□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江陵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚成鳳

本文探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的策略，強(qiáng)調(diào)“立德樹人，以美化人”。生活化美術(shù)教學(xué)的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感知力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，形成良好的審美觀和價(jià)值觀。具體策略包括挖掘傳統(tǒng)文化、結(jié)合主題節(jié)日和磨煉學(xué)生毅力，旨在讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)道德品質(zhì)和抗挫能力，同時(shí)提高美術(shù)技能和創(chuàng)作能力。

在當(dāng)今的教育體系中，美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的學(xué)科，越來越受到人們的重視。美術(shù)教學(xué)的生活化，不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)技能，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用?！傲⒌聵淙恕笔切W(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的前提，“以美化人”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的目標(biāo)。這意味著，小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化就是要把美術(shù)教學(xué)和學(xué)生們的日常生活結(jié)合起來，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能夠更好地認(rèn)識、理解、體驗(yàn)生活。然而，如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加貼近生活，仍是我們需要思考和解決的問題。本文將就此問題展開探討，并提出一些切實(shí)可行的策略。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的核心是強(qiáng)調(diào)美術(shù)與日常生活的緊密結(jié)合。這不僅意味著要將教學(xué)內(nèi)容與生活情境相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)真正成為學(xué)生生活的一部分，而非僅僅是學(xué)校的課程。

生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和感知力。生活中處處都是美，但并非每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)。在日常生活中，學(xué)生需要去探索、去體驗(yàn)、去感受，才能更好地理解和欣賞美。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找美、觀察美和體驗(yàn)美，可以幫助他們培養(yǎng)敏銳的觀察力和感知力。這對于他們的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都是極為有益的。只有在觀察力和感知力得到提高的前提下，學(xué)生才能更好地理解和欣賞美術(shù)作品中的美，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種將美術(shù)知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱愛。當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的日常生活緊密相關(guān)時(shí)，他們會(huì)感到更加親切和好奇，從而更容易產(chǎn)生對美術(shù)的興趣和熱愛。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，這有助于學(xué)生更加主動(dòng)地參與美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的美術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，能夠讓學(xué)生更好地理解美術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值。

生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往需要面對生活中的各種情境和問題，這些情境和問題可能包括繪畫、雕塑、攝影、設(shè)計(jì)等方面的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，發(fā)揮創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這種情境化的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們更加善于解決問題。在生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中解決遇到的問題。同時(shí)，學(xué)生也可以通過觀察生活中的各種現(xiàn)象和問題，拓展自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。

生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生形成良好的審美觀和價(jià)值觀。在日常生活中，學(xué)生需要接觸和了解各種事物，包括自然、人文、社會(huì)等各個(gè)方面。這些事物中蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值和道德觀念，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞這些美好事物，讓他們在親身參與中感受美的魅力，那么他們就會(huì)逐漸形成正確的審美觀和價(jià)值觀。這種價(jià)值觀的塑造對于學(xué)生的個(gè)人成長是非常重要的。

二、“立德樹人”視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的策略

當(dāng)深入探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的策略時(shí)，不能忘記“立德樹人”這一核心教育理念。那么，如何將這一理念融入美術(shù)教學(xué)中，使其更加貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力呢？接下來，將會(huì)探索這個(gè)重要的問題。

（一）挖掘傳統(tǒng)文化，實(shí)施愛國教育

中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)元素。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們可以結(jié)合傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)代表著中華民族的智慧、勇氣和希望，它們以其獨(dú)特的魅力吸引了無數(shù)人的目光。教師在美術(shù)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力和力量。

一是傳統(tǒng)色彩。中國的傳統(tǒng)色彩豐富多樣，每種色彩都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)色彩，例如，在中國傳統(tǒng)文化中，紅色被視為吉祥色，象征著幸福、吉祥和喜慶；綠色被視為生命的象征，寓意著新生和活力。教師還可以讓學(xué)生嘗試使用傳統(tǒng)色彩進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)色彩的魅力。

二是剪紙藝術(shù)。剪紙作為中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，地域特色鮮明。它以獨(dú)特的藝術(shù)形式和豐富的文化內(nèi)涵深受人們喜愛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的基本技巧，不僅是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，更是對美好事物的表現(xiàn)。在剪紙創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要掌握一定的技巧，包括如何運(yùn)用剪刀、如何掌握紙張的力度和角度等。通過不斷實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生可以逐漸提高自己的創(chuàng)造力和審美能力。

三是風(fēng)箏制作。風(fēng)箏是中國傳統(tǒng)的玩具，它不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)箏繪畫活動(dòng)，讓他們用自己的畫筆描繪出風(fēng)箏的形態(tài)、色彩和圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)意和想象力。通過繪畫風(fēng)箏，學(xué)生可以深入地了解風(fēng)箏的特點(diǎn)，提升自己的藝術(shù)審美能力和繪畫技巧。

四是民族服飾。中國的民族服飾宛如一幅幅絢麗的畫卷，各具特色，各有千秋。每一套服飾都承載著一個(gè)民族獨(dú)特的歷史和文化。它們不僅是衣服，更是傳承。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去探索這些歷史和文化寶庫。在畫筆下，學(xué)生可以深入了解各個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾，領(lǐng)略那份獨(dú)特的美。而創(chuàng)作民族服飾圖案的過程更是一次心靈的洗禮，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和文化修養(yǎng)。這不僅讓學(xué)生深入地了解各民族的文化，也讓他們更加珍視和自豪于中華文化的博大精深。

將中國傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。同時(shí)，通過傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

（二）結(jié)合主題節(jié)日，滲透感恩教育

節(jié)日是生活中的重要組成部分，也是美術(shù)教學(xué)的重要資源。在美術(shù)教學(xué)中，我們可以結(jié)合各種主題節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)日的由來、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。這些節(jié)日不僅讓學(xué)生了解了中國文化的特點(diǎn)，同時(shí)，也了解了不同地區(qū)、不同民族的文化差異。通過創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)生可以表達(dá)對家人、師長和朋友的感激之情，從而培養(yǎng)他們的感恩之心。這些美術(shù)作品可以包括年畫、春聯(lián)、剪紙等，讓學(xué)生了解節(jié)日的由來和習(xí)俗。

例如，在春節(jié)來臨之際，教師可以教學(xué)生制作窗花，以增添節(jié)日氛圍。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們了解了窗花的起源和含義。窗花是一種古老的民間藝術(shù)，起源于中國人民的農(nóng)耕文化。在古代，農(nóng)民們?yōu)榱似砬髞砟甑呢S收和幸福，剪裁出各種圖案貼在窗戶上，形成一種獨(dú)特的裝飾風(fēng)格。窗花是中國人民傳統(tǒng)生活中不可缺少的裝飾品，既能增加節(jié)日的氛圍，又能展現(xiàn)人們對美好生活的期盼。窗花不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化傳承。它傳承了中國古代文化的精髓，也傳承了中國人民的智慧和創(chuàng)造力。

在端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以通過教學(xué)生制作粽子形狀的彩泥作品，讓他們更深入地了解粽子的來歷和端午節(jié)的習(xí)俗。彩泥這種材料既安全又易于操作，適合小學(xué)生使用。在制作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察粽子的形狀和特點(diǎn)，讓他們用彩泥塑造出立體的粽子形象。除了制作粽子，教師還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作與端午節(jié)相關(guān)的美術(shù)作品，如畫龍舟競渡的場景，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，通過了解端午節(jié)的歷史和文化背景，學(xué)生可以更深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，教師可以將美術(shù)教學(xué)與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合，讓學(xué)生分組完成作品。這樣不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們在互相學(xué)習(xí)和交流中共同成長。

例如，在中秋節(jié)期間，教師結(jié)合課程內(nèi)容教學(xué)生制作月餅?zāi)＞吆筒世L燈籠。通過月餅?zāi)＞叩闹谱鳎瑢W(xué)生了解了月餅的制作過程和中秋節(jié)的習(xí)俗。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索月餅的制作技巧和細(xì)節(jié)，深入了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。教師還可以通過展示已經(jīng)制作好的月餅?zāi)＞?，讓學(xué)生們了解到不同地區(qū)和口味的月餅制作方法。同時(shí)，教師通過彩繪燈籠的制作，教給學(xué)生中秋節(jié)的象征意義和文化內(nèi)涵。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用彩繪技巧，將中秋節(jié)的傳統(tǒng)圖案和象征意義繪制在燈籠上，讓學(xué)生們親手制作出屬于自己的中秋彩繪燈籠。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生更好地了解了中秋節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）磨煉學(xué)生毅力，強(qiáng)化抗挫能力

美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的耐心和毅力，因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)過反復(fù)的嘗試和修改才能達(dá)到理想的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈、克服困難的精神，從而提升他們的抗挫能力。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探索，引導(dǎo)他們從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷成長和進(jìn)步。

一是設(shè)定挑戰(zhàn)性任務(wù)。教師可以為學(xué)生設(shè)定一些具有挑戰(zhàn)性的美術(shù)任務(wù)，如創(chuàng)作一幅復(fù)雜的畫作或完成一個(gè)需要多次修改和完善的項(xiàng)目。這些任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使他們更加努力地嘗試和練習(xí)。

二是鼓勵(lì)嘗試和探索。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的創(chuàng)作方法和技巧。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的畫筆、顏料或創(chuàng)作工具，探索如何創(chuàng)造出更好的藝術(shù)效果。

三是培養(yǎng)耐心和毅力。藝術(shù)創(chuàng)作需要耐心和毅力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這些品質(zhì)。例如，教師可以設(shè)置一些需要長時(shí)間完成的創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生耐心地完成每一個(gè)步驟，同時(shí)強(qiáng)調(diào)毅力和堅(jiān)持不懈的重要性。

四是強(qiáng)調(diào)從失敗中學(xué)習(xí)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中難免會(huì)遇到失敗和挫折。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析失敗的原因，引導(dǎo)他們從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，直至最終成功。

五是注重個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特長，同時(shí)克服不足之處。

六是組織小組合作。教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作創(chuàng)作，通過小組討論、交流和合作完成任務(wù)。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長。

七是設(shè)置合適評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)制定合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況靈活調(diào)整。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)步程度，而非僅僅關(guān)注最終成果的完美程度。

八是提供積極反饋鼓勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，肯定他們的努力和進(jìn)步。這種正面的激勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教師不僅需要傳授知識和技能，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過合理的教學(xué)方法和策略，教師可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)促進(jìn)他們的個(gè)人成長。

三、結(jié)語

“立德樹人”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的前提，“以美化人”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的目標(biāo)。實(shí)施生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握美術(shù)知識和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。在未來的教育發(fā)展中，我們應(yīng)該更加重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的推廣和應(yīng)用，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才作出更大貢獻(xiàn)。