張向超

以“中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑”為題，旨在探討中職生語文核心素養(yǎng)的提升途徑和策略。通過文獻綜述和實證研究，總結中職生語文核心素養(yǎng)的概念和重要性，并提出培養(yǎng)中職生語文核心素養(yǎng)的具體路徑，包括課堂教學改革、多元化評價方式、拓展性學習活動等。最后對中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的實施進行展望，并指出不足之處和未來方向。

隨著國家的發(fā)展、社會的進步，各行各業(yè)需要的不再是簡單的體力勞動者，而是具備專業(yè)技能的高素質人才。培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)正是為國家培養(yǎng)新型社會勞動者做準備的。然而，中職生在語文水平上普遍存在一定的差距，其核心素養(yǎng)的缺失成為制約其個人成長和職業(yè)發(fā)展的關鍵問題。中職教育作為為學生提供職業(yè)技能培訓的重要階段，也應該注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，使其不僅具備扎實的專業(yè)技能，還具備良好的語言表達能力、批判性思維和綜合素養(yǎng)。

研究中職生語文核心素養(yǎng)的提升路徑，對于優(yōu)化中職教育質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質人才具有重要意義。通過探索有效的提升路徑和策略，可以為中職生的語文教育提供指導，提高他們的語文素養(yǎng)水平，為其未來的職業(yè)發(fā)展和社會參與打下堅實基礎。

中職生語文核心素養(yǎng)的概念與重要性

語文核心素養(yǎng)是指學生在語文學科所具備的基本能力和綜合素養(yǎng)，不僅局限于對語言知識的掌握，更強調(diào)學生在語文學科中的整體發(fā)展，主要包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與四個方面，是學生在語文學習中獲得與形成的語言知識與語言能力，思維能力與思維品質，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。語言運用能力指學生能夠準確、流利運用語言進行溝通和表達的能力，包括聽、說、讀、寫等多方面技能。閱讀理解能力是學生理解和分析文本內(nèi)容的能力，包括文字、圖表、圖片等形式的閱讀。文化意識是指學生對中華傳統(tǒng)文化的了解和尊重，包括傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學作品、歷史文化等方面的知識。審美能力是指學生欣賞和評價文學藝術作品的能力，培養(yǎng)學生審美情趣和藝術鑒賞的能力。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在發(fā)展學生的綜合素質和人文精神，使他們在語文學科中能夠靈活運用語言、深入理解文本、感悟文化內(nèi)涵，并具備良好的審美能力和創(chuàng)新思維能力。

中職生語文核心素養(yǎng)的提升對于他們?nèi)姘l(fā)展有著至關重要的作用。首先，語文核心素養(yǎng)是中職生成功從事各行各業(yè)的基礎。無論從事哪個行業(yè)，良好的語言表達和溝通能力都是必備的，能夠有效與他人交流和理解信息，有助于提高工作效率和職業(yè)競爭力。

其次，中職生語文核心素養(yǎng)對于提升綜合素質和人文修養(yǎng)至關重要。語文學科不僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生的思維能力、審美情趣和文化素養(yǎng)的重要途徑。通過語文學習，中職生可以拓寬視野，增長見識，培養(yǎng)對文學、歷史、哲學等人文領域的興趣和理解，提高自身的綜合素質和人文精神。

再次，中職生語文核心素養(yǎng)的提升也有助于促進社會文明進步和價值觀的塑造。語文學科是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)，通過對古代文化、經(jīng)典文學等的學習，中職生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，對于社會的和諧發(fā)展和文明進步具有積極影響。

最后，中職生語文核心素養(yǎng)的提升對于他們職業(yè)發(fā)展、綜合素質和社會責任意識的培養(yǎng)具有重要意義。通過注重中職生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠更好地滿足他們未來職業(yè)發(fā)展的需求，并為社會建設培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的高素質人才。

中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑

課堂教學改革是提升中職生語文核心素養(yǎng)的重要路徑之一。傳統(tǒng)的語文教學模式偏重于知識灌輸和機械記憶，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。為了改變這種狀況，中職語文教學需要進行全面改革，注重培養(yǎng)學生的語文思維能力和實際應用能力。

在課堂教學過程中，教師可以采用問題導向的教學方法，通過提出具有挑戰(zhàn)性和探究性的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望。教師可以引導學生自主思考問題的解決方法，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，并與同學進行討論和交流。這種問題導向的教學方法能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們在語文學科中具備更加深入和獨立的思考能力。

多樣化的學習資源和材料也是課堂教學改革的重要組成部分。教師可以引入多媒體教學手段、網(wǎng)絡資源和實踐案例等，豐富學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。通過使用多樣化的學習資源，學生可以獲得更廣泛的信息，拓寬視野，培養(yǎng)跨學科的思維和綜合應用能力。教師還可以鼓勵學生積極參與實踐活動，如實地考察、社區(qū)服務等，通過實踐的方式將語文知識應用到實際生活中，提高學生的實際應用能力。

課堂教學改革是提升中職生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。通過采用問題導向的教學方法和引入多樣化的學習資源和材料，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的批判性思維和實際應用能力。這樣的改革將使中職生在語文學科中收獲更多，為他們的職業(yè)發(fā)展和個人成長奠定堅實的基礎。

多元化評價方式是促進中職生語文核心素養(yǎng)提升的另一個重要途徑。傳統(tǒng)的考試評價主要以筆試形式為主，注重對知識的記憶和應試能力的測試，無法全面評估學生的語文核心素養(yǎng)。

引入多元化評價方式可緩解評估學生語文核心素養(yǎng)的困難。口頭表達和寫作評價可以更直接地觀察和評估學生的語言表達能力、思維邏輯和寫作能力。通過設計情境任務，教師可以激發(fā)學生的思考和表達，讓他們在實際情境中運用語言，展現(xiàn)他們的語文能力和素養(yǎng)。閱讀理解評價可以通過閱讀活動和閱讀分析來考察學生對文本的理解和分析能力，以及他們對文學作品的鑒賞能力。實際應用評價可以結合真實的情境和任務，評估學生在實際生活中運用語文知識和技能的能力，培養(yǎng)他們的實際應用能力和創(chuàng)新思維。

通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的語文能力和素養(yǎng)，激發(fā)他們的學習動力和自信心，并為他們的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。

拓展性學習活動也是中職生語文核心素養(yǎng)提升的有效途徑。這些活動包括課外閱讀、寫作比賽、文化體驗等，旨在擴展學生的知識領域，培養(yǎng)他們的文化意識和審美能力。

通過參與拓展性學習活動，中職生有機會接觸到更廣泛的文學作品、歷史文化和社會現(xiàn)象，從而豐富語文學科的實踐性和趣味性。課外閱讀能夠開闊學生的視野，拓展他們的思維邊界，培養(yǎng)深入思考和獨立思維的能力。寫作比賽可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力，培養(yǎng)他們的語言組織和文學才華。文化體驗活動則可以讓學生身臨其境地感受和體驗不同的文化，增加對文化多樣性的認知和理解。通過這些拓展性學習活動，中職生不僅可以提升語文核心素養(yǎng)，還可以展示自己的語文能力和素養(yǎng)，促進個人的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。

通過課堂教學改革、多元化評價方式和拓展性學習活動的有機結合，可以有效提升中職生的語文核心素養(yǎng)。這些路徑不僅關注學生的知識掌握，更注重培養(yǎng)學生的語文思維能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)，使他們能更好地適應職業(yè)發(fā)展和社會需求。當教師、學校和家長共同努力，為中職生提供良好的語文學習環(huán)境和培養(yǎng)路徑時，必將推動中職生語文核心素養(yǎng)的全面提升。

中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的實施與展望

在實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑時，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念是至關重要的。首先，教師需要持續(xù)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文知識水平，以確保能夠全面覆蓋語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教師應該積極參與專業(yè)培訓和學術研討，不斷更新自己的教學理念和方法，引入創(chuàng)新教學策略和活動，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。其次，教師還需要具備靈活運用各種教學策略和評價方式的能力，以適應中職生的特點和需求，可以運用啟發(fā)式教學、探究式學習和合作學習等方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學生在交流互動中不斷提高語言表達和理解能力。

學校和教育管理部門在實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑時也面臨一些挑戰(zhàn)。學校需要提供支持和資源，包括更新的教材、多樣化的教學設備和良好的學習環(huán)境，以創(chuàng)造良好的語文學習氛圍。學校還應該積極推動教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供專業(yè)培訓和交流平臺，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新和實踐研究。

加強家校合作也是關鍵。學?？梢远ㄆ谂c家長溝通，分享中職生的語文學習情況和核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，鼓勵家長參與學生的學習和評價過程，形成家校共同關注和支持中職生語文核心素養(yǎng)的局面。通過教師、學校和家長的共同努力，才能有效克服挑戰(zhàn)，實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑，為中職生的綜合發(fā)展和職業(yè)成功奠定堅實基礎。

展望未來，中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑有以下幾個發(fā)展方向。首先，需要進一步加強教師培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學水平和教育理念，使他們能夠更好地引導學生發(fā)展語文核心素養(yǎng)。其次，應結合信息技術的發(fā)展，推動語文教育與現(xiàn)代技術的融合，通過數(shù)字化教學資源和在線學習平臺，豐富教學內(nèi)容和方式，提高學生的學習效果和興趣。還可以借助社會資源和實踐機會，組織學生參與社區(qū)文化活動、實踐實習等，拓寬他們的學習視野和實際應用能力。

未來可以進一步探索中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的有效性和可行性，加強實證研究和案例分析，提供更具體的指導和借鑒經(jīng)驗?？梢赃M一步研究與其他學科的整合，探索跨學科的教學模式，促進學科之間的融通和綜合發(fā)展。還可以開展國際交流與合作，借鑒其他國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，推動中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的國際化。

通過克服挑戰(zhàn)和不斷探索創(chuàng)新，中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑將不斷完善和發(fā)展，為中職生的綜合素質和職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和引導。這將有助于培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)和實踐能力的中職畢業(yè)生，為社會發(fā)展和文化傳承作出積極貢獻。

中職生語文核心素養(yǎng)的提升是中職教育的重要任務之一。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關乎學生個體的綜合素質發(fā)展，也對社會的文明進步和人才培養(yǎng)具有重要影響。然而，實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑可能面臨教師專業(yè)素養(yǎng)提升、學校支持和家校合作等挑戰(zhàn)。需要加強教師培養(yǎng)，提供良好的教學條件和加強家校合作。未來的發(fā)展方向包括加強教師專業(yè)發(fā)展、結合信息技術的應用、拓展實踐機會等。通過持續(xù)努力和創(chuàng)新研究，中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑將得到進一步完善，為中職生的全面發(fā)展和職業(yè)成功提供更好的支持和引導。中職生將具備優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，成為具有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的高素質人才，為社會的發(fā)展作出積極貢獻。

作者簡介：

張向超，講師，主要研究方向為外國文學、語文教學。本文為2022年度湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究課題·一般課題“‘立德樹人理念下職業(yè)院校語文教學策略研究”（項目編號：ZJZB202206）研究成果。作者單位：天門職業(yè)學院。