周翔宇，吳 偉，辛越優(yōu)

1.浙江大學(xué)公共管理學(xué)院，浙江 杭州 310058；2.浙江大學(xué)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究中心，浙江 杭州 310058)

0 引言

以大體量經(jīng)費(fèi)投入、大規(guī)模人才隊(duì)伍、大型復(fù)雜科研設(shè)施支持及多學(xué)科協(xié)作為主要特征的高能級科研平臺是當(dāng)前全球科技博弈的關(guān)鍵抓手。全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是我國科技創(chuàng)新體系的領(lǐng)頭羊，其創(chuàng)新成效很大程度上決定我國科技創(chuàng)新整體競爭力。其中，由大學(xué)代管的全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室擁有雙重組織身份：一是作為校內(nèi)學(xué)科合作的組織化科研單位，能夠吸引、集結(jié)各學(xué)科獨(dú)立的科研團(tuán)隊(duì)開展跨學(xué)科研究[1]；二是作為國家戰(zhàn)略科技力量序列中的建制化主體力量，錨定國家重大戰(zhàn)略需求，遴選、調(diào)動、組織科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動型研究[2]。自2018年起，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)由合并、退出、新建等多種重組手段后轉(zhuǎn)化為全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，其中大部分人員來自依托大學(xué)相關(guān)學(xué)科，通過雙聘形式成為優(yōu)化重組后的隊(duì)伍主力。

體系架構(gòu)、組織模式、人才隊(duì)伍、資源集聚等是影響重大科技平臺創(chuàng)新水平的關(guān)鍵因素，而其中人才隊(duì)伍居于核心地位。已有研究驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)室中的人才隊(duì)伍與創(chuàng)新產(chǎn)出間的正向關(guān)系[3]。在大學(xué)內(nèi)，科研人員大多在編制關(guān)系上隸屬于以學(xué)科邏輯劃分的院系單元，同時(shí)不少高層次人才往往還身兼數(shù)職，并不唯一屬于某一平臺。近年來，不少科研人員跳出原院系組織，被引入、吸納進(jìn)新的創(chuàng)新平臺，全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室即為其中典型。這帶來的實(shí)踐問題就是，新加盟科研人員能否認(rèn)同全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的戰(zhàn)略使命，并聚焦實(shí)驗(yàn)室核心領(lǐng)域開展創(chuàng)新活動，這很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新成效。組織認(rèn)同流派[4]認(rèn)為，組織成員對于組織的身份認(rèn)同構(gòu)成日?？蒲谢顒娱_展的基本邏輯前提與基石；亦有研究[5]證實(shí)，只有當(dāng)組織內(nèi)部人員形成較強(qiáng)的組織認(rèn)同時(shí)，才與創(chuàng)新產(chǎn)出呈現(xiàn)出強(qiáng)相關(guān)性?，F(xiàn)有全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室文獻(xiàn)雖初步厘清了人才隊(duì)伍與使命達(dá)成間的關(guān)系，但仍存在兩點(diǎn)不足：①缺乏對不同類型實(shí)驗(yàn)室人員管理機(jī)制的異質(zhì)性探索，而異質(zhì)性顯著地表現(xiàn)在使命目標(biāo)、人員構(gòu)成、項(xiàng)目協(xié)作等方面；②缺乏對人員組織認(rèn)同的動態(tài)、過程性探索，這與大量雙聘人員接續(xù)加入、逐步適應(yīng)組織環(huán)境的現(xiàn)實(shí)不符，而這種現(xiàn)實(shí)提出對人員組織認(rèn)同管理嬗變的研究需求。

基于上述分析，本文聚焦 “雙聘人員組織認(rèn)同的形成機(jī)制”這一核心問題，試圖從類型差異和過程刻畫兩個(gè)維度對全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的雙聘人員管理進(jìn)行探析，尤其描述其如何吸引雙聘人員及意圖藉由雙聘人員打造使命型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。本文擬運(yùn)用邊界跨越理論，通過雙案例比較，構(gòu)建 “目標(biāo)-跨界-績效”的分析框架，為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化重組提供理論依據(jù)。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的組織身份

全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國家組織開展基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、開展高水平學(xué)術(shù)交流、具備先進(jìn)科研裝備的重要科技創(chuàng)新基地[6]，代表著相關(guān)領(lǐng)域的頂尖科技水平，承擔(dān)著國家亟需破解的重大創(chuàng)新使命任務(wù)。從功能結(jié)構(gòu)角度看，全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室同美國能源部下屬16家國有民營的 “國家實(shí)驗(yàn)室” (National Laboratory)屬性相似，均具備使命驅(qū)動、資源集聚、學(xué)科交叉的功能特征[7]。由于全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室往往具備戰(zhàn)略性、保密性、高風(fēng)險(xiǎn)、特定目標(biāo)導(dǎo)向等特征，需要大體量經(jīng)費(fèi)投入與大科學(xué)裝置支撐，不但超出大學(xué)單個(gè)院系的保障能力，而且與自由探索性研究在管理手段、運(yùn)行機(jī)制上存在較大差異，這就決定其組織身份特征與院系迥然不同[8]。

組織身份是對組織本質(zhì)特征的提煉與符號化，代表著組織核心屬性與實(shí)踐，即 “我們是誰”與 “我們做什么”[9]。針對全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)特的組織身份，既有研究綜合縱向歷史演進(jìn)、橫向國別比較視角展開分析。科技管理領(lǐng)域的學(xué)者側(cè)重于探究治理機(jī)制與組織模式，如黃振羽等[10]通過回溯美國依托大學(xué)打造國家實(shí)驗(yàn)室的歷程，指出高能級科研平臺的治理結(jié)構(gòu)從一體化走向混合化。有學(xué)者[11]提出重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成功因素包括使命導(dǎo)向扶持、核心能力積淀、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新文化、科技人才集聚等。高等教育領(lǐng)域的學(xué)者則更關(guān)注跨學(xué)科建設(shè)及其與依托大學(xué)間的關(guān)系，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的跨學(xué)科合作基于 “有計(jì)劃”的任務(wù)導(dǎo)向框架，具有明顯的應(yīng)用特征。這與以 “自由探索” “價(jià)值中立”為倡議的學(xué)系、學(xué)院存在較大差別，傳統(tǒng)學(xué)院及學(xué)系固有的單一學(xué)科與封閉組織特性也致使其難以獲得全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的組織結(jié)構(gòu)活力與跨學(xué)科環(huán)境[12-13]。

綜上，全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是一種跨越大學(xué)層級組織邊界與學(xué)科規(guī)制邊界的建制化科研組織模式，在組織身份凝練上，與傳統(tǒng)學(xué)院、學(xué)系存在截然不同的特征，見表1。在組織邊界層面，全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室往往擁有相對開放的界限，以混合聘用方式吸納各單位研究力量，跳出了傳統(tǒng)的 “校-院/系”層級管理框架，具有相對獨(dú)立性。在學(xué)科邊界層面，全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持 “大科學(xué)”研究范式，將國家需求作為第一順位使命，通過重大任務(wù)牽引跨學(xué)科研究，并推動固定人員與雙聘人員開展跨學(xué)科合作，從而高效完成研發(fā)任務(wù)。

表1 全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的特殊組織身份

1.2 全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室雙聘人員的組織認(rèn)同

雙聘人員從傳統(tǒng)院系進(jìn)入全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在獲取、轉(zhuǎn)變組織身份的同時(shí)，也在對原有組織身份進(jìn)行分割、整合，這導(dǎo)致這一群體更容易產(chǎn)生組織認(rèn)同問題。已有研究[14]認(rèn)為組織認(rèn)同實(shí)際上是為組織成員建構(gòu)一致化組織身份的過程，指出組織機(jī)制設(shè)計(jì)對成員形成組織認(rèn)同具有重要影響。針對雙聘人員的組織認(rèn)同問題，學(xué)界主要從個(gè)體維度與組織維度切入研究。個(gè)體層面的研究偏重于探討雙聘人員的角色與功能問題，多從知識視角、能力視角切入，認(rèn)為雙聘人員能夠促進(jìn)知識生產(chǎn)與使用、調(diào)動資源、對其他行動者予以有效協(xié)調(diào)，并施加個(gè)人影響、消弭組織間的沖突[15-16]。此外，引入優(yōu)秀雙聘人員能夠有效促進(jìn)知識溢出，形成 “同儕效應(yīng)”[17]。在早期對商業(yè)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室的組織研究中，將雙聘人員劃分為研究把關(guān)人、組織聯(lián)絡(luò)人、實(shí)驗(yàn)室聯(lián)絡(luò)人3類角色[18]。近年來的研究則識別出雙聘人員所扮演的組織者[19]、戰(zhàn)略家[20]、研究經(jīng)理[21]、企業(yè)家[22]等4類角色身份，進(jìn)一步分析可知，雙聘人員通過經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)機(jī)制與原創(chuàng)性學(xué)習(xí)機(jī)制形成角色認(rèn)同[23]。組織層面的研究則主要考察治理機(jī)制設(shè)計(jì)與研究環(huán)境塑造等。早期文獻(xiàn)識別出實(shí)驗(yàn)室推動雙聘人員嵌入組織使命開展科研攻關(guān)的 “初創(chuàng)-動蕩-協(xié)調(diào)-效用”4個(gè)階段，并認(rèn)為需通過制度設(shè)計(jì)形成合乎初入成員利益的群體規(guī)范，繼而提升初入成員嵌入程度來推動完成使命任務(wù)[24]。此外，更多的研究將雙聘人員作為理性人，針對其利益最大化動機(jī)，討論創(chuàng)新資源的搜索、捕獲及利用[25]，以及大科學(xué)裝置配置[26]、研究生培養(yǎng)[27]、學(xué)科交叉[28]等項(xiàng)議題。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少雙聘人員雖身在全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，但心底仍默認(rèn)其第一身份是相應(yīng)院系、學(xué)科的教職員工；雖然政策上已形成重大倡議、實(shí)踐上波及較大范圍，但這些人員對實(shí)驗(yàn)室開展高水平創(chuàng)新活動的貢獻(xiàn)難孚預(yù)期。其中涉及到的根本問題是如何實(shí)現(xiàn)雙聘人員的組織身份建構(gòu)、資源獲取及持續(xù)激勵(lì)等，而這一點(diǎn)在已有文獻(xiàn)中卻鮮有著墨。此外，盡管管理部門對實(shí)驗(yàn)室按照研究領(lǐng)域展開針對性優(yōu)化重組，但不同類型實(shí)驗(yàn)室的制度分析、機(jī)制探索研究趨向同質(zhì)化，研究類別這一重要變量并未受到足夠重視，凸顯了研究空白。

1.3 研究框架

基于上述分析，借鑒Liu等[29]在跨邊界者與知識轉(zhuǎn)移研究中所提出的 “目標(biāo)-跨界-績效”分析框架，繼而進(jìn)一步探索全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室推動雙聘人員形成組織認(rèn)同的過程機(jī)制。其中， “目標(biāo)”是指全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的使命任務(wù)需求，以及為實(shí)現(xiàn)此目的而聚集起來的學(xué)科、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等資源網(wǎng)絡(luò)； “跨界”是指圍繞使命任務(wù)而構(gòu)建的大尺度協(xié)同架構(gòu)，其間必然涉及到人員的跨組織流動； “績效”則是滿足雙聘人員的個(gè)人追求，使得個(gè)人利益同實(shí)驗(yàn)室使命目標(biāo)進(jìn)行勾連，進(jìn)而不斷提升實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新成效。在這一框架內(nèi)， “目標(biāo)”根據(jù)研究類別屬性的不同，將會影響實(shí)驗(yàn)室采用不同的跨界手段、范圍，繼而引致對使命任務(wù)呈現(xiàn)不同的滿足形式。

2 研究方法

案例研究有助于在理論發(fā)展交匯處與空白區(qū)形成新的 “對話”[30]，并從實(shí)踐中提煉關(guān)鍵構(gòu)念及命題，形成更為生動、鮮明的認(rèn)知[31]。鑒于此，采用雙案例分析展開探索性研究，雙案例分析相比于個(gè)案研究具備構(gòu)建理論更具普適性、簡約性、精準(zhǔn)性的優(yōu)點(diǎn)，在對實(shí)踐現(xiàn)象的抽象化過程中能夠相互印證、補(bǔ)充，同時(shí)也保留了案例的故事性特征[32]。本文嘗試通過對2個(gè)案例資料的過程演繹，繼而描摹全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過機(jī)制設(shè)計(jì)引導(dǎo)、推動雙聘人員形成組織認(rèn)同的過程機(jī)理。

2.1 案例選擇

課題組曾隨機(jī)調(diào)研了位于成都、杭州等地的10余家國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 (尤其是優(yōu)化重組后得以保留的全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)，并對其實(shí)踐層面上的研究類型劃分、管理機(jī)制運(yùn)作等形成具象化認(rèn)識。隨后，參考卞松保等[33]提出的實(shí)驗(yàn)室分類，基于典型性原則，通過理論抽樣選擇中國地質(zhì)大學(xué) (武漢)生物地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 (Nationwide Key Laboratory of Biogeology and Environmental Geology，BGEG)和浙江大學(xué)機(jī)電系統(tǒng)與關(guān)鍵零部件全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 (State Key Laboratory of Fluid Power &Mechatronic Systems，F(xiàn)PMS)作為案例樣本 (從2018年開始，中央提出優(yōu)化重組國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)年來優(yōu)化重組工作幾經(jīng)波折，正持續(xù)推進(jìn)。案例實(shí)驗(yàn)室中一家已重組為新的 “全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，一家正經(jīng)歷優(yōu)化重組過程。為論述方便，本文不再對兩個(gè)名稱進(jìn)行區(qū)分，實(shí)指自始至終具有繼承性的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室平臺)。

案例選擇主要基于以下原因：①兩家全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室分屬于基礎(chǔ)研究型與應(yīng)用基礎(chǔ)研究型。經(jīng)過前期調(diào)研，兩家全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室盡管在制度規(guī)范設(shè)計(jì)、同依托大學(xué)的協(xié)同上具備相似性，但在雙聘人員類型、資源整合上存在差異。差異性主要體現(xiàn)在：BGEG聚焦地球科學(xué)這一傳統(tǒng)基礎(chǔ)領(lǐng)域，實(shí)踐中雙聘人員多來自校內(nèi)不同學(xué)科，并統(tǒng)籌整合分屬于不同學(xué)科的學(xué)科資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙聘人員職業(yè)發(fā)展與科技前沿議題探究。FPMS植根于工程科學(xué)領(lǐng)域，在研究中以零部件研制、產(chǎn)品開發(fā)為導(dǎo)向，直接與重大工程產(chǎn)業(yè)需求相對接。在雙聘人員中，F(xiàn)PMS除選擇大學(xué)科研人員外，還考慮了企業(yè)研發(fā)人員、擁有產(chǎn)業(yè)資源的研發(fā)人員，在資源整合中面向產(chǎn)學(xué)研資源尤其是注重吸納產(chǎn)業(yè)資源，從而推動雙聘人員職業(yè)發(fā)展與重大需求攻關(guān)，這為組織認(rèn)同問題探索與機(jī)理分析提供兩極化場景。②案例實(shí)驗(yàn)室在所處學(xué)科領(lǐng)域中均取得卓越成就，其中BGEG直接推動生物地質(zhì)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)設(shè)；FPMS則攻關(guān)大型盾構(gòu)等關(guān)鍵技術(shù)，具有較強(qiáng)代表性。因此，選取的案例能夠較好地實(shí)現(xiàn)對比。通過歸納兩大案例資料，能夠完善所提煉的理論框架，繼而識別出不同類型組織認(rèn)同機(jī)制的差異。

2.2 資料收集與分析

研究嚴(yán)格遵循 “三角互證”原則，創(chuàng)立FPMS、BGEG案例數(shù)據(jù)集。其中，一手?jǐn)?shù)據(jù)源自于2020年12月、2021年9月至12月、2022年8月至10月研究團(tuán)隊(duì)對BGEG、FPMS展開的多輪半結(jié)構(gòu)化訪談，訪談圍繞實(shí)驗(yàn)室雙聘人員管理機(jī)制展開，每次時(shí)間約為1.5小時(shí)，累計(jì)訪談11人次。此外，團(tuán)隊(duì)還從案例實(shí)驗(yàn)室官方網(wǎng)站中收集人員團(tuán)隊(duì)、組織架構(gòu)等文本材料，以及實(shí)驗(yàn)室重組報(bào)告、年報(bào)等二手?jǐn)?shù)據(jù)，形成約10萬字的研究數(shù)據(jù)集。

本文采用結(jié)構(gòu)化分析方法[34]，對數(shù)據(jù)集分別編碼與提煉總結(jié)，并使用Nvivo 11 軟件予以輔助。編碼過程由團(tuán)隊(duì)2位研究人員獨(dú)立開展，而后再對編碼結(jié)果一一對照糾偏、交叉驗(yàn)證與討論，確保研究信度與效度。首先，根據(jù)訪談數(shù)據(jù)及文本數(shù)據(jù)分類拆解，繼而形成 “學(xué)科發(fā)展要求”等一階概念，盡可能地實(shí)現(xiàn) “現(xiàn)象驅(qū)動”；繼而，將已有文獻(xiàn)中的學(xué)術(shù)構(gòu)念與涌現(xiàn)的一階概念做理論對話，整合為二階主題，如 “打造學(xué)術(shù)社區(qū)”等；最后，梳理形成二階主題，構(gòu)成本研究三項(xiàng)聚合維度，目標(biāo)牽引、邊界跨越使命效價(jià)，如圖1所示。

圖1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

3 案例分析

研究團(tuán)隊(duì)按照Gioia等[35]的分析方法，將構(gòu)建的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為過程模型，繼而發(fā)現(xiàn)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室推動雙聘人員形成組織認(rèn)同包括目標(biāo)牽引、邊界跨越和使命效價(jià)3個(gè)階段。接著，進(jìn)一步闡明凝練獲得的過程模型框架。

3.1 BGEG推動雙聘人員形成組織認(rèn)同的過程

BGEG依托地球生物學(xué)的獨(dú)特定位與優(yōu)勢，以及 “碳中和”國家重大戰(zhàn)略契機(jī)，將研究領(lǐng)域聚焦為探索生物與環(huán)境相互作用的核心理論上，具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)研究色彩，并以此吸引來自地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科領(lǐng)域的雙聘人員加入。通過案例數(shù)據(jù)歸納分析，筆者發(fā)現(xiàn)BGEG主要通過撬動相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的平臺資源，將學(xué)術(shù)共同體的力量進(jìn)行聚合，繼而推動構(gòu)建雙聘人員在實(shí)驗(yàn)室平臺內(nèi)的 “學(xué)術(shù)特區(qū)”，擴(kuò)大磁場效應(yīng)，典型例證見表2。

表2 生物地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的證據(jù)示例

3.1.1 目標(biāo)牽引

BGEG將研究定位于以地質(zhì)學(xué)與生物學(xué)為代表的交叉領(lǐng)域，在目標(biāo)牽引過程中注重建構(gòu) “學(xué)科交叉”的組織印記，在引進(jìn)雙聘人員至實(shí)驗(yàn)室時(shí)予以強(qiáng)化凸顯。尤其在使命闡述上，BGEG致力于同院系形成鮮明對比，繼而通過平臺品牌效應(yīng)與學(xué)科會聚基礎(chǔ)推動雙聘人員形成全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺任務(wù)、資源稟賦等基本認(rèn)知。

(1)理論前沿需求。BGEG瞄準(zhǔn)地球生物前沿科學(xué)需求，梳理國家重大戰(zhàn)略需求、平臺愿景追求與學(xué)科理論前沿，強(qiáng)化優(yōu)勢、任務(wù)與使命間的協(xié)同聯(lián)動。具體而言：一是學(xué)科發(fā)展要求。背靠地質(zhì)學(xué)與生物學(xué)兩個(gè)優(yōu)勢一級學(xué)科，具備沖擊更高水平創(chuàng)新高地的實(shí)力和條件，而重組建設(shè)為雙聘人員發(fā)展帶來重大契機(jī)。二是學(xué)術(shù)優(yōu)勢地位。實(shí)驗(yàn)室牢牢占據(jù)我國地球系統(tǒng)科學(xué)前沿高地，推動地球生物學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建。三是特色研究印記。實(shí)驗(yàn)室明顯區(qū)別于其他地質(zhì)類、生物類國家級平臺，這很大程度上源于其較早形成發(fā)展方略。

(2)多學(xué)科會聚。在吸引雙聘人員參與實(shí)驗(yàn)室研究之初，BGEG已向其承諾將配置較大體量的學(xué)科資源，支持其開展高水平跨學(xué)科活動。具體而言：一是多方面經(jīng)費(fèi)投入。以競爭性和非競爭性科研項(xiàng)目鏈接多學(xué)科創(chuàng)新資源，為雙聘人員開展高成本創(chuàng)新活動提供堅(jiān)實(shí)支撐。二是多元化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高端人才團(tuán)隊(duì)對組織成員的工作具有較強(qiáng)帶動作用[36]，雙聘人員在BGEG既能夠直接獲得同一研究領(lǐng)域內(nèi)頂尖學(xué)者支持，也可通借助于人才梯隊(duì)的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲得可預(yù)期的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展。三是學(xué)科協(xié)同支持。BGEG依托的地質(zhì)學(xué)學(xué)術(shù)積累較為豐富，同時(shí)鏈接高水平平臺，使得實(shí)驗(yàn)室具有廣闊的學(xué)術(shù)生長 “腹地”。

3.1.2 邊界跨越

BGEG通過與協(xié)同院系的 “強(qiáng)連帶”脫耦，以及加速增量性學(xué)術(shù)資源的延伸開發(fā)來提升雙聘人員的組織認(rèn)同。具體而言，BGEG致力于塑造實(shí)驗(yàn)室成為 “獨(dú)立于院系、學(xué)科體系”之外的組織化科研單元，將實(shí)驗(yàn)室使命導(dǎo)向型科研活動與院系單元的規(guī)范化管理體系予以一定程度的分離，繼而實(shí)現(xiàn)部分 “脫耦”。

(1) “強(qiáng)連帶”脫耦。 “連帶” “脫耦”等概念源自于組織社會學(xué)，用于解釋組織應(yīng)對外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系時(shí)采取的治理策略。BGEG通過采取與其產(chǎn)生強(qiáng)連帶關(guān)系的地球科學(xué)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院等的差異化治理，形成獨(dú)特學(xué)術(shù)組織模式。第一，差異化人才評價(jià)。BGEG設(shè)計(jì)了雙聘人員績效考評指標(biāo)，重在考察重大創(chuàng)新任務(wù)成效，為雙聘人員集中精力開展科研攻關(guān)解除后顧之虞。第二，人員構(gòu)成動態(tài)調(diào)整。全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)搭建與協(xié)同創(chuàng)新的重要節(jié)點(diǎn)[37]，BGEG根據(jù)任務(wù)需求將雙聘人員動態(tài)調(diào)整到不同PI團(tuán)隊(duì)內(nèi)，推動雙聘人員動態(tài)流動。第三，特區(qū)化晉升發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室對雙聘人員實(shí)行特區(qū)化職稱晉升軌道設(shè)計(jì)，相比于院系名額競爭壓力相對較小。第四，獨(dú)特編制設(shè)置。雙聘人員編制歸屬是影響其能否 “長久地、安穩(wěn)地、全身心地”在平臺開展科研活動的重要因素。BGEG充分發(fā)揮編制資源的激勵(lì)作用，明確雙聘人員編制崗位。

(2)多維度學(xué)術(shù)資源捕獲。BGEG極為看重學(xué)科力量對雙聘人員的支撐作用，通過開放式創(chuàng)新手段，將相關(guān)院系的學(xué)科優(yōu)勢整合、橋接入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。具體而言：一是拓展學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)。BGEG通過設(shè)立研究所，融合校內(nèi)各學(xué)科公共平臺、科學(xué)裝置，并嘗試從公用平臺中獲取跨學(xué)科的新增長點(diǎn)。二是協(xié)調(diào)院系發(fā)展。BGEG同地球科學(xué)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院形成互補(bǔ)協(xié)作的緊密關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，并在協(xié)議中注明對雙聘人員共同考評，在成果產(chǎn)出、平臺搭建方面支持院系學(xué)科建設(shè)，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源大范圍搜索。三是團(tuán)隊(duì)聘入設(shè)計(jì)。基于相關(guān)學(xué)科情況掃描，鎖定契合實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)研發(fā)任務(wù)的研究人員，通過 “PI一對一”、團(tuán)隊(duì)商洽等形式，加大力度推動其嵌入研發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源內(nèi)化。

3.1.3 使命效價(jià)

“使命效價(jià)”是對成員個(gè)體工作投入與組織使命間良性互動關(guān)系的考察。通過使命延展，BGEG將組織使命標(biāo)簽化，并加快打造前沿科學(xué)陣地，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)通力合作，加深雙聘人員組織認(rèn)同。

(1)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。BGEG推動雙聘人員將研究旨趣同實(shí)驗(yàn)室使命任務(wù)相統(tǒng)一，將專長內(nèi)化到實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的整體性先發(fā)優(yōu)勢中。具體而言：一是學(xué)術(shù)注意力聚焦。BGEG會為雙聘人員對接具體PI商議合作事項(xiàng)。由于全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過資源累積、鞏固及增值，持續(xù)在優(yōu)勢研究領(lǐng)域耕耘，存在 “富化效應(yīng)”[38]，因而雙聘人員如若希望實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展效益最大化，就要將個(gè)人專長對接、補(bǔ)充進(jìn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢研究領(lǐng)域，進(jìn)一步做大 “蛋糕”。二是研究方向協(xié)調(diào)發(fā)展。通過戰(zhàn)略規(guī)劃手段，BGEG加強(qiáng)技術(shù)預(yù)見，對研究主題進(jìn)行分類分級地有序支持，從而實(shí)現(xiàn)對雙聘人員個(gè)人能力最大化開發(fā)與識別、利用。

(2)打造學(xué)術(shù)社區(qū)。深度解析國家戰(zhàn)略需求與政策訴求后，BGEG聚焦地球生物學(xué)，致力建構(gòu)前沿科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)共同體。具體而言：一是組織頂尖學(xué)術(shù)交流。通過學(xué)科建設(shè)研討會，與同行建立穩(wěn)定的聯(lián)系，主導(dǎo)形成學(xué)科圈層。二是高端設(shè)施共享。BGEG依托裝置建立跨學(xué)科交流圈。三是泛領(lǐng)域?qū)W者吸納。根據(jù)任務(wù)需求，拓展研究圈層，形成磁場效應(yīng)，加深雙聘人員實(shí)驗(yàn)室認(rèn)同。

3.2 FPMS推動雙聘人員形成組織認(rèn)同的過程

FPMS將研究聚焦于機(jī)電系統(tǒng)與關(guān)鍵器件，直接服務(wù)于我國技術(shù)工程領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略需求，具有極強(qiáng)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究特點(diǎn)。由此，F(xiàn)PMS推動機(jī)械、控制等學(xué)科與三一重工等產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)展開緊密合作，吸引產(chǎn)學(xué)研等多方雙聘人員加入。通過案例數(shù)據(jù)歸納分析，本文認(rèn)為FPMS主要通過搭建以產(chǎn)學(xué)研深度互動為特征的開放創(chuàng)新平臺，進(jìn)而加大雙聘人員同產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際聯(lián)系，緊密對接技術(shù)裝置需求，貫通創(chuàng)新鏈，典型例證見表3。

胡塞爾在“貝爾瑙手稿”中寫道：“感性的本欲是對自我的觸發(fā)，并且是自我被動的被拉狀態(tài)”[注][德]埃德蒙德·胡塞爾：《關(guān)于時(shí)間意識的貝爾瑙手稿》，肖德生譯，北京：商務(wù)印書館，2015年，第337頁。 ，我們可以發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間意識中觸發(fā)被視為感性與自我的關(guān)聯(lián)。問題在于，感性是否以對象的方式觸發(fā)自我？如果答案是否定的，觸發(fā)現(xiàn)象就超出了對象與自我的關(guān)系限定，從而擴(kuò)展到非對象的構(gòu)造狀況當(dāng)中。

3.2.1 目標(biāo)牽引

FPMS直接面向裝備系統(tǒng)具體技術(shù)要求，在目標(biāo)牽引過程中，將研究重點(diǎn)遷移至機(jī)電關(guān)鍵零部件設(shè)計(jì)上的迫切難題。在科研活動中，著力擴(kuò)大企業(yè)參與，講求 “研究實(shí)用性”，貫通應(yīng)用基礎(chǔ)研究與工程開發(fā)等，展示實(shí)驗(yàn)室的 “創(chuàng)新樞紐”特征。在引進(jìn)雙聘人員過程中注重宣講實(shí)驗(yàn)室同產(chǎn)業(yè)界的關(guān)聯(lián)度，研發(fā)過程中通過強(qiáng)調(diào)技術(shù)積累與產(chǎn)業(yè)資源來推動雙聘人員關(guān)注攻關(guān)型態(tài)、資源基礎(chǔ)。

(1)技術(shù)創(chuàng)新需求。FPMS整合學(xué)科力量同產(chǎn)業(yè)聯(lián)合承接任務(wù)，通過平臺愿景、戰(zhàn)略規(guī)劃等將創(chuàng)新需求內(nèi)嵌為組織使命。具體而言：一是產(chǎn)業(yè)攻關(guān)需求。通過與產(chǎn)業(yè)深度互動，推動雙聘人員獲取基礎(chǔ)零部件技術(shù)需求與瓶頸，以開發(fā)具體技術(shù)。二是技術(shù)優(yōu)勢積累。FPMS大多數(shù)組織成員都具有豐富項(xiàng)目經(jīng)歷，掌握大型盾構(gòu)等關(guān)鍵技術(shù)。三是特色研究印記。FPMS在基礎(chǔ)件方面具備領(lǐng)先業(yè)內(nèi)地位，以實(shí)驗(yàn)設(shè)施為基礎(chǔ)獲取較強(qiáng)測試與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(2)產(chǎn)學(xué)研融通。FPMS與產(chǎn)業(yè)界深度互動帶來大量校外資源，是吸引雙聘人員加入的重要因素。具體而言：一是多領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)投入。在大型攻關(guān)研究中，大體量經(jīng)費(fèi)投入與多主體聯(lián)合協(xié)作是獲取突破性創(chuàng)新的必要條件[39]。FPMS除多方面經(jīng)費(fèi)支持外，還通過與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)重大項(xiàng)目等形式，為雙聘人員提供充足科研經(jīng)費(fèi)支持。二是多主體人才梯隊(duì)支撐。FPMS匯聚產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)企業(yè)的研發(fā)人員，推動實(shí)驗(yàn)室研究精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大命題。三是多類型產(chǎn)業(yè)合作支持。FPMS同盾構(gòu)、機(jī)電、裝備等領(lǐng)域企業(yè)的穩(wěn)定戰(zhàn)略協(xié)作，能夠?yàn)殡p聘人員凝練 “真問題”、驗(yàn)證 “新發(fā)現(xiàn)”提供豐沃土壤和豐富場景。

3.2.2 邊界跨越

FPMS通過 “弱連帶”耦合來探索更為靈活、開放的合作模式。具體而言，通過構(gòu)筑獨(dú)立物理實(shí)驗(yàn)空間，打造創(chuàng)新飛地，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)注共性問題揭榜掛帥，匯聚廣泛產(chǎn)業(yè)資源，繼而強(qiáng)化雙聘人員組織認(rèn)同。

(1) “弱連帶”耦合。FPMS利用產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)，注重同創(chuàng)新鏈不同環(huán)節(jié)的領(lǐng)軍企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。這些弱連帶關(guān)系往往有利于創(chuàng)新擴(kuò)散，以及降低成本、識別新機(jī)會。具體而言：一是協(xié)同治理。FPMS通過理事會來協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)協(xié)作中的重大事項(xiàng)。每季度，理事會審議討論雙聘人員培養(yǎng)、設(shè)施共享、科研評價(jià)等重要議題，考察與企業(yè)合作研發(fā)進(jìn)度。二是開放創(chuàng)新。FPMS通過理事會、學(xué)術(shù)委員會與咨詢委員會等加強(qiáng)協(xié)同產(chǎn)業(yè)單位，這為雙聘人員擴(kuò)展學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)提供組織便利。三是分類考核。FPMS將國家分包下達(dá)的研究項(xiàng)目逐級分解到各PI團(tuán)隊(duì)，人員分類管理和績效考察需更為精準(zhǔn)。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室正是運(yùn)用差異化評價(jià)體系來考察不同聘崗雙聘人員的個(gè)體貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展等創(chuàng)新績效。

(2)多元產(chǎn)業(yè)資源捕獲。FPMS以組合、嵌套等方式加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)資源獲取，為雙聘人員提供網(wǎng)絡(luò)性資源支撐。同時(shí)，F(xiàn)PMS定期維護(hù)行業(yè)關(guān)系網(wǎng)[40]，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源與實(shí)驗(yàn)室深度耦合，加快產(chǎn)業(yè)資源的增值。具體而言：一是室外物理空間打造。FPMS通過鄰近地理空間集聚雙聘人員，在校外拓展物理空間用于大型實(shí)驗(yàn)器械使用，保障雙聘人員所需實(shí)體化空間。二是聯(lián)合研發(fā)活動反哺。FPMS設(shè)立的技術(shù)研究中心為產(chǎn)業(yè)研發(fā)力量加入提供場域，也為雙聘人員錨定問題提供組織化場景，推動學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)研發(fā)互動。三是創(chuàng)新資源收割。全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室能夠跨越知識距離與知識類型邊界展開對創(chuàng)新資源搜索及整合[41]，F(xiàn)PMS通過與產(chǎn)業(yè)合作，發(fā)布開放課題，繼而吸納產(chǎn)業(yè)、智力資源賦能雙聘人員團(tuán)隊(duì)。

FPMS通過與產(chǎn)業(yè)的合作逐漸縮短創(chuàng)新鏈條，加快打通從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)品化的壁壘，將原有學(xué)科團(tuán)隊(duì)同產(chǎn)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，從而增加雙聘人員平臺依存度。

(1)提升技術(shù)服務(wù)能力。FPMS旨在 “以任務(wù)需求為主”對研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢力量，對團(tuán)隊(duì)不斷地分化與培育，從而實(shí)現(xiàn)有效回應(yīng)產(chǎn)業(yè)問題。具體而言：一是戰(zhàn)略意義賦予。FPMS通過大兵團(tuán)組織模式，逐步將雙聘人員整合至團(tuán)隊(duì)中，在應(yīng)對重大需求時(shí)群策群力。二是后備人才培育。FPMS以資源傾斜、 “一帶一”、團(tuán)隊(duì)定期研討等為雙聘人員提供真實(shí)場景契機(jī)，并與龍頭企業(yè)進(jìn)一步培育有生力量。

(2)打造創(chuàng)新樞紐。FPMS與龍頭企業(yè)、地方政府等建設(shè)研究共同體，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)的互動。具體而言：一是構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)。FPMS與領(lǐng)軍企業(yè)深度對接，并在地方政府支持下建設(shè)聯(lián)合體，吸引雙聘人員開展技術(shù)成果轉(zhuǎn)化活動，提升經(jīng)濟(jì)效益。二是貫通創(chuàng)新鏈條。FPMS與多主體合作將推動基礎(chǔ)零部件領(lǐng)域大跨度革新，這對于雙聘人員掌握行業(yè)前沿資訊、開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究及成果轉(zhuǎn)化活動創(chuàng)造便利土壤。

4 結(jié)論與局限

4.1 主要結(jié)論

圍繞全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室雙聘人員組織認(rèn)同機(jī)制問題，本文通過雙案例研究，凝練出全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室推進(jìn)雙聘人員形成組織認(rèn)同的過程模型，如圖2所示。

圖2 全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室推進(jìn)雙聘人員形成組織認(rèn)同的過程模型

具體而言，全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室推動雙聘人員形成組織認(rèn)同可分為目標(biāo)牽引、邊界跨越、使命效價(jià)3個(gè)階段。其中，第1階段關(guān)乎組織身份的識別，需在此階段中加深雙聘人員對實(shí)驗(yàn)室愿景任務(wù)等認(rèn)知。第2階段則是制度焦點(diǎn)，要加深雙聘人員對實(shí)驗(yàn)室的依附度與認(rèn)同度，需著重從組織邊界與學(xué)科邊界入手，打破路徑依賴，實(shí)現(xiàn)路徑超越。這既需要對已有網(wǎng)絡(luò)關(guān)系進(jìn)行耦合平衡處理，又要求其對新連帶關(guān)系進(jìn)行考察、互動。第3階段則要求不同研究類型全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室形成特色，推動雙聘人員組織身份的固化，繼而持續(xù)推動使命導(dǎo)向型創(chuàng)新活動。事實(shí)上，通過對比分析發(fā)現(xiàn)，研究類型對全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室推動雙聘人員形成組織認(rèn)同會產(chǎn)生極大影響。

(1)在創(chuàng)建目標(biāo)上，基礎(chǔ)研究型全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室更多面向重大學(xué)科前沿挑戰(zhàn)、以領(lǐng)域內(nèi)長遠(yuǎn)悠久的理論命題作為牽引，這往往使得此類全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在對雙聘人員組織身份描述中將自身塑型為學(xué)術(shù)特區(qū)。而應(yīng)用基礎(chǔ)研究型全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要面向產(chǎn)業(yè)底層需求，通過產(chǎn)業(yè)具體技術(shù)更新要求進(jìn)行牽引，這使得此類全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在對雙聘人員組織身份描述中將自身塑型為樞紐組織，聯(lián)通學(xué)科與產(chǎn)業(yè)界實(shí)務(wù)。

(2)在邊界跨越上，基礎(chǔ)研究型全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要是對學(xué)科資源的跨界整合，通過制度設(shè)計(jì)將自身與傳統(tǒng)院系進(jìn)一步分割，凸出多學(xué)科交叉與使命攻關(guān)特色，推動雙聘人員區(qū)分組織身份。而應(yīng)用基礎(chǔ)研究型全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室則是跨界整合產(chǎn)學(xué)研資源。由于面向創(chuàng)新鏈各個(gè)環(huán)節(jié)，此類全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所需要調(diào)動的資源能級更高，資源搜索、整合難度更高，邊界躍遷范圍更大。

(3)在使命效價(jià)上，基礎(chǔ)研究型全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的雙聘人員更多地將自己歸類為加入學(xué)術(shù)共同體內(nèi)，應(yīng)用基礎(chǔ)研究型全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的雙聘人員更多地將自己歸類為加入?yún)f(xié)同創(chuàng)新平臺，其對平臺使命認(rèn)知往往更深，開展研發(fā)活動種類更多元化，對研究手段、研究設(shè)備、研究組織等要求更高，見表4。

表4 雙聘人員形成組織認(rèn)同的全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室類型差異

在全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重組過程中，對于人才隊(duì)伍建設(shè)除了大力引進(jìn)外，更需根據(jù)實(shí)驗(yàn)室類型來強(qiáng)化、培育其對實(shí)驗(yàn)室的組織認(rèn)同。故此，建議在全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重組、新建等籌劃階段中根據(jù)問題領(lǐng)域及依托學(xué)科明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)室所屬研究類型，并著重審查實(shí)驗(yàn)室主要研究方向、技術(shù)路徑是否同國家戰(zhàn)略銜接。同時(shí)，需在更大廣度上搜索實(shí)驗(yàn)室發(fā)展所需人才、資金等優(yōu)質(zhì)資源，拒絕低效、劣質(zhì)資源的重復(fù)拼湊，真正意義上將全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室打造成相關(guān)研究領(lǐng)域的巨擘。

4.2 研究局限

由于研究側(cè)重于動態(tài)過程的描摹剖析，重點(diǎn)回答了不同研究類型的全國實(shí)驗(yàn)室怎樣推動雙聘人員形成組織認(rèn)同的問題，但對雙聘人員組織認(rèn)同割裂如何形成、演進(jìn)等問題未能有效回答。另外，囿于組織認(rèn)同的主觀屬性，在訪談及文本梳理時(shí)難以避免對其程度深淺的把握。針對于此，未來研究一方面可嘗試采取混合研究方法，基于成熟量表對雙聘人員進(jìn)行問卷測度，予以量化數(shù)據(jù)支持；另一方面，可探究雙聘人員的組織認(rèn)同對創(chuàng)新績效的作用機(jī)理，進(jìn)而更好地對全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重組提供學(xué)術(shù)參考。