□福建省莆田市荔城區(qū)北高中心小學(xué) 陳麗貞

隨著新課程改革的深化，“五育并舉”理念成為了教育界的熱點(diǎn)話題，如何促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展是肩負(fù)在每一位教育工作者肩上的責(zé)任。體育作為“五育”的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可忽視的重要影響。然而，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師忽視了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，體育教學(xué)也止步于知識(shí)傳授的表層。由于學(xué)生缺乏體育熱情，出現(xiàn)了課堂參與度低、學(xué)生自主性差、教學(xué)成果不理想等多項(xiàng)問(wèn)題，不利于“終生體育”理念的落實(shí)。在此背景下，為解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，滿足體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新要求，我們就需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生的具體學(xué)情與成長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建出興趣化的體育課堂，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)與教化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

一、基于興趣導(dǎo)向開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）指明體育教學(xué)的發(fā)展新方向

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)興趣化教學(xué)的探索是一種順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué)發(fā)展，更為體育學(xué)科指明了新的發(fā)展方向?！敖K身體育”的思想理念應(yīng)貫徹落實(shí)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方方面面，教師對(duì)其所存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘與學(xué)習(xí)，推動(dòng)體育教學(xué)的新發(fā)展。

體育不僅僅是一門(mén)課程，它更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的健康保障，是成為學(xué)生人生道路上的精神力量。作為體育學(xué)科的教育者需要發(fā)揮該學(xué)科的育人價(jià)值，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握應(yīng)當(dāng)具備的體育技能，更應(yīng)該在學(xué)生心中埋下愛(ài)體育的種子?；谂d趣導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)，有助于促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的深入思考，從全方位多角度重視開(kāi)發(fā)小學(xué)階段學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的興趣，繼而引發(fā)教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的思考與優(yōu)化，推動(dòng)教師不斷提高自身的教學(xué)能力與教育理念，讓豐富的教學(xué)資源充盈課堂，用多樣的教學(xué)活動(dòng)改造課堂。

（二）提高學(xué)生參與課堂的積極性

在興趣導(dǎo)向下的小學(xué)體育課堂中，游戲、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)模式層出不窮，改變了傳統(tǒng)教學(xué)乏味呆板的問(wèn)題，為小學(xué)體育課堂注入了新的生機(jī)與活力。學(xué)生天性喜歡游戲，游戲形式順應(yīng)了學(xué)生的天性，讓學(xué)生從“被動(dòng)服從”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”。競(jìng)賽能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與挑戰(zhàn)欲望，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到熱情與激情。以小學(xué)階段最基礎(chǔ)的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)為例，如果教師只是單純地組織學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，那么學(xué)生可能在學(xué)習(xí)初期會(huì)有一定的新鮮感，但是大量的重復(fù)練習(xí)必然會(huì)消磨他們的熱情。如果教師在教學(xué)中加入體育競(jìng)賽與體育游戲，那么學(xué)生參與的興趣便會(huì)大大提升，自主性得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效率也能逐步提高。

（三）增加體育課堂教學(xué)的趣味性

想要讓學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的思想觀念，讓體育成為相伴自己成長(zhǎng)的良師益友，我們就需要讓學(xué)生從心底里感受體育的魅力。在興趣導(dǎo)向下，體育教師為迎合學(xué)生的體育熱情，需要不斷探索學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建出新奇有趣的教學(xué)情境。在此背景下，學(xué)生能夠沉浸在教學(xué)實(shí)踐中，感受游戲情境、信息技術(shù)情境等多種情境所帶來(lái)的新奇趣味，這無(wú)疑在很大程度上增加了體育課堂的趣味性。例如，熱身環(huán)節(jié)被很多學(xué)生所不喜歡，如果教師將熱身訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為熱身游戲，組織跑、跳類(lèi)型的游戲活動(dòng)，則能夠讓他們更愿意積極主動(dòng)地參與熱身活動(dòng)，并從中感受到學(xué)習(xí)的趣味性所在。

（四）促進(jìn)體育教學(xué)改革的持續(xù)性

在“以人為本”教育理念的驅(qū)動(dòng)下，越來(lái)越多的體育教師都開(kāi)始自覺(jué)主動(dòng)地探索興趣化教學(xué)的實(shí)踐模式，體育課堂實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與優(yōu)化，興趣導(dǎo)向下的體育教學(xué)發(fā)展迫在眉睫。在此背景下，體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升與教學(xué)水平培訓(xùn)也層出不窮，體育教師就興趣化教學(xué)開(kāi)展了研討與交流，使其突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的桎梏，不斷地推陳出新，在教學(xué)實(shí)踐中注入新的生命力，迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

二、興趣導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐路徑分析

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，輔助興趣激發(fā)

課前導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的重要組成環(huán)節(jié)，也是最容易被體育教師忽視的部分。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多教師直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容既無(wú)興趣，也無(wú)熱情，讓體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練淪為沒(méi)有激情的機(jī)械化重復(fù)。課前導(dǎo)入很重要，利用課前導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲與探索精神更為重要，是興趣培養(yǎng)的重要助推力。為實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化課前導(dǎo)入成果的雙重目標(biāo)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生直觀生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“籃球運(yùn)動(dòng)技能”的教學(xué)為例，如果教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講授理論知識(shí)，那么學(xué)生很難感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在，積極性與主動(dòng)性更是難以得到保障。這時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)，播放“NBA 賽事中的精彩片段”，讓學(xué)生直觀地感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，為籃球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神所折服。在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我們除了要給學(xué)生展示籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，還要適當(dāng)融入關(guān)于籃球比賽規(guī)則的視頻展示，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性，為后續(xù)的規(guī)則講授奠定基礎(chǔ)。

除此之外，有的學(xué)生很不喜歡課前熱身，在熱身環(huán)節(jié)經(jīng)常應(yīng)付了事。針對(duì)這種情況，教師就可以播放一些世界著名體育運(yùn)動(dòng)員熱身時(shí)的視頻與采訪，讓學(xué)生意識(shí)到熱身運(yùn)動(dòng)在體育活動(dòng)中的關(guān)鍵性與重要性，從而正確認(rèn)識(shí)并積極參與課前熱身。

與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)“田徑”等運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要具備良好的耐力與持之以恒的決心，我們就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些世界著名運(yùn)動(dòng)員的采訪，讓學(xué)生明白“千里之行始于足下”“不積跬步，無(wú)以至千里”。這樣的課前導(dǎo)入不僅滲透了教學(xué)內(nèi)容，更彰顯并弘揚(yáng)了體育精神，能夠讓學(xué)生全面綜合地看待體育運(yùn)動(dòng)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（二）設(shè)計(jì)體育游戲，融入教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，活潑好動(dòng)是這一階段學(xué)生的天性，不少體育教師因?yàn)閷W(xué)生充沛的精力、好動(dòng)的性格而頭疼，甚至用各種各樣的規(guī)則來(lái)約束學(xué)生。實(shí)際上，優(yōu)秀的教育者從來(lái)不壓抑天性，而是順應(yīng)學(xué)生天性，找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，在興趣導(dǎo)向下，我們可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的體育游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在體育游戲中愛(ài)上體育，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

例如，在課堂熱身環(huán)節(jié)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出“飛鶴傳書(shū)”“蘿卜蹲”等游戲形式，讓原本枯燥的課前熱身變得有趣刺激。在鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)出“接力跳繩”的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但是意義豐富，既鍛煉了學(xué)生的跳繩能力，又加強(qiáng)了學(xué)生手、眼、腳等各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生玩與學(xué)都盡興。

除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適當(dāng)引入教學(xué)內(nèi)容。我們可以在教學(xué)中融入新的教學(xué)形式，例如，在學(xué)習(xí)啦啦操的過(guò)程中，我們可以給感興趣的學(xué)生融入流行舞蹈元素，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練流行舞蹈的動(dòng)作技巧，感受體育學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，從而深化對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

（三）基于實(shí)踐生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

體育來(lái)源于生活，又作用于生活，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育不只是為了讓他們掌握相應(yīng)的體育技巧，也是為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用。有的學(xué)生不喜歡體育，覺(jué)得體育與生活很遙遠(yuǎn)，體育在生活中沒(méi)有意義與價(jià)值。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的所學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮積極的意義與作用，了解體育學(xué)科更是具有生活化特點(diǎn)。教師要基于生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生建立起體育與生活之間的聯(lián)系性，并且深刻地意識(shí)到體育與生活并不遙遠(yuǎn)。

例如，筆者所帶的班級(jí)有一節(jié)體育課是下午第一節(jié)課。某天班級(jí)學(xué)生因?yàn)榧w活動(dòng)而推遲了吃飯時(shí)間，在上課時(shí)，筆者并沒(méi)有讓學(xué)生像往常一樣開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，而是讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的散步。針對(duì)這一變化，一些學(xué)生都表示不解，并且提出疑問(wèn)，筆者做出這樣的解答：“飯后一小時(shí)不宜開(kāi)展劇烈運(yùn)動(dòng)，我們可以通過(guò)散步、慢跑來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。”

不僅如此，教師也要注意觀察、及時(shí)捕捉學(xué)生在體育活動(dòng)中存在的困惑。有一次，筆者聽(tīng)到班級(jí)中一個(gè)男生抱怨：“我爸媽說(shuō)我太胖了，給我吃的飯?jiān)絹?lái)越少了，我總是餓得頭暈眼花?！庇型瑢W(xué)問(wèn)他：“你為什么不運(yùn)動(dòng)呢？運(yùn)動(dòng)也可以減肥?！边@位男生說(shuō)：“我特別想運(yùn)動(dòng)，但總是運(yùn)動(dòng)一小會(huì)兒就覺(jué)得精疲力盡。”針對(duì)這種情況，筆者特意利用課上的時(shí)間向?qū)W生科普他們這個(gè)年齡段身高所對(duì)應(yīng)的健康體重范圍，開(kāi)設(shè)健身操課程的同時(shí)，對(duì)有體重困擾的學(xué)生提出科學(xué)的飲食建議，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這種與生活息息相關(guān)的教學(xué)方法并不受限于教材，而是與學(xué)生的生活緊密相連，幫助學(xué)生解決難題與困惑，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，為他們心中深埋下愛(ài)運(yùn)動(dòng)的種子。

（四）關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)體育課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我們需要注重他們的感受，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)幫助他們更為直接深刻地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，感受到體育課程的魅力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要給學(xué)生更多自主選擇的空間與自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。除此之外，教師還需要拉近師生之間的距離，讓教師的支持與鼓勵(lì)成為學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。

例如，在小學(xué)體育課中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到各種各樣的體育項(xiàng)目，如足球、籃球、排球、乒乓球等，教師需要在課堂上合理分配時(shí)間，給學(xué)生留下一定的自由活動(dòng)時(shí)間去發(fā)展自己喜歡的體育項(xiàng)目，在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力、發(fā)展愛(ài)好。不僅如此，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的能力、興趣與需求做出更有針對(duì)性的指導(dǎo)——有的學(xué)生不僅熱愛(ài)籃球并且在籃球方面有天賦，教師可以就此對(duì)他們進(jìn)行更為深入的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提高籃球技能，將籃球作為自己鍛煉身體、發(fā)展愛(ài)好的方式。

除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生存在著較強(qiáng)的“從師性”，教師的認(rèn)可對(duì)他們而言很重要，教師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)是他們眼中前進(jìn)的助推力，為此我們就需要在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)注他們的狀態(tài)，在必要時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與支持。例如，筆者發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在籃球訓(xùn)練時(shí)屢屢投籃不中，當(dāng)學(xué)生臉上流露出失落的表情時(shí)，筆者及時(shí)上前指導(dǎo)其動(dòng)作，并且進(jìn)行鼓勵(lì)：“加油，剛剛有好幾個(gè)球差一點(diǎn)就進(jìn)去了，老師相信你一定能夠做到?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生最終將籃球投入，臉上綻放出勝利開(kāi)心的笑容。

（五）注重家校合作，攜手共創(chuàng)發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生身心健康的雙重發(fā)展，這不僅要依靠學(xué)校的力量，還需要家庭發(fā)揮輔助與支持作用，只有家校配合，才能夠讓學(xué)生落實(shí)體育學(xué)科所學(xué)知識(shí)，在校園生活與實(shí)際生活中培養(yǎng)體育愛(ài)好，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，攜手共創(chuàng)發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以定期布置體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成體育訓(xùn)練任務(wù)。不僅如此，還可以讓家長(zhǎng)幫助記錄學(xué)生在體育訓(xùn)練中的進(jìn)步與變化。例如，某同學(xué)通過(guò)規(guī)律化的體育訓(xùn)練變瘦了；某同學(xué)墊排球的次數(shù)有所增加；某同學(xué)50 米跑的速度更快了……家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持都是孩子前進(jìn)路上的動(dòng)力，家長(zhǎng)和教師共同攜手，讓體育活動(dòng)成為學(xué)生成長(zhǎng)中的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康的雙重性提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)的革新與優(yōu)化迫在眉睫，是“五育融合”視閾下體育學(xué)科發(fā)展的重要路徑。體育學(xué)科教師需要認(rèn)識(shí)到興趣導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)、設(shè)計(jì)體育游戲、基于實(shí)踐基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)以及注重家校合作等策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與成果的雙重提高。