王璐堯

右寫(xiě)作文

媽媽酷愛(ài)讀書(shū)，在她的影響下，我也與書(shū)結(jié)下了不解之緣，愛(ài)聽(tīng)書(shū)、愛(ài)看書(shū)，還常常寫(xiě)一些書(shū)評(píng)、讀后感。與書(shū)的故事在我童年、少年的大舞臺(tái)上徐徐上演，生動(dòng)、有趣、精彩。

不知從什么時(shí)候起，每天晚上媽媽都會(huì)給我讀幾頁(yè)童話書(shū)。一開(kāi)始，我并不懂書(shū)里的內(nèi)容，總是打斷她的話，然后問(wèn)東問(wèn)西，媽媽便耐心地講給我聽(tīng);聽(tīng)到有趣的地方，我便“咯咯咯”地笑個(gè)不停，央求媽媽再給我講一遍。就在這不斷地追問(wèn)和講述下，讀書(shū)的進(jìn)程雖然推進(jìn)得很慢，但整個(gè)家庭的氛圍是溫馨的。帶著一個(gè)個(gè)或生動(dòng)或有趣的故事，伴著媽媽溫柔的聲音，我逐漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

上小學(xué)后，認(rèn)識(shí)的字多了，我便不再滿足于媽媽給我讀，媽媽便給我買(mǎi)了一些名著和有關(guān)自然科學(xué)的書(shū)讓我自己讀。精美的包裝、鮮艷的插圖、生動(dòng)的故事、有趣的知識(shí)……這些書(shū)充實(shí)著我的課余生活。最陶醉的場(chǎng)景便是我倚在陽(yáng)臺(tái)的藤椅上，伴著春風(fēng)，伴著暖陽(yáng)，沒(méi)看幾頁(yè)，便走進(jìn)書(shū)中世界，與主人公同喜，為不公命運(yùn)憤慨;徜徉在歷史的長(zhǎng)河中，采擷朵朵浪花;漫步在自然的年輪里，看萬(wàn)物有靈且美……

隨著書(shū)越讀越多，我也有了感興趣的方向——地理。一次，我在一本書(shū)上看到“北半球進(jìn)入寒冬時(shí)，南半球的人還在炎炎夏日中……”我十分不解，為何同在地球上會(huì)有如此大的差異？這個(gè)問(wèn)題在我的腦海中盤(pán)亙了三四天，直到我去校圖書(shū)館翻閱地理類的書(shū)籍時(shí)，才找到答案：這與公轉(zhuǎn)相關(guān)，也與黃赤交角有關(guān)。這個(gè)問(wèn)題打開(kāi)了我研究地理的那扇門(mén)：我一會(huì)兒翻閱有關(guān)地理的書(shū)籍，一會(huì)兒轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀看來(lái)看去，一會(huì)兒搜索相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，然后陷入沉思……

現(xiàn)在，我從小到大讀過(guò)的書(shū)已經(jīng)能壘滿整個(gè)墻面了：幼時(shí)讀過(guò)的童話故事依然是我心心念念的精神家園，那些人物傳記、歷史故事讓我不斷地完善自身;那些地理、生物等科學(xué)故事又是滋養(yǎng)我生命的養(yǎng)分。

隨著歲月的流逝，我與書(shū)的故事還在繼續(xù)……

【陜西西安市濱河學(xué)校】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交代了小作者與書(shū)結(jié)緣的原因;中間部分寫(xiě)出了其與書(shū)之間深厚的情感;結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題，使整篇作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中運(yùn)用了一線串珠的手法，分別寫(xiě)了三個(gè)年齡段的“我”與書(shū)的故事，語(yǔ)言生動(dòng)，引人入勝。