□馬文娟

如果將孩子比作成長(zhǎng)中的鮮花，家庭環(huán)境就好比是花朵成長(zhǎng)的土壤，只有土壤肥沃，花朵才能茁壯成長(zhǎng)。健康的家庭少不了溫馨和諧的家庭氛圍，更離不開(kāi)孩子的歡聲笑語(yǔ)。近年來(lái)，學(xué)生心理健康問(wèn)題成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名教師，我更是深刻體會(huì)到孩子的心理健康問(wèn)題不容忽視，而影響其心理健康發(fā)展的因素之一就是家庭環(huán)境。那么，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境具備哪些因素呢？

親密的家庭關(guān)系

陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極向上的孩子一定來(lái)自充滿愛(ài)的家庭。在家庭中收獲愛(ài)，能夠讓他擁有探索世界的底氣與信心；在家庭中學(xué)習(xí)愛(ài)，能夠讓他用同樣的方式積極愛(ài)別人和善待世界。的確，一個(gè)人看待世界的方式取決于自己的心境，而一個(gè)孩子的心境則是對(duì)家庭最直接的反映?？梢哉f(shuō)，親密的家庭關(guān)系是營(yíng)造有益成長(zhǎng)家庭環(huán)境的第一步，也是必不可少的重要因素。

曾經(jīng)，我去一位家庭條件富裕的學(xué)生家進(jìn)行家訪。一進(jìn)門(mén)，我便驚嘆：“你們家可真大?。　闭l(shuí)知這個(gè)學(xué)生苦笑了一下，說(shuō)：“老師，這里不是我的家，而是我住的房子?！碑?dāng)時(shí)我驚訝于一個(gè)孩童能夠說(shuō)出如此有深意的話語(yǔ)，可是隨著對(duì)他家庭情況的深入了解，我意識(shí)到了他話語(yǔ)背后的孤寂——這個(gè)學(xué)生雖然家庭條件優(yōu)越，但是父母永遠(yuǎn)在出差或在出差的路上，偌大的房子經(jīng)常只有他和保姆，所以他才會(huì)覺(jué)得這里只是“住所”，而不是“家”。孩子對(duì)家庭環(huán)境的要求其實(shí)不高，溫馨舒適就好；孩子對(duì)家庭環(huán)境的要求其實(shí)也很高，有愛(ài)有親人陪伴才是最好。

營(yíng)造親密的家庭關(guān)系，主要有兩個(gè)著眼點(diǎn)：首先是家庭成員之間溫暖的互動(dòng)，其次是親人給予孩子的陪伴。在家庭中，父母是孩子的第一任老師，孩子也是父母的一面鏡子。有些父母可能羞于向孩子表達(dá)愛(ài)意，或者羞于在孩子面前彼此表達(dá)愛(ài)意，實(shí)際上，這兩種行為都是重要且必要的。家庭成員之間溫暖、和諧、親密的互動(dòng)，既能夠營(yíng)造出和諧、溫馨的家庭氛圍，又能夠交流感情。更重要的是，孩子能夠從中感受到家庭成員之間對(duì)彼此的愛(ài)與關(guān)心，也能深深體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。這份愛(ài)讓孩子既能夠在生活中寬以待人，又能助其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航——即使人生的旅途上有再大的風(fēng)浪，父母都是自己最堅(jiān)實(shí)的后盾。

除此以外，營(yíng)造親密和諧的家庭關(guān)系關(guān)鍵在于給予孩子陪伴。針對(duì)這一問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都表示過(guò)自己工作繁忙，即使想陪伴孩子也是“心有余而力不足”。實(shí)際上，只要有心陪伴，就一定能夠找到陪伴的機(jī)會(huì)。我有一個(gè)學(xué)生，父親工作十分忙碌，但是為了陪伴孩子，他在自己的書(shū)房?jī)?nèi)擺放了孩子的書(shū)桌，每天放學(xué)后，父子兩人并排埋頭伏案，一個(gè)學(xué)習(xí)一個(gè)工作，默默地相互陪伴。你看，陪伴孩子其實(shí)并不難，陪伴孩子并不要求家長(zhǎng)一心一意地陪孩子學(xué)習(xí)、閱讀、游戲，因?yàn)榕惆樽钪匾氖恰霸诤⒆由磉叀保o孩子提供溫暖、支持與鼓勵(lì)。

培養(yǎng)正確的家庭價(jià)值觀

家庭的價(jià)值觀往往會(huì)決定一個(gè)家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)為孩子未來(lái)的道路指明方向。家長(zhǎng)可以將家庭價(jià)值觀理解成家庭風(fēng)貌，是家庭文化的核心，對(duì)構(gòu)建溫馨和諧且有助于孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境至關(guān)重要。家庭價(jià)值觀主要體現(xiàn)在兩方面：家庭的核心價(jià)值觀和家庭文化。二者缺一不可，只有共同促進(jìn)，才能讓孩子更好地進(jìn)步與提高。

家庭核心價(jià)值觀應(yīng)該是尊重、誠(chéng)實(shí)、互助、友善的，并能指導(dǎo)家庭中每個(gè)成員的行為與決策。在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)品德優(yōu)良的孩子背后都有一個(gè)家風(fēng)良好的家庭。在我的班級(jí)中，有一個(gè)小女孩特別樂(lè)于助人。同學(xué)摔倒了她第一個(gè)沖上去攙扶，同學(xué)身體不適無(wú)法值日她會(huì)主動(dòng)幫忙。前不久，這個(gè)小姑娘還和警察叔叔一起幫一位身患阿爾茨海默癥的奶奶找到了回家的路。在班級(jí)表彰會(huì)上，她自豪地說(shuō)：“我覺(jué)得自己做的一切都是應(yīng)該的，因?yàn)槲覀兗业募绎L(fēng)要求每一位家庭成員都要樂(lè)于助人，我相信換作是我的爸爸媽媽碰見(jiàn)這樣的事情，也會(huì)這么做，而我這么做正是因?yàn)闃?lè)于助人一直是爸爸媽媽做人做事的準(zhǔn)則?！?/p>

家庭文化一定得是積極正面的，要分享每一個(gè)家庭成員的歡樂(lè)，分擔(dān)每一個(gè)家庭成員的痛苦，以此來(lái)促進(jìn)家庭文化積極向上。在我的班級(jí)中，有一個(gè)小男孩，他的父親深信只有打擊教育才能讓孩子戒驕戒躁、虛心前行。所以，他從來(lái)不夸獎(jiǎng)自己的孩子，其他家庭成員也不會(huì)彼此夸獎(jiǎng)。這個(gè)小男孩在班里的表現(xiàn)很冷漠也很自卑，其他同學(xué)取得好成績(jī)時(shí)他還會(huì)陰陽(yáng)怪氣、心中不平。這就是負(fù)面家庭文化帶給孩子的不良影響。

倡導(dǎo)良好的溝通與合作

人是社會(huì)的人，每個(gè)孩子都要走向社會(huì)與人社交，人際交往能力則在很大程度上決定了孩子究竟能夠走多遠(yuǎn)。在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)雖然是他的親人，卻也是他需要相處的第一個(gè)對(duì)象，孩子通過(guò)家庭成員之間的交流，初步學(xué)會(huì)了交往方式，并奠定了人際交往的基礎(chǔ)。因此，一個(gè)能夠助力孩子健康成長(zhǎng)的家庭一定是倡導(dǎo)良好溝通與合作的家庭。

作為家庭的一分子，我們應(yīng)該提倡并鼓勵(lì)家庭成員之間積極地溝通與交流，分享自己的想法、感受與需求，因?yàn)槲覀兪潜舜俗钚刨?lài)的人。這樣的溝通環(huán)境能夠讓孩子感受到開(kāi)放、尊重與理解，意識(shí)到家庭中每個(gè)人都是能夠被傾聽(tīng)、被理解的。同樣，孩子也會(huì)在與人交往中傾聽(tīng)他人的想法與感受，并主動(dòng)向他人表達(dá)自己的情緒與體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，良好的溝通是建立良好社交關(guān)系必不可少的環(huán)節(jié)。

另外，家庭成員之間還需要進(jìn)行合作并要有責(zé)任意識(shí)。例如，我們可以在家庭分工、家庭事務(wù)決策中加強(qiáng)家庭成員之間的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，讓家庭更具凝聚力。我們班的班長(zhǎng)是一個(gè)善于統(tǒng)籌合作的“小大人”，原因就是從小時(shí)候開(kāi)始，他的父母就與他一起分工管理家庭事務(wù)，有意識(shí)地讓他參與家庭決策。在這樣的家庭氛圍中，他有著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、合作能力與集體精神，在學(xué)校深受老師與同學(xué)的喜歡。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，也是照亮孩子未來(lái)發(fā)展道路的“啟明星”。為了營(yíng)造一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，作為家長(zhǎng)的我們需要始終意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)需要什么，而家長(zhǎng)又能夠做些什么，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有親密的家庭關(guān)系、良好的家庭價(jià)值觀以及倡導(dǎo)溝通與合作的溫馨家庭，為孩子的成長(zhǎng)助力，讓孩子從幸福的“今天”走向幸福的“明天”。