劉潔雅 胡延波 姚亞玲 齊萌

文化潤疆對鑄牢中華民族共同體意識，培育新疆長治久安的精神根脈具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。通過探索在高校班級文化建設(shè)過程中，結(jié)合文化潤疆，注重強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，傳承好兵團(tuán)精神和胡楊精神，提升班級成員文化素養(yǎng)和愛國愛疆情懷。

高校班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最重要的指導(dǎo)者之一。習(xí)近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上強(qiáng)調(diào)，要深入做好意識形態(tài)領(lǐng)域工作，深入開展文化潤疆工程。落實高校大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)代高校班主任管理工作的重要一環(huán)。探討新時代背景和文化潤疆熏陶下學(xué)生的思想動態(tài)和班主任工作的特色，明確班主任工作的定位。以胡楊精神和兵團(tuán)精神為抓手，提高班主任工作成效，做到對高校班集體從思想到實踐的科學(xué)統(tǒng)一，實現(xiàn)規(guī)范化管理，通過筑牢新疆大學(xué)生的中華民族共同體意識來保障思想政治教育的實效，弘揚(yáng)民族精神和時代精神的同時踐行胡楊精神和兵團(tuán)精神，培養(yǎng)學(xué)生深刻的文化素養(yǎng)和積極的文化實踐。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)的理念和思路

基于文化潤疆的班主任工作強(qiáng)調(diào)以弘揚(yáng)民族文化和時代精神的方式促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，這對高校班主任工作提出了更高要求。班級文化建設(shè)是班主任工作中的一個重要方面。同時，班主任還應(yīng)該注重班級文化的傳承和創(chuàng)新，通過班級文化建設(shè)，進(jìn)一步弘揚(yáng)和挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，提高學(xué)生的自我認(rèn)同和歸屬感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)的方法與途徑

加大本土文化宣傳力度，強(qiáng)化班級文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族文化。

班級文化是班級精神氛圍和價值觀念的集合，是班級學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。新疆高校班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解本土文化，包括維吾爾族、哈薩克族、蒙古族等少數(shù)民族文化。鼓勵各族學(xué)生了解和學(xué)習(xí)尊重不同民族的文化和習(xí)俗，在班級文化建設(shè)中融入各民族的民俗文化，在傳承的同時不忘創(chuàng)新。在每周三的主題班會開展中，在原有的教育基礎(chǔ)上加入各民族的民族、民俗文化教育，積極組織學(xué)生參加本土文化活動，如民族節(jié)日慶典、傳統(tǒng)手工藝制作等，讓學(xué)生感受到本土文化的魅力和價值。通過開展民俗文化課程了解：漢族的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)的起源與發(fā)展，知道維吾爾族的肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)的由來和習(xí)俗，明白哈薩克族最隆重的節(jié)日是納吾魯孜節(jié)等。同時在不同的節(jié)日開展相關(guān)文化活動，包括文藝活動、體育活動、科技活動等，調(diào)動學(xué)生的積極性，邀請廣大師生共同參與，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，做到寓教于樂的同時，讓學(xué)生更好地了解和體驗和尊重不同民族的文化。

積極開展主題班會活動，鼓勵“班會出課堂”，深化班級文化。

文化潤疆注重新疆本土文化傳承和創(chuàng)新，作為高校班主任，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解新疆文化，包括新疆傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，同時注重創(chuàng)新，將新疆文化融入高校教育中。例如通過開展文化課程、文化活動等方式，讓學(xué)生更好地了解和體驗新疆文化和兵團(tuán)。

鼓勵班會主題教育出課堂。除了每周三的班會活動，我們在每個中國的傳統(tǒng)節(jié)日和抗戰(zhàn)紀(jì)念日等具有特殊歷史意義的日子，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)塔里木大學(xué)所在這片土地上的文化和歷史，組織學(xué)生參觀校史館和當(dāng)?shù)剀妷ú┪镳^。在條件允許的情況下組織學(xué)生徒步祭掃烈士園林，深入了解兵團(tuán)文化。讓學(xué)生切身體會到新疆地方史不只是書本中、黑板上的文字和數(shù)字，還有我們一代代中國人民和中國軍人用鮮活的生命記錄下的篇章。

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，推廣國語和中華文化，增強(qiáng)班級文化凝聚力。

習(xí)近平總書記在第三次新疆工作座談會上指出，要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，不斷鞏固各民族大團(tuán)結(jié)，新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員，要加強(qiáng)中華民族共同體歷史和中華民族多元一體格局的研究，讓中華民族共同體意識根植心靈深處。高校班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀念，反對民族歧視和偏見，同時加強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)和生活中增進(jìn)感情和信任。

我們的班級學(xué)生分配多為民漢混班制，這就為多元化的民族教育提供了基礎(chǔ)。作為邊疆地區(qū)，新疆的文化多元性主要表現(xiàn)在少數(shù)民族文化和漢族文化的碰撞和融合中。高校班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生正確使用普通話，并介紹漢族文化的基本知識，如傳統(tǒng)節(jié)日、書法、繪畫等，讓學(xué)生了解漢族文化的重要性和獨(dú)特性。

首先按照不同民族的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，按小組以PPT或小視頻的形式開展民族或民俗的科普教育。例如各民族都有自己的傳統(tǒng)服飾，以漢服為例，由組中非漢族學(xué)生進(jìn)行“反向”科普，少數(shù)民族學(xué)生可身著漢服向同學(xué)進(jìn)行漢服文化介紹：《春秋左傳正義》有云，“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華”。漢服是中國古代傳統(tǒng)服飾之一，也是中華文化的重要組成部分之一。《史記》中也有所載，“華夏衣裳為黃帝所制”“黃帝之前，未有衣裳屋宇”。通常采用纖維面料，如絲綢、麻布等，其款式和造型具有濃郁的民族風(fēng)格和文化內(nèi)涵等。通過諸如此類的民族文化科普教育，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自主收集資料，在調(diào)查的過程中了解新疆其他民族的文化及民俗。

加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用，筑牢學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化手段已經(jīng)成為教學(xué)管理的重要工具。班主任可以通過信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率。利用互聯(lián)網(wǎng)資源、微信群、在線課堂等方式來進(jìn)行文化教學(xué)管理和信息傳遞，為學(xué)生提供更多更好的教育資源和服務(wù)。

例如，一是我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺，及時發(fā)布班級通知和活動信息，提前讓學(xué)生參與班級活動主題討論與設(shè)計，并查閱相關(guān)資料，提高每位學(xué)生對班級活動的參與感和主觀能動性。二是，通過雨課堂和學(xué)習(xí)通平臺，及時接收學(xué)生對每次班會活動的反饋和評價，同時對學(xué)生的考勤進(jìn)行管理和分析。三是，通過在線教學(xué)平臺，開展線上教育和學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，班主任可以通過開展主題教育活動、課程教學(xué)、讀書分享、實踐活動等方式來引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，在本校心理輔導(dǎo)滯后的情況下，可以通過安排學(xué)生定期進(jìn)行線上心理咨詢服務(wù)，利用與學(xué)生進(jìn)行個性化談心、輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

效果與評價

學(xué)生是體現(xiàn)班級文化建設(shè)的主體和核心，班級文化建設(shè)效果的優(yōu)劣取決于學(xué)生的滿意度和效果評價。我們利用先進(jìn)的線上學(xué)生管理平臺系統(tǒng)，收集學(xué)生對每學(xué)期班級活動的參與和滿意度評價來衡量班級文化建設(shè)的效果。

參與此期班級文化建設(shè)的班級主要為動物醫(yī)學(xué)和水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)兩個學(xué)科的班級，為期四年，共計約1000人次。涉及的范圍較廣，樣本量的充裕，保證了統(tǒng)計分析結(jié)果的可靠性與準(zhǔn)確性。此輪基于文化潤疆視野下的班級文化建設(shè)工作結(jié)束后，我們對參與班級的學(xué)生采用調(diào)查文件和知識點(diǎn)考核的方法對班級文化活動的滿意度和實施效果進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查問卷結(jié)果顯示：開展文化建設(shè)班級的學(xué)生對班主任工作的滿意度，顯著高于未開展班級文化建設(shè)的班級，且結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=3.24，P＜0.001）。統(tǒng)計分析相關(guān)知識問答成績顯示：對于中華民族歷史、人文、地理知識和各民族民俗等的了解程度方面差異也極顯著（t=2.47，P＜0.001）。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果充分說明了文化潤疆視野下班級文化建設(shè)的開展效果提高顯著。

文化潤疆為新疆高校班主任工作帶來了很多啟發(fā)，班主任應(yīng)該結(jié)合自己的工作實際情況，積極借鑒和運(yùn)用，汲取相關(guān)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念，加強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為邊疆穩(wěn)定和繁榮貢獻(xiàn)力量。

通過在高校班級文化建設(shè)過程中，結(jié)合文化潤疆，注重強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用等方法，對高校班主任工作進(jìn)行了探索。結(jié)合學(xué)生效果評價可以看出，取得效果較優(yōu)秀，這也更堅定了我們對班主任工作應(yīng)該緊跟時代注重多元化和創(chuàng)新的認(rèn)識和決心。且這一工作的展開，在一定程度上很好地解決了班主任工作中的重點(diǎn)和痛點(diǎn)問題，是行之有效的也是勢在必行的。后續(xù)我們會堅持貫徹繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，以期做好高校班主任工作，為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，傳承好兵團(tuán)精神和胡楊精神貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：塔里木大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；塔里木大學(xué)動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）