黃鋒　吳孟武　楊燦　鄧小禾

摘 要：課程思政作為一種全新的教育理念，在高校各類型課程中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)高校全員育人、全程育人、全方位育人的重要途徑，也是高校踐行“立德樹人”根本任務(wù)的應(yīng)有之義。專業(yè)課程作為課程思政建設(shè)的基本載體，如何達(dá)到有效的育人效果，是每位專業(yè)課教師都應(yīng)該思考的。文章以《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程為例，針對課程特點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)含的思政元素，優(yōu)化教學(xué)方式方法，力求為專業(yè)課程和“課程思政”有機(jī)融合尋找適合的切入點(diǎn)、探析思政元素植入的有效途徑，以期為汽車專業(yè)相關(guān)課程融入課程思政教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：《汽車試驗(yàn)學(xué)》 思政元素 發(fā)掘 凝練與植入

1 引言

2020年６月１日，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，明確了在高等學(xué)校開展課程思政建設(shè)的教育理念。《綱要》明確，“今后要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，建設(shè)成效納入“雙一流”成效評價(jià)、學(xué)科評估等?！盵1]《綱要》指出，“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盵2]課程思政與思政課程不同，課程思政是高校在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程中，在課堂上通過教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在傳授專業(yè)課程知識的同時(shí)，適宜的引入相關(guān)思政元素，進(jìn)而向?qū)W生傳授符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的思想、倫理、道德與職業(yè)觀，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生做“三有”時(shí)代新人，是全員、全程、全方位育人在教學(xué)中的體現(xiàn)。當(dāng)前，課程思政建設(shè)已成為高校提高教學(xué)效果、培育符合時(shí)代要求高層次人才的教學(xué)改革的一個(gè)重要方向與方法。《綱要》中對理工、工學(xué)類專業(yè)課程開展課程思政的要求即“要在課堂教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力；要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?！盵3]《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程是工科類專業(yè)課程，此課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素：一方面，汽車及試驗(yàn)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識中可以體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀、工匠精神和家國情懷等；另一方面，可以通過深度挖掘課程中的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步拓展和開發(fā)。

2 《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程簡介

《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程屬于汽車實(shí)驗(yàn)工程的范疇，是車輛工程專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程是在車輛工程專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的理論研究，并在此基礎(chǔ)上著重闡述汽車試驗(yàn)相關(guān)知識?！镀囋囼?yàn)學(xué)》系統(tǒng)介紹了汽車試驗(yàn)的目的與意義、產(chǎn)生和起源、形成和發(fā)展、實(shí)施途徑等，課程的特點(diǎn)是，從汽車在研發(fā)過程中進(jìn)行各種具體試驗(yàn)方法中概括和總結(jié)出共性的規(guī)律，重點(diǎn)反映當(dāng)前汽車試驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別注重汽車試驗(yàn)學(xué)理論的正確應(yīng)用，突出汽車試驗(yàn)學(xué)的實(shí)施方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的技能和研究開發(fā)的能力。

《汽車試驗(yàn)學(xué)》具有自身的課程特色：采用課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)效率；采用探索研討與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力；結(jié)合科研實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；挖掘并植入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、工匠精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；采用多元化考核方式，包括資料搜集展示、課堂在線小測、課后作業(yè)及期末閉卷考試等。

3 《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程植入思政元素的必要性及意義

《汽車試驗(yàn)學(xué)》作為車輛工程專業(yè)基礎(chǔ)理論課程之一，旨在通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)汽車試驗(yàn)相關(guān)基礎(chǔ)理論；深入掌握車輛試驗(yàn)工作的基本技能，提高汽車試驗(yàn)研究的創(chuàng)新能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究打下基礎(chǔ)。然而，由于該課程偏于理論，比較抽象，基于當(dāng)下多數(shù)學(xué)生浮躁功利的學(xué)習(xí)態(tài)度，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與拓展思維，教學(xué)效果不夠理想，未能良好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，急需對教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行改革與創(chuàng)新。課程思政建設(shè)作為一種很好的方法，在其它課程改革中已初見成效，而對于《汽車試驗(yàn)學(xué)》，關(guān)于其相關(guān)思政元素的挖掘、凝練與課程基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中的適宜植入，目前尚未發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究報(bào)道。

因此，將《汽車試驗(yàn)學(xué)》中的課程教學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合具有重要的意義：通過課程元素的植入，能夠賦予課程價(jià)值引領(lǐng)的重任，有利于進(jìn)一步提升和改善車輛工程專業(yè)學(xué)科的育人成效；有利于將德育與智育相統(tǒng)一，將馬克思主義思想、愛國主義精神和價(jià)值觀教育與科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來；有利于提高學(xué)生正確認(rèn)識、分析和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)教育，培養(yǎng)學(xué)生追求精益求精的大國工匠精神，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好品德的優(yōu)秀人才；有利于增強(qiáng)《汽車試驗(yàn)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教師的課程思政意識，提升課程思政教學(xué)能力，夯實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)的組織保障基礎(chǔ)。另外，《汽車試驗(yàn)學(xué)》思政元素的挖掘、凝練與課程基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中的適宜植入，有利于本課程改革及用多元評價(jià)體現(xiàn)課程教學(xué)效果。

4 《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程思政元素植入的切入點(diǎn)

《綱要》中指出：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。”[4]《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程主要講述汽車試驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展、汽車試驗(yàn)基礎(chǔ)理論、汽車試驗(yàn)系統(tǒng)中常用的典型傳感器、信號的調(diào)理與傳輸、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理、虛擬儀器系統(tǒng)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)研究等方面的內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉汽車試驗(yàn)系統(tǒng)的組成與相應(yīng)原理，根據(jù)試驗(yàn)對象特征與目標(biāo)正確選用試驗(yàn)設(shè)備系統(tǒng)；運(yùn)用汽車試驗(yàn)學(xué)基本理論進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行汽車試驗(yàn)研究的創(chuàng)新能力；靈活運(yùn)用各學(xué)科知識與社會(huì)發(fā)展需求指導(dǎo)汽車試驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面植入課程思政元素：

（1）以愛國主義和價(jià)值觀為切入點(diǎn)研究相應(yīng)思政元素的挖掘、凝練與課堂植入：如在講述汽車試驗(yàn)基礎(chǔ)理論、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理等章節(jié)時(shí)，引入中國汽車行業(yè)發(fā)展史，講述中國汽車試驗(yàn)技術(shù)取得的成就，搜集我國汽車行業(yè)工作者進(jìn)行汽車試驗(yàn)中的工作態(tài)度和工作成果，讓學(xué)生了解專業(yè)課程理論的基礎(chǔ)上，對國家汽車行業(yè)以及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展有深入的了解，同時(shí)，可以進(jìn)一步引申國家在航空航天和各個(gè)科技領(lǐng)域的取得的科學(xué)成就、讓學(xué)生感受祖國取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國精神、培養(yǎng)家國情懷和職業(yè)素養(yǎng)，把家國情懷自然滲入課程方方面面，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的效果；另外，積極探索課程其他章節(jié)中愛國主義和價(jià)值觀元素的融入，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和專業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，深入剖析各章節(jié)中蘊(yùn)含的思政元素，以學(xué)生容易接受和感悟的方式與學(xué)生互動(dòng)，力求在教學(xué)過程中，完成學(xué)生的“價(jià)值觀塑造”，在專業(yè)課教學(xué)中潛移默化的激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的家國情懷，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

（2）以全局觀為切入點(diǎn)研究相應(yīng)思政元素的挖掘、凝練與課堂植入：在試驗(yàn)設(shè)備（包括各子系統(tǒng)）選用原則、汽車試驗(yàn)系統(tǒng)中常用的典型傳感器授課中，引入提高GPS/北斗在汽車試驗(yàn)中定位精度的方法與實(shí)踐、自動(dòng)駕駛系統(tǒng)中傳感器的工作協(xié)同等案例分析，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于利用所學(xué)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與全局觀。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)研究這一章中將“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與規(guī)劃”、“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與規(guī)劃”這兩節(jié)授課中，可以適當(dāng)列舉國內(nèi)汽車品牌研發(fā)和創(chuàng)新的案例，著重從團(tuán)隊(duì)合作、攻堅(jiān)克難的角度進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對團(tuán)隊(duì)精神和工匠精神、科學(xué)思維有相應(yīng)的了解和感悟，并努力把思想性、理論性、知識性與教學(xué)方式上的可接受性有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治教育的親和力、感染力。

（3）以職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)劃為切入點(diǎn)研究相應(yīng)思政元素的挖掘、凝練與課堂植入：適宜引入行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢，聚焦專業(yè)目前存在的問題與發(fā)展前沿，讓學(xué)生認(rèn)識到潛在危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在“試驗(yàn)誤差與精度”植入重大工程案例分析，讓學(xué)生深入體會(huì)試驗(yàn)中誤差的概念與意義，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與工匠精神。如在各章節(jié)課程授課中都會(huì)涉及到試驗(yàn)數(shù)據(jù)及試驗(yàn)過程的規(guī)范、有效性，因此，可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，加強(qiáng)在此類思政元素引導(dǎo)中的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行行業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)，開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格。

5 思政元素融入《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程教學(xué)的有效路徑

《綱要》還明確提出，課程思政的建設(shè)，教師隊(duì)伍是“主力軍”，課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)是“主渠道”。因此《汽車試驗(yàn)學(xué)》的課程也應(yīng)以此為指導(dǎo)方面，深入思考將思政元素融入《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程的有效路徑：

（1）以“專業(yè)教師”為主導(dǎo)，提升思政育人的意識和能力。

“從某種意義上說，課程教師是落實(shí)鑄魂育人的重要力量，對學(xué)生的影響很大。所以，他們應(yīng)當(dāng)做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的基本要求，切實(shí)提高課程教師的思想政治教育素養(yǎng)?！盵5]因此，在專業(yè)課程授課必須以專業(yè)教師為主體，提升課程思政育人的意識和能力，對于《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程來說，首先要成立課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對課程內(nèi)容和資源進(jìn)行有效整合，確定教學(xué)目標(biāo)和思政指標(biāo)，建設(shè)一支德育意識強(qiáng)烈、專業(yè)技能與德育能力過硬的課程思政教學(xué)隊(duì)伍；與此同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)的每位教師都要加強(qiáng)馬克思主義理論等思想政治理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提升自身的思想政治水平，這樣，才能夠挖掘有意識發(fā)掘和凝練《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程中的思政元素；以立德樹人為主要任務(wù)，深入了解《綱要》中對于本學(xué)科專業(yè)課程思政的要求和指導(dǎo)方向，確保思政元素融入課程的方向的正確性、目標(biāo)的精準(zhǔn)性；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，時(shí)刻關(guān)注國家的發(fā)展和汽車行業(yè)的變化趨勢，確保思政元素的發(fā)掘、凝練和植入與時(shí)俱進(jìn)、常更常新。

（2）以“課程建設(shè)”為基礎(chǔ)，促進(jìn)思政和課程有機(jī)結(jié)合。

課程思政元素的發(fā)掘、凝練和植入不是一時(shí)的，在“課程建設(shè)”中就要深入考慮和規(guī)劃思政元素融入的有效方式，如優(yōu)化課程方案、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，通過深入探討挖掘《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程的思政元素；融入課程方案是重點(diǎn)，需要根據(jù)《汽車試驗(yàn)學(xué)》學(xué)科知識點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)充分了解《綱要》中對于專業(yè)課程課程思政的要求，優(yōu)化課程方案，在課程方案中要規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，豐富思政元素，同時(shí)也要思考教學(xué)方法的調(diào)整和優(yōu)化，將思政目標(biāo)添加到課程教學(xué)目標(biāo)中，還要針對學(xué)生的對社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知和理解，以深入淺出的方式進(jìn)行植入。

把“思政元素”融入課堂教學(xué)，是開展專業(yè)課程“課程思政”的重點(diǎn)，因此，要以“課堂教學(xué)”為抓手，將思政元素有效融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程與本專業(yè)其它課程思政建設(shè)課程的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；在課堂教學(xué)中，專業(yè)課教師要做到從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)上全方位優(yōu)化和創(chuàng)新，結(jié)合《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程的特點(diǎn)，從工程倫理教育，到工匠精神、家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀方面全方位植入。如根據(jù)課程性質(zhì)及其各章節(jié)特點(diǎn)來選擇適合的、多元的教學(xué)方法。如在緒論和汽車試驗(yàn)基礎(chǔ)理論章節(jié)介紹汽車試驗(yàn)學(xué)發(fā)展歷史時(shí)，可以從人類發(fā)展史中，科技發(fā)展對于推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步和國家發(fā)展的角度，植入“科技強(qiáng)國”的理念，告訴學(xué)生，在高科技領(lǐng)域，中國必須要獨(dú)立自主自立更勝，努力掌握核心技術(shù)，才能不受制于人?？梢粤信e我國在科技進(jìn)步方面的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展做出自己的共享。也可以開展翻轉(zhuǎn)課程的形式，讓學(xué)生查找資料，了解我國汽車領(lǐng)域科學(xué)家的貢獻(xiàn)，用科學(xué)家探索科學(xué)的過程、追求真理的歷程，引導(dǎo)、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到科學(xué)家的鉆研精神，厚植科學(xué)思維和鉆研精神。在涉及到具體實(shí)踐的章節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、體驗(yàn)工作場景的方式，讓學(xué)生體會(huì)汽車行業(yè)的職業(yè)道德和技術(shù)操守，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

6 結(jié)語

“課程思政”作為一種全新的教學(xué)實(shí)踐。已成為落實(shí)立德樹人根本認(rèn)為的有力抓手，必須長期堅(jiān)持。因此，將不斷深入挖掘《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程中所蘊(yùn)含的的思政元素和所承載的思政教育功能，進(jìn)一步發(fā)揮《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程的思政教育功能，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，在課程教學(xué)中將知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)同時(shí)展開，保障《汽車試驗(yàn)學(xué)》專業(yè)課程與思政內(nèi)容之間的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位“三全”育人的格局。

課題來源：武漢理工大學(xué)2021年教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“《汽車試驗(yàn)學(xué)》課程思政建設(shè)：思政元素的發(fā)掘、凝練與植入”，課題編號：W20210012。

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