張寧寧

（安徽省利辛縣第一中學(xué)）

引言：作為近年來(lái)出現(xiàn)的高考新題型，讀后續(xù)寫受到廣泛關(guān)注，也引起了各界對(duì)其進(jìn)行探究。但是作為讀后續(xù)寫中非常重要的人物情緒描寫部分，卻往往容易被忽略，未受到相應(yīng)的重視。學(xué)生對(duì)于讀后續(xù)寫中的人物情緒描寫也缺乏相應(yīng)的詞匯積累和寫作技巧。對(duì)于人物情緒描寫的研究，也相對(duì)較少。商三英在《例談敘事語(yǔ)篇讀后續(xù)寫中的人物情緒描寫》中，從詞匯句式積累的角度闡釋了人物情緒描寫方法；郭合英在《微寫作——讀后續(xù)寫情感表達(dá)的催化劑》一文中，闡釋了“微寫作”在讀后續(xù)寫中的運(yùn)用。這些研究都從單一的方面對(duì)人物情緒描寫進(jìn)行研究，未能考慮多角度地描寫人物情緒。在以上研究的基礎(chǔ)上，本文將從儲(chǔ)備情緒描寫詞匯句式語(yǔ)料，運(yùn)用多種方式傳遞人物情緒，以及運(yùn)用微寫作在語(yǔ)境中練習(xí)人物情緒描寫三個(gè)維度來(lái)闡述人物情緒描寫微技能，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握人物情緒描寫方法，幫助學(xué)生全面提高人物情緒描寫能力。

一、讀后續(xù)寫中的人物情緒描寫

讀后續(xù)寫是一種將語(yǔ)言輸出與輸入緊密結(jié)合，旨在加速提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法。它將閱讀與寫作緊密結(jié)合，不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且對(duì)于學(xué)生的閱讀思維邏輯和寫作構(gòu)思能力也提出了較高的要求。若要有邏輯、合理地完成讀后續(xù)寫，必須關(guān)注讀后續(xù)寫中的兩條線，即明線和暗線。明線，也就是文章的情節(jié)發(fā)展線。暗線，是指續(xù)寫中主要人物的情感變化線，它隱藏在故事內(nèi)容之中，貫穿著情節(jié)發(fā)展始終。讀后續(xù)寫不僅要寫故事情節(jié)的發(fā)展，還要寫情感線，也就是人物情緒的變化。這就需要學(xué)生在續(xù)寫時(shí)要關(guān)注人物情緒的描寫。人物的情緒描寫是指在敘述故事時(shí)，通過(guò)描寫人物的喜、怒、哀、樂等情緒，塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的變化推動(dòng)人物情緒的變化，二者同時(shí)并進(jìn)。

二、讀后續(xù)寫中人物情緒描寫所存在的問題

可是目前，由于讀后續(xù)寫題型出現(xiàn)時(shí)間較短，內(nèi)容比較新穎，而學(xué)生的邏輯思維以及表達(dá)能力達(dá)不到要求，往往導(dǎo)致讀后續(xù)寫差強(qiáng)人意。對(duì)于人物情緒的描寫往往存在較大問題，缺乏相應(yīng)的技巧。并且由于部分學(xué)生英語(yǔ)水平有限，對(duì)于描寫人物情緒的詞匯積累比較少，也未能掌握描述人物情緒的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，復(fù)雜英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)很難自如地進(jìn)行應(yīng)用。有些句子上的錯(cuò)誤就容易出現(xiàn)，造成寫作內(nèi)容的偏差。致使續(xù)寫時(shí)自身的想法很難精準(zhǔn)地表達(dá)出來(lái)，更無(wú)法精確地描述出人物情緒。同時(shí)，由于缺乏人物情緒描寫技巧，不會(huì)使用動(dòng)作描寫以及環(huán)境描寫來(lái)烘托人物情緒，不知如何拓展內(nèi)容和展開細(xì)節(jié)描寫，導(dǎo)致人物情緒描寫內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，無(wú)法傳達(dá)出生動(dòng)的畫面，影響續(xù)寫質(zhì)量。

三、讀后續(xù)寫中人物情緒描寫微技能

讀后續(xù)寫中人物情緒描寫和細(xì)節(jié)刻畫能夠突出人物性格，豐富寫作內(nèi)容，提升文章的語(yǔ)言美和感染力，是讀后續(xù)寫中重要的寫作手法之一。針對(duì)學(xué)生在讀后續(xù)寫中所存在的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生整理人物情緒描寫的常用單詞，短語(yǔ)以及句式，同時(shí)注重多角度描寫人物情緒。使得學(xué)生能夠在續(xù)寫時(shí)有詞可用，有話可說(shuō)，更加詳細(xì)地描寫出人物情緒。詳細(xì)豐富的語(yǔ)言和情感可以使故事更加生動(dòng)和豐富。

（一）儲(chǔ)備情緒描寫詞匯句式語(yǔ)料

1.豐富情緒描寫詞匯儲(chǔ)備

高興、激動(dòng)、悲傷、驚訝、恐懼、焦慮、憤怒、緊張等情緒，都是讀后續(xù)寫中經(jīng)常出現(xiàn)的情緒。英語(yǔ)中用來(lái)表示人物情緒的詞匯比較多，主要為形容詞以及相應(yīng)的副詞和名詞，每種情緒往往可以用多個(gè)單詞表達(dá)。例如，表示高興、激動(dòng)的形容詞有 happy,pleased,delighted,excited 等；副詞有happily,gladly,cheerfully,merrily,excitedly等；名 詞 有joy，pleasure，delight，happiness，excitement，thrill 等。除了常用的形容詞以及相應(yīng)的副詞和名詞外，我們也可以用短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)來(lái)描述人物情緒。例如，to one’s delight/pleasure/excitement（令某人開心/激動(dòng)的是……），be wild with joy（欣喜若狂），sb.’s heart be in sb.’s mouth（某人的心提到了嗓子眼）等短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)生動(dòng)形象地展示出人物的激動(dòng)、開心和緊張。

教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體語(yǔ)境以頭腦風(fēng)暴的方式梳理幾大類情緒相對(duì)應(yīng)的詞匯，并簡(jiǎn)要分辨其詞義，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些單詞和短語(yǔ)，并且引導(dǎo)學(xué)生以表格的方式進(jìn)行積累，豐富情緒描寫詞匯儲(chǔ)備（見表1）。

表1 讀后續(xù)寫情緒表達(dá)詞匯

2.積累人物情緒表達(dá)相關(guān)句式

為了在續(xù)寫中能正確描述人物情緒，不僅要引導(dǎo)學(xué)生建立情緒描寫詞匯語(yǔ)料庫(kù)，積累足夠的詞匯，而且要引導(dǎo)學(xué)生積累人物情緒表達(dá)相關(guān)句式。因?yàn)橹挥袑W(xué)生輸入了足夠多的人物情緒描寫句式，他們才能用多樣化的句式表達(dá)人物情緒。因此，除基本的句式外，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要養(yǎng)成積累情緒描寫相關(guān)句式的習(xí)慣，理解每個(gè)句式結(jié)構(gòu)的用法并練習(xí)運(yùn)用句式，爭(zhēng)取用多種句式表達(dá)人物情感。例如：

例1：To my relief,the man who had rushed into the house to save the girl was sightly injured.（to one’s+n.結(jié)構(gòu)）

例2：Learning about the children’s idea,Mrs Smith was so delighted that she smiled brightly.

（so...that...句型）

例3：Exhausted and scared,Jane lay down near a stone,missing her family at a distance.（形容詞作狀語(yǔ)）

例4：Then she dashed out before I could say a single word,leaving me very regretful.（分詞作狀語(yǔ)）

例5：He rushed to the room with his heart beating wildly.（with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)）

例6：He stood silently,tears rolling down his cheeks.（獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)）

例7：What surprised me was that all the children were willing to donate something to help the poor.（What 引導(dǎo)的主語(yǔ)從句）

例8：A strong sense of delight took hold of me the moment I heard the news.（無(wú)靈主語(yǔ)句型）

積累相關(guān)詞匯和句式之后，下一步就是給學(xué)生提供相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固所積累的詞匯和句式。

（1）I finished my speech and,______________（令我吃驚的是）,the entire class broke into thunderous applause.

（2）Jane was ________________（如此害怕以至于）she let out a scream of terror and fell onto the ground.

（3）________________________（又激動(dòng)又感動(dòng)）,he followed the sound and went out for help.

（4）__________________（看到孫子們）,Grandpa__________________（欣 喜 若 狂）and tried to get up with all his strength from the chair.

（5）At the approach of the polar bear,I ______________________________________（快嚇?biāo)懒耍?with____________________________（雙腿發(fā)抖，手心冒汗）.

（6）Eyes__________________________（閃爍著純粹的喜悅和驕傲）,she took Henry’s hand,inviting him to have a closer look.

（7）________________________（讓我們深受感動(dòng)的是）was that he gave us food and clothes but asked nothing in return.

（8）When Maria finally got in the car,____________________________（一種溫暖和感激交織的感覺）flooded over her.

【參考答案】

（1）to my amazement/surprise/astonishment

（2）so frightened that

（3）Excited and moved

（4）Seeing his grandsons;was wild with joy

（5）was scared/frightened to death;my legs trembling and my palms sweating

（6）shining with pure delight and pride

（7）What moved us deeply

（8）a mixture of warmth and gratitude

【出題意圖】

這部分習(xí)題是針對(duì)學(xué)生所積累的詞匯以及句式進(jìn)行練習(xí)。想要準(zhǔn)確地完成這些習(xí)題，首先，學(xué)生要積極迅速地調(diào)動(dòng)語(yǔ)料庫(kù)中所積累的相關(guān)人物情緒描寫詞匯，比如frightened，excited，delighted，gratitude，to one’s amazement，be wild with joy，be scared to death 等。同時(shí)，也要準(zhǔn)確運(yùn)用所積累的人物情緒描寫句式，比如分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)，what 引導(dǎo)的主語(yǔ)從句等。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。

大量的詞匯儲(chǔ)備是學(xué)生在讀后續(xù)寫中熟練運(yùn)用人物情緒描寫的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納形象生動(dòng)的單詞和較為復(fù)雜的短語(yǔ)和表達(dá)，建立豐富的語(yǔ)料庫(kù)，從而為不同語(yǔ)境下進(jìn)行人物情緒描寫提供多樣化選擇。同時(shí)，多樣化句式的積累，也可以使得人物情緒描寫更加準(zhǔn)確，減少學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，豐富寫作句式，提升學(xué)生的寫作能力。

（二）運(yùn)用多種方式傳遞人物情緒

在讀后續(xù)寫中，喜、怒、哀、樂等情緒描寫，可以直接通過(guò)詞匯表達(dá)，也可以間接通過(guò)動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫來(lái)體現(xiàn)。因此，在描述人物情緒時(shí)，可以直接用相應(yīng)的表示人物情緒的形容詞、副詞以及名詞直接描寫，同時(shí)也可以通過(guò)人物表情動(dòng)作和環(huán)境烘托來(lái)側(cè)面反映人物情緒，以達(dá)到多種方式傳遞情緒的目的。

1.通過(guò)動(dòng)作側(cè)面描寫人物情緒

人物情緒的發(fā)生，通常是由于事件的發(fā)生而觸發(fā)。伴隨情緒而出現(xiàn)的還有人物外部特征的變化，例如面部表情和眼神的變化，肢體動(dòng)作的變化等。通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情緒在續(xù)寫中較為常見。如，想表達(dá)“恐懼和害怕”的情緒，可以用 frightened或scared 直接描寫，也可以用tremble“發(fā)抖”、shrink“蜷縮”、sweat“流汗”等單詞通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)側(cè)面描寫人物情緒。通過(guò)肢體動(dòng)作描寫來(lái)傳遞人物情緒，會(huì)讓情緒描寫更加生動(dòng)具體。

例句1：I jumped to my feet,completely thunderstruck.I blinked my eyes hard.I looked carefully all around me.

這段話描寫了主人公驚訝的樣子。但是句中沒有用到任何表示“驚訝”的詞語(yǔ)，僅僅通過(guò)三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作“jumped to my feet”“blinked my eyes hard”和“l(fā)ooked carefully”，創(chuàng)造了一個(gè)非常生動(dòng)形象的畫面，側(cè)面描寫了人物驚訝的情緒。

例句2：He glared at me with burning eyes.

在該句中，通過(guò)動(dòng)詞短語(yǔ)“glare at”對(duì)眼部動(dòng)作的描寫，非常形象地傳達(dá)出了人物的憤怒情緒，比直接用表示“憤怒”的詞匯表達(dá)效果更好。

例句3：He scratched his head,not understanding a word.

“scratch his head”這一動(dòng)作的描寫，非常傳神地描寫了人物困惑的情緒。

2.通過(guò)環(huán)境烘托人物情緒

環(huán)境描寫可以烘托人物心情，深化主題。在英語(yǔ)寫作中，恰當(dāng)、經(jīng)典詞匯或語(yǔ)句的運(yùn)用能夠更好地烘托人物豐富的心理，凸顯人物心理環(huán)境，起到為文章整體畫龍點(diǎn)睛的作用。通過(guò)環(huán)境描寫烘托情緒，可以使相應(yīng)的人物情緒更合理。例如：

例句1：The first night,then,I went to sleep on the sand,a thousand miles from any human habitation.I was more isolated than a shipwrecked sailor on a raft in the middle of the ocean.

句中短語(yǔ)“a thousand miles from any human habitation”描繪出了荒無(wú)人煙的場(chǎng)景；“I was more isolated than a shipwrecked sailor on a raft in the middle of the ocean.”這句話中把主人翁類比成海洋中遇難的船員，凸顯出了人物現(xiàn)在所處的絕境，烘托出了人物孤獨(dú)絕望的情緒。

例句2：The morning sunshine shining gently,fragrant flowers smiling from ear to ear,green trees swaying cheerfully,I together with Tom and Jerry set out early riding my bike,talking and singing all the way.

該句通過(guò)對(duì)“morning sunshine shining gently”“fragrant flowers smiling from ear to ear”“green trees swaying cheerfully”三種歡快的自然場(chǎng)景的描寫，烘托出了人物開心愉悅的情緒。

具體闡釋側(cè)面描寫人物情緒的方法之后，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握此種方法。

（1）He put on the shoes and stepped on the snow,with Judy________________________（在他后面跳著，拍著手）.

（2）I saw____________________（她兩眼放光）when she was presented the most precious gift.

（3）He_______________________（砰的一聲關(guān)上門）and left without saying a word.

（4）_______________________（心情沉重地漫無(wú)目的地徘徊）,he pondered over the memories that now brought him nothing but pain.

（5）Paralyzed by fear,their bodies _______________________（他們的身體不可遏制地顫抖著）,their voices caught in a web of silent screams.

（6）It was a still,sweet day of early summer;_____________（樹葉似乎更綠了）,____________（花兒更鮮艷了）and the birds merrier.

（7）The skies were dark._____________________（一陣大風(fēng)猛烈地刮著）,cutting my face like a knife.I shook with cold and fear as I walked home.

（8）__________________（被涼風(fēng)所包裹）,the dullness of the day was softened,providing a soothing atmosphere for the soul.

（9）________（沐浴在陽(yáng)光下）and delighted by fantastic scenery,we headed for the destination.

（10）With _________（頭頂上方有沉重的烏云）,the atmosphere became heavy with anticipation of a storm.

【參考答案】

（1）hopping and clapping hands after him

（2）her eyes light up

（3）slammed the door

（4）Wandering aimlessly with a heavy heart

（5）trembled uncontrollably

（6）the leaves seemed greener;the flowers seemed brighter

（7）A strong wind was blowing hard

（8）Wrapped in a cool breeze

（9）Bathed in the sunshine

（10）dark clouds looming overhead

【出題意圖】

前五題是針對(duì)通過(guò)動(dòng)作描寫人物情緒進(jìn)行練習(xí)，后五題是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物情緒。通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生切實(shí)體會(huì)并掌握通過(guò)動(dòng)作和環(huán)境側(cè)面描寫人物情緒的方法和技巧，樹立在讀后續(xù)寫中通過(guò)多種方式傳遞人物情緒的意識(shí)。

在讀后續(xù)寫中，善于運(yùn)用多種方式傳達(dá)人物情緒非常重要。尤其是通過(guò)動(dòng)作側(cè)面描寫人物情緒以及通過(guò)環(huán)境描寫烘托人物情緒。這些方法不僅可以豐富人物情感傳達(dá)方式，更加生動(dòng)形象地傳達(dá)出人物情緒，也使讀后續(xù)寫的整體描寫更加具體生動(dòng)。

（三）運(yùn)用微寫作在語(yǔ)境中練習(xí)人物情緒描寫

積累了足夠的情緒描寫詞匯句式，掌握了情緒描寫的多種方式后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中練習(xí)人物情緒描寫，這也是從輸入到輸出的過(guò)程?？梢赃\(yùn)用“微寫作”的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物情緒描寫訓(xùn)練?！拔懽鳌痹从?2014 年北京高考語(yǔ)文作文試題，他的特點(diǎn)是篇幅短，用時(shí)少，易反饋，易操作。首次將微寫作與英語(yǔ)教學(xué)關(guān)聯(lián)的是陳玲芬，她認(rèn)為微寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的寫作交流，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提升。

教師可以運(yùn)用多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生利用微寫作技巧練習(xí)情緒描寫，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯句式以及情緒描寫方法搭建平臺(tái)，以促進(jìn)相關(guān)詞匯句式和情緒描寫方法的內(nèi)化。比如，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下語(yǔ)境：

當(dāng)Amy 在幕布后面等待輪到她表演時(shí)，她的內(nèi)心開始變得緊張起來(lái)。她不停地低聲重復(fù)她的臺(tái)詞，甚至發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)抖。她面前的窗簾被拉開了。但她發(fā)現(xiàn)她張不開嘴，也挪不動(dòng)腿。她站在那里，一句話也說(shuō)不來(lái)。

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教師可以利用此語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生用“微寫作”方法描寫一下Amy 等待表演時(shí)的緊張的情緒。要求學(xué)生用幾句話，十分鐘之內(nèi)完成寫作任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生快速調(diào)取語(yǔ)料庫(kù)里所積累的詞匯句式以及人物情緒表達(dá)方式，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、環(huán)境等各方面描述，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮想象力和主動(dòng)性。因?yàn)槭菍W(xué)生比較熟悉的語(yǔ)境，這種“微寫作”更容易激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，挑出幾篇具有代表性的習(xí)作進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)并給出修改意見。同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生人物情緒描寫能力。這將有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【佳作欣賞】

As Amy waited behind the curtain for her turn to perform,nervousness started to grow inside her.She kept repeating her lines in a low voice and she even found herself trembling.Then she heard someone telling her to get ready and the curtain in front of her was pulled.Amy heard applause from the audience but she just found it impossible to open her mouth and move her legs.She stood there,unable to say a word.Her classmates looked at her anxiously and there was silence among the audience.

【點(diǎn)評(píng)】

這篇習(xí)作條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者巧妙地運(yùn)用人物情緒描寫微技能傳神地傳達(dá)出了主人翁在等待表演以及表演時(shí)緊張的心情。在句式結(jié)構(gòu)方面，作者運(yùn)用了多種句式，比如 “nervousness started to grow inside her”，運(yùn)用了無(wú)靈主語(yǔ)句式；“unable to say a word”運(yùn)用了形容詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)。在人物情緒傳達(dá)方面，作者不僅用“nervousness”直接描寫了主人翁的緊張；而且還通過(guò)動(dòng)作側(cè)面表達(dá)出了主人翁緊張的心情，比如“she even found herself trembling”，“found it impossible to open her mouth and move her legs”等。此作品運(yùn)用微寫作的方式將人物情緒描寫微技能運(yùn)用到具體語(yǔ)境的寫作中，達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

四、總結(jié)

讀后續(xù)寫中人物情緒的描寫貫穿全文，通過(guò)描寫人物豐富細(xì)膩的情感，可以使后續(xù)故事語(yǔ)言更加豐富鮮活，具有生動(dòng)的畫面感，情感表達(dá)呼之欲出。引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)詞匯句式和人物情緒描寫技巧，并在語(yǔ)境中通過(guò)微寫作的方式進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生完成知識(shí)從輸入到輸出的過(guò)程，以此來(lái)提升學(xué)生讀后續(xù)寫能力。準(zhǔn)確的人物情緒描寫，不僅可以大大提升讀后續(xù)寫的整體水平，使其更加生動(dòng)具體，還可以豐富文章整體的思想內(nèi)容，展現(xiàn)讀后續(xù)寫中獨(dú)特的寫作風(fēng)格。