xué)內(nèi)容亟待更新

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加傾向培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)需求及相關(guān)應(yīng)用崗位所需的美術(shù)應(yīng)用人才的設(shè)置。但鑒于目前教學(xué)模式下，專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的更新速度跟不上時(shí)代發(fā)展要求，同樣的課程進(jìn)程表使用多年，教學(xué)課程中畢業(yè)創(chuàng)作課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)很難與時(shí)俱進(jìn)。雖然專(zhuān)業(yè)教師仍是課堂上的主導(dǎo)力量，但他們的專(zhuān)業(yè)理解和知識(shí)體系并未適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和市場(chǎng)的變化，大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)教師仍然沿用舊有的思維模式和教課方式，使得教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)的需求脫節(jié)，而學(xué)生未能學(xué)習(xí)和掌握到符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的知識(shí)和技能，導(dǎo)致無(wú)法成功地培育出實(shí)用型人才。以上狀況嚴(yán)重妨礙學(xué)校師生與社會(huì)需求的對(duì)接，并限制了畢業(yè)生在職場(chǎng)上找到合適的工作機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)方法陳舊落后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，美術(shù)行業(yè)的發(fā)展速度變化之快且劇烈，對(duì)從業(yè)者的知識(shí)構(gòu)成和技能水平都提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)擁有一技之長(zhǎng)是至關(guān)重要的，高職美術(shù)生所學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容應(yīng)該多為社會(huì)緊缺的技能，美術(shù)作為一門(mén)高度融合性的藝術(shù)形式，必須重視對(duì)其學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的教育提升。美術(shù)學(xué)科里涉及到的傳統(tǒng)美術(shù)課程，包含了多個(gè)層級(jí)的教學(xué)目的，然而受到高校類(lèi)型、學(xué)期安排、課程設(shè)計(jì)及師資力量等方面的因素的影響，尤其是如何使之與實(shí)際工作相銜接的部分，高職院校難以完全通過(guò)短期的授課來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職美術(shù)類(lèi)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在日常課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)其掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。對(duì)于高職教育中的美術(shù)學(xué)科而言，與市場(chǎng)接軌接受社會(huì)評(píng)價(jià)是行業(yè)趨勢(shì)，而現(xiàn)有的“填鴨式”教導(dǎo)和與社會(huì)脫節(jié)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境和社會(huì)市場(chǎng)的需求。

三、變革路徑

（一）更新教學(xué)理念

職業(yè)教育具有明確的市場(chǎng)定向，高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)以社會(huì)需求和技術(shù)領(lǐng)域需要為導(dǎo)向更新教學(xué)理念，設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，可嘗試與市場(chǎng)結(jié)合定向培養(yǎng)。高職院校美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)開(kāi)拓創(chuàng)新應(yīng)該以教學(xué)理念的更新為起點(diǎn)，緊扣產(chǎn)教融合的主題，關(guān)注社會(huì)和市場(chǎng)需求加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建校企合作機(jī)制。針對(duì)每位畢業(yè)生的個(gè)性特征與學(xué)業(yè)表現(xiàn)做深入了解并實(shí)施個(gè)別化的教育方法是必要的，同時(shí)汲取傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育教學(xué)觀(guān)念和國(guó)內(nèi)外的前沿思想推動(dòng)多元的課程設(shè)計(jì)的發(fā)展方式。進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作前階段，協(xié)助畢業(yè)生梳理其在大學(xué)的各個(gè)學(xué)科的作品成果，找尋各自的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)劣所在。為了達(dá)到美術(shù)教育的多樣性的目的，必須自源頭開(kāi)始入手，以新穎的教育思維模式研究作為抓手，為后續(xù)畢業(yè)創(chuàng)作工作進(jìn)行鋪墊，從而促使教學(xué)內(nèi)容的更迭升級(jí)、授課形式的變化調(diào)整從而提高教師自身的素質(zhì)水準(zhǔn)。

（二）變革教學(xué)模式

教學(xué)理念的變革推進(jìn)教學(xué)模式的變革，以職業(yè)教育定位為導(dǎo)向，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新。目前，部分教育方式已經(jīng)過(guò)時(shí)且效率低下，多數(shù)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不足以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)的實(shí)際需要，導(dǎo)致他們難以精確地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，從而限制了他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此，我們亟待建立一套新的實(shí)操型教學(xué)系統(tǒng)，包括課程設(shè)置、評(píng)估準(zhǔn)則等各方面，構(gòu)建有效的實(shí)戰(zhàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境和制度。在教學(xué)過(guò)程逐步引入企業(yè)生產(chǎn)流程，學(xué)生作品借鑒企業(yè)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)作品與產(chǎn)品的有效對(duì)接，構(gòu)建畢業(yè)創(chuàng)作模式化輸出機(jī)制，使美術(shù)教育直接服務(wù)于社會(huì)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，為提高學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和發(fā)散思維進(jìn)行沉浸式教學(xué)，觀(guān)摩多類(lèi)美術(shù)展覽活動(dòng)，比如美術(shù)館、博物院等相關(guān)類(lèi)型博物館及美術(shù)產(chǎn)品企業(yè)，創(chuàng)造更多條件引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)摩優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生作品展及多種文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品展等，充分接觸社會(huì)和市場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作目標(biāo)與市場(chǎng)的關(guān)系明確起來(lái)。

（三）重構(gòu)教學(xué)體系

緊密?chē)@產(chǎn)教融合，重構(gòu)教學(xué)體系。產(chǎn)教融合的核心優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)與學(xué)校形成聯(lián)系，更加貼近實(shí)際應(yīng)用，從而為相關(guān)領(lǐng)域提供美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)服務(wù)。美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作和表現(xiàn)能力與社會(huì)需求之間的關(guān)系。因此，教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)必須實(shí)時(shí)更迭并重新構(gòu)建，應(yīng)以企業(yè)及市場(chǎng)的需求為主導(dǎo)，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的任務(wù)融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，課程的安排與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也需根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)制定，使學(xué)生能更好地理解行業(yè)的動(dòng)向及其美術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前景，適時(shí)調(diào)整美術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)，在企業(yè)行家授課的過(guò)程中對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)加深認(rèn)識(shí)。在美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作理念和技巧，同時(shí)結(jié)合調(diào)研社會(huì)和市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，為畢業(yè)創(chuàng)作的開(kāi)拓創(chuàng)新提供內(nèi)容支撐，與市場(chǎng)接軌緊密聯(lián)系把創(chuàng)作課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容融入到日常教學(xué)之中，提前引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)作意識(shí)。

（四）升級(jí)教師團(tuán)隊(duì)

面對(duì)美術(shù)實(shí)用技能人員的就業(yè)前景難題，藝術(shù)類(lèi)高職院校需建立適應(yīng)培養(yǎng)美術(shù)實(shí)用人員成長(zhǎng)需求的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，其主要任務(wù)在于提升學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的全面素養(yǎng)與實(shí)操技巧。為此，美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)把理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷融合起來(lái)，既要傳授理論基礎(chǔ)，也要將其運(yùn)用于課堂上。在學(xué)校組建美術(shù)專(zhuān)職教員團(tuán)體的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)廣納各類(lèi)師資，如具備高等學(xué)位且有深厚理論功底的人員，也包含擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，能給學(xué)生帶來(lái)更多樣化的選項(xiàng)及可能性。此外，高職院校也可逐步引進(jìn)外部的專(zhuān)家學(xué)者定期進(jìn)駐校園教授美術(shù)技藝，或安排學(xué)生赴外部公司參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，并聘任富有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師給予他們專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。除了拓寬教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供相關(guān)培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，以保持他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)不斷更新教師的知識(shí)和技能，更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的美術(shù)工作者。

（五）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

濃郁人文和藝術(shù)氛圍在美術(shù)創(chuàng)作中的重要影響不可忽視，尤其是對(duì)高職美術(shù)類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，利用美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新活動(dòng)為主導(dǎo)方式，培育更多適應(yīng)甚至引領(lǐng)社會(huì)和市場(chǎng)的藝術(shù)家并帶動(dòng)美術(shù)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外眾多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校，經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)營(yíng)已經(jīng)積攢了豐富的文化和藝術(shù)資產(chǎn)、深厚的藝術(shù)基礎(chǔ)，并且擁有大量杰出的藝術(shù)作品和名家，通過(guò)觀(guān)賞作品并跟隨著名大師的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更深入地體驗(yàn)到美術(shù)的美感。同時(shí)，在學(xué)校組織的市場(chǎng)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得靈感和啟發(fā)，逐漸清晰自己的創(chuàng)作方向。高職美術(shù)學(xué)科教育從獨(dú)特的角度審視社會(huì)需要，營(yíng)造出有利于美術(shù)教育的藝術(shù)環(huán)境。因此，良好的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境也是高職美術(shù)教育提升畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量的重要因素，這不僅僅關(guān)乎于美術(shù)課程的效果，也直接影響著畢業(yè)生能否順利融入社會(huì)的關(guān)鍵步驟。

四、研究主要觀(guān)點(diǎn)

（一）架構(gòu)多維課堂聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式

在產(chǎn)教融合的背景下，針對(duì)高職美術(shù)學(xué)科畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)和創(chuàng)作作品質(zhì)量的提高，教師教學(xué)觀(guān)念的更新與教學(xué)方法不僅局限于理論的學(xué)習(xí)形式，更多的進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)，調(diào)研市場(chǎng)多元化的吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí)聘請(qǐng)校外行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入校園課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂與社會(huì)課堂互動(dòng)，以“雙向教學(xué)”“雙向交流”等為手段。學(xué)生的課堂不局限于學(xué)校課堂，而是把學(xué)生走出學(xué)校深入企業(yè)，參觀(guān)博物館、美術(shù)館以及文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)全方位立體式，沉浸式教學(xué)形式，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練互補(bǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)實(shí)地接受多層次的信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)調(diào)研改變以往高職學(xué)生未能準(zhǔn)確定位自身專(zhuān)業(yè)水平從而盲目進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作的尷尬局面，一改以往單調(diào)的課堂教學(xué)，構(gòu)成多維教學(xué)空間，推動(dòng)創(chuàng)新人才在開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐中脫穎而出。

（二）整合資源豐富教學(xué)形式

整合教學(xué)資源，致力于推廣新的教育方式即借助融合政府部門(mén)、高校及企業(yè)的各種資源，搭建出一個(gè)實(shí)操性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從而實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)和個(gè)人校外實(shí)習(xí)點(diǎn)的無(wú)縫銜接。在此框架下，根據(jù)需求調(diào)整課程的內(nèi)容，有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源和企業(yè)資料實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)授課，使學(xué)習(xí)的空間更具彈性。同時(shí)，院校與企業(yè)共同研發(fā)課程和教科書(shū)，有助于將院校的知識(shí)體系和商業(yè)領(lǐng)域的技能相結(jié)合，達(dá)到最佳的教育效果。這種教學(xué)模式不僅豐富了教育形式，更展現(xiàn)了多元化的產(chǎn)教融合教學(xué)效果。充分利用方便快捷的智能技術(shù)產(chǎn)品，學(xué)生手機(jī)的使用變堵為疏。關(guān)注并積極采用各種現(xiàn)代化的教育手段，如最新的網(wǎng)絡(luò)科技及多媒體工具等，以擴(kuò)大課程涵蓋面，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的良好互通，從而為學(xué)生自我探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境提供有力支持。

（三）打造完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

以國(guó)家職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效性和人才培養(yǎng)的獨(dú)特性，學(xué)校與企業(yè)共同打造更加完備的高職美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及行業(yè)評(píng)價(jià)體系，更加客觀(guān)真實(shí)的評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，促使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在實(shí)際操作過(guò)程之中，根植于自身所具備的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師資源，并注重同其它相關(guān)藝術(shù)院校進(jìn)行協(xié)作，與相關(guān)企業(yè)交流互動(dòng)，從而為教學(xué)評(píng)價(jià)體系的打造提供更為客觀(guān)的依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鑒于社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注及改革，高職院校美術(shù)學(xué)科的畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量已取得新的進(jìn)展并有所提升。然而，高職院校美術(shù)學(xué)科也面臨著招生困難的問(wèn)題以及適應(yīng)時(shí)代要求下的新型美術(shù)技能人才的需求?；诖_定職業(yè)教育的目標(biāo)是培育實(shí)用型的人才這一前提下，高職院校在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)下調(diào)整教學(xué)觀(guān)念，深入研究并全面梳理美術(shù)教育的理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，探尋藝術(shù)類(lèi)高職院校美術(shù)學(xué)科的教育特色及其畢業(yè)創(chuàng)作模式。同時(shí)，以學(xué)生的未來(lái)工作領(lǐng)域和求職抉擇作為探討的基礎(chǔ)，并在遵循美術(shù)教育的基本原理的普遍性，滿(mǎn)足社會(huì)的市場(chǎng)需求，展現(xiàn)自身的教學(xué)和創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)向社會(huì)提供有價(jià)值的應(yīng)用型人才。