彭思媛

青少年是社會的未來，他們的價值觀和思維方式的塑造對于整個社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而在當今社會，短視頻成為青少年娛樂、學(xué)習(xí)和獲取信息的重要途徑之一。對此，我們必須正視其對青少年價值觀所帶來的影響。

短視頻對青少年價值觀的塑造

一、啟發(fā)創(chuàng)造力和表達能力

通過拍攝、剪輯和分享短視頻，青少年可以將自己的獨特視角和創(chuàng)意展現(xiàn)給他人。這種自由的表達方式有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力，并且給予他們發(fā)揮個人才能的機會。在這個過程中，青少年可以體驗到創(chuàng)作的樂趣，增強自信心，同時也能夠從觀眾的反饋中獲取肯定和啟發(fā)，進一步提升創(chuàng)造力水平。

在拍攝和剪輯視頻的過程中，青少年需要學(xué)習(xí)攝影、剪輯、音樂等相關(guān)技巧，同時也需要理解故事情節(jié)、表達情感等要素。通過不斷地嘗試和探索，他們能夠提升自己的藝術(shù)感知能力，并且學(xué)會用影像語言來傳達自己的情感和思想。此外，短視頻平臺上還有許多藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和指導(dǎo)內(nèi)容，這些資源能夠進一步豐富青少年的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對藝術(shù)、音樂和文化的欣賞與理解。

在社交媒體的浪潮下，青少年喜歡分享自己的生活和創(chuàng)作。通過短視頻平臺的傳播渠道，他們的作品可以被更多人看到和認可，這對于年輕人來說是一個積極的激勵和動力。觀眾的評論和點贊也能夠給予他們自信和成就感，進一步推動青少年的創(chuàng)造力和表達能力發(fā)展。

二、傳播正面價值觀和社會意識

通過短視頻，青少年可以觀看到良好的行為表現(xiàn)、積極向上的思想觀念和社會價值觀。這些內(nèi)容既可以是真實的人物故事，也可以是有啟發(fā)性的創(chuàng)意短片。青少年在接觸這些內(nèi)容的過程中會受到一定程度的教育和啟發(fā)，從而形成正確的行為規(guī)范和價值取向。這有助于培養(yǎng)青少年的正義感、道德觀念，提升他們的社會責(zé)任感。

青少年可以通過短視頻制作和分享的方式，將社會問題、環(huán)保意識、公益活動等內(nèi)容傳播給更多人。他們可以用影像故事的方式呈現(xiàn)，喚起公眾關(guān)注和思考。通過這種方式，青少年將意識到自己的言論和行為對社會的影響，激發(fā)他們積極參與社會、改善社會的意愿。而當社會問題、公益活動等議題被更多人關(guān)注并得到傳播時，整個社會的價值取向也會發(fā)生一定的改變。

短視頻平臺還提供了一個平等開放的傳播渠道，使得正面價值觀和社會意識能夠得到更廣泛的傳播。青少年可以通過短視頻分享自己對社會問題的觀察、思考和看法，與其他人進行交流和討論。這種平等互動的傳播方式，有助于拓寬青少年的視野和觀點，同時也能夠與其他人共同建構(gòu)更健康、積極的社會意識和價值觀。

三、拓展知識和學(xué)習(xí)渠道

青少年可以通過觀看短視頻，學(xué)習(xí)到不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識、實用技能以及生活常識。這些視頻內(nèi)容往往以生動有趣的方式展示，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和易于理解。通過這些視頻，青少年可以在娛樂的同時獲取知識，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道。

青少年可以通過制作短視頻來表達自己對某個領(lǐng)域知識的理解和發(fā)現(xiàn)。這種分享和交流的過程不僅能夠加深對知識的理解和記憶，還促進了彼此之間的互動和學(xué)習(xí)。青少年在觀看他人的短視頻時，也能從中學(xué)習(xí)到其他人的見解和經(jīng)驗，得到更多的啟示和思考。

青少年可以通過創(chuàng)作自己的短視頻來展示獨特的觀點和才能。在這個過程中，他們需要進行自我思考、創(chuàng)意構(gòu)思和內(nèi)容整理等多個環(huán)節(jié)。通過不斷探索和實踐，青少年能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。這種積極的創(chuàng)造過程不僅有助于知識的積累，同時也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為青少年的學(xué)習(xí)成長提供了更廣闊的空間。

短視頻對青少年價值觀所產(chǎn)生的沖擊

一、社交隔離問題

短視頻平臺通過吸引用戶黏性、提供豐富多樣的內(nèi)容和社交功能來吸引用戶。青少年面對片刻的快樂和娛樂往往會習(xí)慣將大部分時間花在觀看和制作短視頻上，而忽視了真實的社交活動。此外，短視頻平臺通過推送算法和個性化推薦，不斷向用戶推薦與其興趣相關(guān)的內(nèi)容，進一步加劇了社交隔離的現(xiàn)象。青少年很容易沉迷于這種追求新鮮感和刺激的虛擬社交體驗之中，而逐漸疏遠了現(xiàn)實社交的重要性。

社交隔離問題對青少年的成長和發(fā)展帶來一系列的負面影響。首先，他們在社交能力上可能會出現(xiàn)缺失。長時間的虛擬社交活動導(dǎo)致他們?nèi)狈εc他人面對面交流的機會，缺乏忍耐力和傾聽能力，這對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱腿穗H關(guān)系都有不利影響。其次，這種社交隔離也可能帶來孤獨感和心理健康問題。青少年需要與他人建立深入的情感聯(lián)系和社會支持網(wǎng)絡(luò)，但長時間的虛擬社交活動無法滿足這些需求，可能導(dǎo)致情緒上的波動和孤獨感加重。

二、沉迷和成癮風(fēng)險

短視頻平臺通常采用刷屏式的推送和自動播放功能，不斷地向用戶推送新的、吸引人的內(nèi)容。這種無限滾動和不斷刺激的設(shè)計容易讓青少年產(chǎn)生使用過多的需求，往往導(dǎo)致他們長時間沉迷于短視頻的觀看和制作中無法自拔。此外，短視頻平臺提供了豐富多樣的社交功能，如點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等，使青少年能夠與他人分享觀點和經(jīng)歷。然而，一些青少年可能會過度追求他人的認可和關(guān)注，將短視頻平臺作為滿足社交需求的主要途徑。當他們的行為受到他人的贊同和關(guān)注時，會產(chǎn)生一種獲得感、滿足感和快感，進而加深對短視頻的依賴性。

沉迷和成癮對青少年的價值觀產(chǎn)生了負面影響。首先，他們可能會沉迷于短視頻的消費和制作過程中，從而陷入自我封閉的狀態(tài)，缺乏對現(xiàn)實生活的關(guān)注和投入。這可能導(dǎo)致他們對學(xué)業(yè)、家庭、友情等現(xiàn)實生活中重要事物的忽視，價值觀出現(xiàn)偏差。其次，沉迷和成癮也會削弱青少年的自控能力和責(zé)任感，導(dǎo)致他們對自己的行為和選擇缺乏評估和批判性思維。這可能使他們更加容易受到不健康的信息和價值觀的影響，影響正常的人生規(guī)劃和發(fā)展。

應(yīng)對的措施與建議

一、家庭和學(xué)校的角色和責(zé)任

家庭和學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮積極的角色和責(zé)任，采取一系列措施來引導(dǎo)青少年形成積極健康的價值觀。一是家庭應(yīng)該加強對青少年的監(jiān)督和引導(dǎo)。家長應(yīng)該積極關(guān)注孩子使用短視頻的情況，并與他們進行交流和討論。家長可以和孩子一起觀看短視頻，分享他們對價值觀的看法和評價。同時，家長還應(yīng)該為孩子設(shè)定合理的上網(wǎng)時間，并時刻關(guān)注孩子的在線活動。通過這樣的監(jiān)督和引導(dǎo)，家庭可以幫助青少年篩選有益的內(nèi)容，糾正錯誤的價值觀念，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價值觀。二是學(xué)校應(yīng)該在教育體系中加強對價值觀的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程或主題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論正面價值觀與道德問題。學(xué)校還可以舉辦相關(guān)的活動和社團，為學(xué)生提供展示自己價值觀的機會和平臺。此外，學(xué)校應(yīng)該加強短視頻教育，教導(dǎo)學(xué)生如何準確辨別和評估短視頻內(nèi)容，幫助他們樹立價值觀判斷的能力。通過這樣的培養(yǎng)和教育措施，學(xué)校可以加強學(xué)生對正面價值觀的認識和理解，幫助他們形成積極的人生觀和價值觀。三是家庭和學(xué)校之間也需要加強合作和溝通。家長和老師可以定期進行溝通，分享孩子在短視頻中的觀看和使用情況。雙方可以共同制定控制上網(wǎng)時間和使用短視頻的規(guī)定，確保孩子在正常范圍內(nèi)使用短視頻，避免對其價值觀產(chǎn)生負面影響。同時，家長和老師也應(yīng)該相互支持和配合，積極互動，共同引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀。

二、短視頻平臺及內(nèi)容創(chuàng)作者的責(zé)任

短視頻平臺及內(nèi)容創(chuàng)作者也應(yīng)承擔(dān)起積極的責(zé)任，引導(dǎo)青少年形成積極健康的價值觀。一是短視頻平臺應(yīng)加強內(nèi)容審核和管理。平臺應(yīng)建立完善的審核機制，確保發(fā)布的短視頻內(nèi)容符合法律法規(guī)和道德規(guī)范。平臺可以設(shè)立專門的版權(quán)管理團隊和用戶舉報機制，及時處理侵權(quán)和不良內(nèi)容。同時，平臺應(yīng)注重對內(nèi)容創(chuàng)作者的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強他們的自律意識和責(zé)任感，引導(dǎo)他們創(chuàng)作正面積極的內(nèi)容。通過嚴格審核和管理，短視頻平臺可以最大程度地減少不良內(nèi)容對青少年的負面影響，保護他們的價值觀。二是內(nèi)容創(chuàng)作者應(yīng)秉持正確的價值導(dǎo)向。作為青少年價值觀形成的重要影響力，內(nèi)容創(chuàng)作者應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，創(chuàng)作和傳播正面的、積極的內(nèi)容。他們可以通過講述正面故事、傳遞正能量以及分享生活和社會經(jīng)驗來引導(dǎo)青少年。內(nèi)容創(chuàng)作者還應(yīng)注重內(nèi)容的真實性和合理性，避免夸大和渲染負面行為的影響力。他們可以通過創(chuàng)作多樣化的內(nèi)容，滿足不同青少年需求，同時注重道德教育和價值引導(dǎo)，幫助青少年形成正確的價值觀。三是短視頻平臺和內(nèi)容創(chuàng)作者之間需要建立合作機制。平臺可以與內(nèi)容創(chuàng)作者建立密切的合作關(guān)系，定期開展培訓(xùn)和溝通，共同探討青少年價值觀的問題和解決方案。平臺可以向內(nèi)容創(chuàng)作者提供專業(yè)意見和指導(dǎo)，幫助他們更好地引導(dǎo)青少年形成正確的價值觀。同時，內(nèi)容創(chuàng)作者也可以通過與平臺的合作，共同制定規(guī)范和標準，通過互相監(jiān)督和約束，確保發(fā)布的內(nèi)容符合正確的價值導(dǎo)向。

三、青少年個人的自我約束和媒體素養(yǎng)

應(yīng)對短視頻對青少年價值觀的沖擊，青少年個人的自我約束和媒體素養(yǎng)也是至關(guān)重要的，其要養(yǎng)成良好的媒體使用習(xí)慣和塑造積極的價值觀。一是青少年需要主動培養(yǎng)自我約束意識。他們應(yīng)意識到自己在使用短視頻平臺時的主動選擇權(quán)和自我控制能力。青少年可以制定明確的使用規(guī)則，例如限制每日使用時間、避免沉迷于任何一種類型的視頻內(nèi)容等。同時，他們還可以選擇訂閱和關(guān)注那些積極向上、有教育意義的內(nèi)容創(chuàng)作者，有意識地避開負面、低俗的視頻內(nèi)容。由于短視頻平臺上的內(nèi)容海量且多樣化，青少年應(yīng)學(xué)會自我審視、優(yōu)化自己的觀看行為。二是青少年需要加強媒體素養(yǎng)教育。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)共同努力，加強對青少年的媒體素養(yǎng)教育。青少年應(yīng)接受有關(guān)媒體的基本知識和技能培訓(xùn)，包括媒體類型的辨識、信息可信度的判斷、社會價值觀的評估等。他們需要學(xué)會對媒體內(nèi)容進行批判性思維，審視和分析視頻背后的意圖和價值導(dǎo)向。媒體素養(yǎng)教育應(yīng)該培養(yǎng)青少年批判性思維的能力，使他們能夠理性地對待短視頻，并構(gòu)建自己的價值觀。三是青少年需要樹立正確的價值觀和豐富的興趣愛好。青少年應(yīng)該明確自己的人生目標和追求，并通過積極參與其他有益活動，如運動、音樂、閱讀等，來充實自己的生活。這樣可以減少對短視頻的過度依賴，將注意力轉(zhuǎn)移到更有意義的事物上，進而實現(xiàn)個人的自我約束。

在短視頻時代，我們必須認識到青少年在觀看短視頻時所面臨的各種影響和誘惑，共同努力創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，提供積極的內(nèi)容和引導(dǎo)，以幫助他們樹立正確的價值觀念。在全社會的共同努力下，相信短視頻的潛力可以被最大限度地發(fā)揮，對青少年的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。

作者簡介：

彭思媛，女，江蘇揚州人，本科。本文為2021年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃項目“新時代短視頻藝術(shù)培育青少年中華傳統(tǒng)美德的路徑研究”（課題批準號XJK21BTW009）階段性成果。作者單位：長沙理工大學(xué)。