劉曉善 林 苗

（天津財(cái)經(jīng)大學(xué)，天津 300221）

大學(xué)生犯罪的防治是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，這不僅僅是大學(xué)生個(gè)人及其家庭的私事，更是關(guān)系到國家命運(yùn)和民族前途的大事。大學(xué)生犯罪問題的產(chǎn)生和存在有著深刻的內(nèi)在根源和復(fù)雜的外在因素，這些都要求在大學(xué)生犯罪防治的研究中立足于全局、著眼于細(xì)節(jié)。

一、問題的提出

壓力整合理論模型，即在越軌社會(huì)學(xué)的視域下，將適應(yīng)轉(zhuǎn)型期中國國情的一般壓力理論、社會(huì)支持理論以及社會(huì)控制理論進(jìn)行抽選、修正與補(bǔ)充而形成的大學(xué)生犯罪成因分析理論模型，該理論模型存在兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是壓力-負(fù)面情緒-犯罪的中介系統(tǒng)，另一個(gè)是以社會(huì)支持和社會(huì)控制為兩翼的條件系統(tǒng)。通過這一理論模型的分析，犯罪行為的發(fā)生與壓力及其相關(guān)因素密切相關(guān)，壓力是導(dǎo)致犯罪發(fā)生的核心因素，但并不意味著有了壓力就一定會(huì)犯罪，關(guān)鍵是看壓力應(yīng)對(duì)方式是否合理與有效，如果不能有效地應(yīng)對(duì)壓力則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，負(fù)面情緒得不到有效管理則會(huì)導(dǎo)致犯罪的發(fā)生，在這一過程中，社會(huì)支持與社會(huì)控制是影響壓力-負(fù)面情緒-犯罪過程運(yùn)行的重要條件因素。通過優(yōu)化社會(huì)支持狀況和加強(qiáng)社會(huì)控制效果，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力，阻斷壓力-負(fù)面情緒-犯罪這一過程的運(yùn)行，從而達(dá)到防治大學(xué)生犯罪的目的。壓力整合理論模型雖肇始于大學(xué)生犯罪的成因分析，但落腳點(diǎn)還是在于對(duì)大學(xué)生犯罪的防范和矯治。為了有效的進(jìn)行防治，我們?cè)噲D根據(jù)壓力整合理論模型中大學(xué)生犯罪成因的兩個(gè)系統(tǒng)來建構(gòu)大學(xué)生犯罪防治的機(jī)制體系。如前所述，大學(xué)生犯罪成因有兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是以一般壓力理論為主線的中介系統(tǒng)，另一個(gè)是以社會(huì)支持和社會(huì)控制為兩翼的條件系統(tǒng)。大學(xué)生犯罪防治的機(jī)制體系即以這兩個(gè)系統(tǒng)為重要參照，構(gòu)筑起制度、文化、教育和社會(huì)四位一體的立體防線，最終達(dá)到防治大學(xué)生犯罪的目的。如圖1所示：

圖1 壓力整合理論模型下大學(xué)生犯罪防治機(jī)制示意圖

二、構(gòu)筑有效協(xié)同的制度防線

通過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生犯罪防治面臨著很多現(xiàn)實(shí)困難：一方面，很難客觀全面地了解大學(xué)生犯罪問題的現(xiàn)狀。全面的大學(xué)生犯罪問題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)屬于司法機(jī)關(guān)涉密內(nèi)容，這給相關(guān)研究帶來很大阻礙，不利于對(duì)大學(xué)生犯罪問題進(jìn)行整體性認(rèn)識(shí)和研究；另一方面，很難啟動(dòng)或組織大學(xué)生犯罪防治具體工作的實(shí)施。大學(xué)生犯罪屬于特殊群體犯罪，在預(yù)防和矯治方面都有特殊性，但現(xiàn)實(shí)中往往淹沒在司法機(jī)關(guān)大而化之的犯罪防治中，并沒有給予足夠的重視。為了有效解決這一問題，需要構(gòu)筑有效協(xié)同的制度防線，具體包括如下建議：

（一）成立大學(xué)生犯罪問題研究和防治的官方或半官方專門機(jī)構(gòu)

成立大學(xué)生犯罪問題研究和防治的專門機(jī)構(gòu)，如在公、檢、法機(jī)關(guān)內(nèi)部成立“大學(xué)生犯罪研究中心”或“大學(xué)生犯罪防治中心”。這種專門機(jī)構(gòu)應(yīng)該具有官方或半官方性質(zhì)，該機(jī)構(gòu)的主要工作指責(zé)是：第一，對(duì)各地大學(xué)生犯罪案件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和比較。這項(xiàng)工作很復(fù)雜，需要按不同地域、不同罪名、不同階段等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生犯罪案件進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)、分析和比較。第二，對(duì)國外大學(xué)生犯罪問題進(jìn)行研究、比較和借鑒。雖然各國國情不同，但很多國家面臨大學(xué)生犯罪的問題已久，在處理大學(xué)生犯罪問題上非常有經(jīng)驗(yàn)，可以參照和借鑒很多國家有益的做法。第三，研究大學(xué)生犯罪問題防治策略。根據(jù)大學(xué)生犯罪現(xiàn)狀，并結(jié)合大學(xué)生犯罪成因理論，研究大學(xué)生犯罪問題防范和矯治的具體策略。第四，組織大學(xué)生犯罪防治具體工作的實(shí)施。作為大學(xué)生犯罪研究和防治的專門機(jī)構(gòu)，官方性和權(quán)威性的數(shù)據(jù)、防治策略都是工作基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上關(guān)鍵是對(duì)防治具體工作的組織實(shí)施，如新聞發(fā)布、案件審判報(bào)道、法制宣傳等。

（二）建立并優(yōu)化多方力量共同參與的大學(xué)生犯罪防治模式

在成立大學(xué)生犯罪問題研究和防治專門機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，處理大學(xué)生犯罪問題還需要各方面力量的共同參與和配合，因此建立并優(yōu)化多方力量共同參與的大學(xué)生犯罪防治模式是非常必要的。關(guān)于這一點(diǎn)在個(gè)別地區(qū)已在實(shí)踐，如江蘇省首家檢校聯(lián)合研究中心早在2008年5月就在江蘇科技大學(xué)成立、2012年12月武漢首個(gè)“預(yù)防大學(xué)生犯罪工作室”在武漢大學(xué)掛牌成立、2022年6月浙江省湖州市預(yù)防大學(xué)生違法犯罪聯(lián)盟成立等。這些實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生犯罪問題的防治，尤其是在校大學(xué)生犯罪的預(yù)防提供了很好的探索和經(jīng)驗(yàn)，這種多方力量共同參與的防治模式更有利于調(diào)動(dòng)各方面力量的積極性和主動(dòng)性，更有利于借助各方面力量來改善大學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持以及社會(huì)控制程度。

（三）進(jìn)一步完善大學(xué)生司法保護(hù)制度

大學(xué)生的年齡界限不是很確定，一般在18至25歲之間，這一年齡段正處于少年末期與青年初期的交叉和過渡階段，在生理、心智方面還未完全成熟，并且還處于學(xué)習(xí)階段，尚未完全步入社會(huì)，因此，大學(xué)生也應(yīng)歸屬于弱勢(shì)群體，是需要在司法程序和制度中得到特殊對(duì)待的客體。這一方面的對(duì)策主要針對(duì)的是犯罪大學(xué)生，對(duì)犯罪大學(xué)生的司法保護(hù)制度可以借鑒未成年人司法保護(hù)制度的相關(guān)規(guī)定，如通過相關(guān)法律法規(guī)的制定加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的立法保護(hù)；加強(qiáng)對(duì)犯罪大學(xué)生在刑事司法程序中的權(quán)利保障；實(shí)行犯罪大學(xué)生犯罪記錄有條件隱性化政策等。除此之外還可以借鑒國外青少年犯罪防治的相關(guān)規(guī)定，如日本有“家庭裁判所”，其被譽(yù)為“犯罪少年的家”，在收容期間，由專門人員運(yùn)用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等專門學(xué)科和技術(shù)進(jìn)行科學(xué)鑒定，這一鑒定結(jié)果是未來審判的重要參考資料。①羅建河：《日本青少年犯罪的防治措施及其啟示》，載《青少年犯罪問題》2011 第5 期。在司法實(shí)踐中，為了有利于犯罪大學(xué)生重返社會(huì)，在犯罪大學(xué)生的司法處遇上一般適用適度從輕從寬的刑事政策，尤其對(duì)輕微犯罪應(yīng)多采用暫緩不起訴或刑事和解的處理方式，在法律允許的范圍內(nèi)盡量以非犯罪化和非監(jiān)禁化為處理原則。在司法處遇的過程中，還要注重發(fā)揮心理干預(yù)機(jī)制的功能，了解每一位犯罪大學(xué)生的心理素質(zhì)情況和犯罪的心路歷程，在此基礎(chǔ)上利用壓力整合理論模型分析犯罪大學(xué)生的犯罪成因，針對(duì)具體的犯罪成因并結(jié)合司法處遇內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對(duì)犯罪大學(xué)生的矯治。

三、構(gòu)筑啟智潤心的文化防線

文化關(guān)乎國本、國運(yùn)，有充分發(fā)揮文化育人的積極作用。習(xí)近平總書記曾指出：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處?！雹诮逃空n題組：《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》，人民出版社2019 年版，第236 頁。文化具有強(qiáng)大的育人功能，能夠洗滌靈魂、陶冶心性，加強(qiáng)整個(gè)國家和社會(huì)在文化層面上的建設(shè)，能夠有效地防治大學(xué)生犯罪問題。

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行

在百年未有之大變局的世界態(tài)勢(shì)下，多元化社會(huì)思潮的涌動(dòng)勢(shì)不可擋，這對(duì)心智尚未完全成熟的大學(xué)生群體來說既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。他們的思想非?；钴S，富有創(chuàng)新精神并擅于接受新鮮事物，但也非常容易受到不良思想文化的影響，迷失方向而誤入歧途。因此，必須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生群體走正路、做正事。樹立以學(xué)生為本的教育宗旨，注重引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心價(jià)值理念，大學(xué)生不僅是高校思想政治教育的主體，同時(shí)也是大學(xué)生犯罪行為治理的對(duì)象，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的當(dāng)事人，平等與尊重的主體意識(shí)能夠喚起大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的自覺性和主動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)防和治理大學(xué)生犯罪行為的效果。

（二）不斷推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)

社會(huì)主義先進(jìn)文化是指以馬克思主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民為目標(biāo)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學(xué)的、大眾的、積極向上的中國特色社會(huì)主義的文化?？梢?，社會(huì)主義先進(jìn)文化以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民為目標(biāo)，這一目標(biāo)立足于人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)，著眼于人的綜合素質(zhì)的不斷提高，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)以及規(guī)則意識(shí)素質(zhì)等。對(duì)于大學(xué)生來說，要綜合運(yùn)用思想政治教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)參與、法制宣傳以及心理健康教育等方面為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。大學(xué)生群體作為接受高等教育的高學(xué)歷人才，是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中的重要參與者與培養(yǎng)對(duì)象。不斷推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)，有助于在文化層面上實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生犯罪問題的有效防治。

（三）注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展與弘揚(yáng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化反映了中華民族世世代代延續(xù)下來的文明結(jié)晶，其中的孝賢文化、慈善文化等對(duì)大學(xué)生的思想和行為會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，家庭、學(xué)校以及社會(huì)要廣泛利用這些博大精深的傳統(tǒng)文化資源熏陶滋養(yǎng)大學(xué)生的靈魂。有學(xué)者指出，“國家文化軟實(shí)力就是以文化為基礎(chǔ)的國家軟實(shí)力，國家文化軟實(shí)力是國家軟實(shí)力的核心要素，是指一個(gè)國家文化的影響力、凝聚力和感召力，是國家核心競爭力的重要因素，主要包括文化凝聚力、文化吸引力、文化創(chuàng)新力、文化整合力以及文化輻射力五個(gè)組成部分。”①洪曉楠，邱金英，林丹：《國家文化軟實(shí)力的構(gòu)成要素與提升戰(zhàn)略》，載《江海學(xué)刊》2013 年第1 期?？梢?，文化軟實(shí)力是體現(xiàn)國家綜合國力的重要標(biāo)志，是國家文化魅力的展現(xiàn)，在國際舞臺(tái)上，越來越多的帶有中國標(biāo)簽的文化產(chǎn)品和文明成果受到認(rèn)可和贊賞，會(huì)激發(fā)中國大學(xué)生的民族自信心和自豪感，更加理性地看待中國文化與西方文化的差異，在堅(jiān)定社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展方向的前提下，做到積極借鑒、博采眾長。

四、構(gòu)筑立德樹人的教育防線

從教育的主體出發(fā)，教育層面包括自我教育、家庭教育和學(xué)校教育三大方面，這里僅就大學(xué)生的學(xué)校教育方面提出若干建議。

（一）不斷改進(jìn)和完善思想政治教育工作

中國共產(chǎn)黨從誕生的那天起就高度重視思想政治教育，這種優(yōu)良傳統(tǒng)一直延續(xù)到今天，并擴(kuò)展到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，其中，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞?yīng)高度重視思想政治教育。如果高校不重視思想政治教育，則無法培養(yǎng)出真正的人才，那些走向犯罪卻學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的大學(xué)生恰恰證明了他們?cè)谒枷胝谓逃矫娴娜笔Ш筒蛔?。明代鄭曉在《戒庵老人漫筆》中有云：“大志非才不就，大才非學(xué)不成。”康熙也曾說過：“國家用人，當(dāng)以德為本，才藝為末?！边@些都告訴我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)要以德為先，先學(xué)做人，后學(xué)做事。

針對(duì)高校思想政治教育可能存在的問題，要切實(shí)加以改進(jìn)和完善：首先，高校教師應(yīng)端正對(duì)待思想政治教育的態(tài)度。高校思想政治教育不僅僅體現(xiàn)在相關(guān)課程的開設(shè)上，還體現(xiàn)在高校中每一位老師的思想與行為上，言傳身教、以身作則是每位高校老師的基本宗旨，除了專職從事思想政治教育的教師之外，其他教師也應(yīng)重視并開展思想政治教育工作，落實(shí)好大思政教育教學(xué)實(shí)踐。其次，加大對(duì)思想政治教育的投入和研究力度，深入研究思想政治教育的理論，不斷加強(qiáng)思想政治教育的理論支撐。最后，培養(yǎng)造就高素質(zhì)、高層次、精干高效的思想政治教育隊(duì)伍，積極推進(jìn)高校思想政治教育內(nèi)容與模式的改革。

通過對(duì)高校思想政治教育工作的不斷改進(jìn)和完善，客觀上有利于預(yù)防大學(xué)生犯罪：一方面，增強(qiáng)了在校大學(xué)生在思想上的認(rèn)同感和歸屬感，有助于大學(xué)生在正確的德育觀引領(lǐng)下堅(jiān)定自己的理想與信念，內(nèi)在控制能力提升；另一方面，加強(qiáng)了大學(xué)生與教師之間的溝通與信任，有助于大學(xué)生社會(huì)支持狀況的優(yōu)化。在上述兩方面條件因素的作用下，大學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)能力得到增強(qiáng)，負(fù)面情緒產(chǎn)生的可能性降低或得到有效管理，從而有助于大學(xué)生正確處理人生中的消極事件。

（二）改革高校法治教育模式，重構(gòu)高校法治教育體系

目前，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在高校接受法治教育的課程主要體現(xiàn)在《思想道德與法治》這門課程上，教材中法治部分僅占有一章，且內(nèi)容偏重法治原則。在實(shí)際授課中，法治部分的課時(shí)十分有限，而且講授教師大多數(shù)沒有法學(xué)教育背景，法治教育效果很不樂觀。高校法治教育對(duì)大學(xué)生犯罪問題的防治至關(guān)重要，但我國目前的高校法治教育模式存在法治教育模式不獨(dú)立、法律課時(shí)過少等很多亟待改革的問題，使得高校法治教育沒有發(fā)揮應(yīng)有的功效，高校法治教育有待改革完善。而學(xué)生的法治意識(shí)與法治思維的培養(yǎng)不可能是無源之水、無本之末，必須在法律知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)才符合教育學(xué)規(guī)律。我國長久以來將高校中的法治教育下設(shè)在高校思想政治教育的體制之下，這并不符合法律與道德兩種社會(huì)現(xiàn)象的平等地位，應(yīng)改革高校法治教育模式，將高校法治教育獨(dú)立出來。②李艷馨，李潤珍：《高校法制教育的重新定位與設(shè)計(jì)——以預(yù)防大學(xué)生犯罪為目的的考察》，載《新疆社科論壇》2009 年第5 期。設(shè)置獨(dú)立的法律課程，在為大學(xué)生傳授法律知識(shí)的前提下，大力培養(yǎng)大學(xué)生自覺的法律意識(shí)和堅(jiān)定的法律信仰。

（三）高度重視大學(xué)生心理健康教育，塑造大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

人有壓力是正常的，適當(dāng)?shù)膲毫赡苓€會(huì)促進(jìn)人的發(fā)奮圖強(qiáng)，關(guān)鍵是產(chǎn)生壓力后，應(yīng)該如何正確應(yīng)對(duì)壓力，這需要借鑒心理學(xué)方面的知識(shí)來加以研究。因此，必須高度重視大學(xué)生心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題，進(jìn)行干預(yù)治療，緩解壓力，這樣做不僅會(huì)將大學(xué)生犯罪發(fā)生的可能性降到最低，還會(huì)在犯罪發(fā)生后，幫助找到大學(xué)生犯罪的心理根源，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行特殊矯治。大量的實(shí)踐證明，在高校廣泛開展心理健康教育是大學(xué)生犯罪防治的一項(xiàng)重要措施，各高校應(yīng)創(chuàng)造條件開展心理學(xué)知識(shí)的宣傳與普及、心理調(diào)適技能的培訓(xùn)以及心理行為訓(xùn)練的體驗(yàn)等。同時(shí)也注意到大學(xué)生的心理健康教育不僅僅是心理學(xué)專業(yè)教師的事情，而是全體高校教師的共同職責(zé)，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別大學(xué)生中的心理異常現(xiàn)象，對(duì)全體教師進(jìn)行心理咨詢師資格教育內(nèi)容的培訓(xùn)是非常必要的。另外，還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生分屬的不同階段、不同層次、不同專業(yè)、不同群體等情況有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。①盛躍明，畢霞，劉江等：《大學(xué)生犯罪的特點(diǎn)、原因及其預(yù)防——對(duì)江蘇省65 名在監(jiān)大學(xué)生罪犯調(diào)查的思考》，載《社會(huì)》2004 年第1 期。

五、構(gòu)筑系統(tǒng)防治的社會(huì)防線

大學(xué)生犯罪問題的防治是一個(gè)社會(huì)綜合防治的系統(tǒng)工程。系統(tǒng)工程綜合防治的效果如何，一方面要依靠社會(huì)主體合力作用的發(fā)揮，另一方面要依靠社會(huì)支持和社會(huì)控制效能的發(fā)揮。

（一）社會(huì)主體合力作用的發(fā)揮

大學(xué)生犯罪問題的防治需要進(jìn)行社會(huì)的綜合治理。所謂綜合治理，“就是在各級(jí)黨委及政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，依靠人民群眾和社會(huì)各方面的力量，分工合作，綜合運(yùn)用法律、政治、經(jīng)濟(jì)、行政、教育、文化等各種手段，打防結(jié)合、標(biāo)本兼治，對(duì)違法犯罪問題進(jìn)行綜合整治，從根本上預(yù)防和減少違法犯罪，維護(hù)社會(huì)秩序，保障社會(huì)穩(wěn)定?！雹陔鳂s：《試論我國預(yù)防未成年人犯罪的基本模式》，載《青少年犯罪問題》2000 第6 期。而對(duì)大學(xué)生犯罪問題的綜合治理，指在各級(jí)黨委及政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、學(xué)校、家庭、城市社區(qū)、農(nóng)村基層組織、個(gè)人等各個(gè)社會(huì)主體共同參與、相互溝通和相互協(xié)作，整合各個(gè)主體的作用形成合力，共同防治大學(xué)生犯罪問題。這里主要分析以下三個(gè)主體的重要作用。

首先，大學(xué)生個(gè)人。大學(xué)生犯罪的防治效果一定程度上取決于大學(xué)生的自身情況。如果大學(xué)生具有較高的自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育的自覺性，就會(huì)把接受的文化知識(shí)、法律常識(shí)以及思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，這一內(nèi)化的過程就是大學(xué)生形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程，毫無疑問，一個(gè)人內(nèi)心真正認(rèn)同的觀念對(duì)他的思想與行為具有決定性的影響，這比任何強(qiáng)制性的外在措施都管用。

其次，大學(xué)生所在的家庭。不管社會(huì)是一個(gè)多么龐大的系統(tǒng)，家庭都是人類社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)最基本的組織，正因?yàn)橛辛思彝ィ庞辛讼鄳?yīng)的家庭規(guī)范和準(zhǔn)則來指導(dǎo)和約束家庭成員的思想與行為，這些規(guī)范和準(zhǔn)則超越家庭關(guān)系，逐漸上升成為一種倫理準(zhǔn)則，成為約束人與人之間關(guān)系的重要工具?？梢?，家庭對(duì)一個(gè)人的影響有多么重大，尤其是在中國這樣一個(gè)有著深厚傳統(tǒng)家族宗法底蘊(yùn)的國家中，家庭倫理觀念的重要性更是不言而喻，不同的家庭文化往往塑造出不同的人品與德行，因此，在大學(xué)生犯罪的防治上，有效發(fā)揮家庭這個(gè)社會(huì)主體的積極作用，更能起到事半功倍的效果。

最后，大學(xué)生所在學(xué)校。大學(xué)是大學(xué)生接受高等教育的主要場(chǎng)所，高等教育的目的除了專業(yè)知識(shí)的教育外，還要側(cè)重于思想教育與文化教育，成功教育培養(yǎng)出來的人才應(yīng)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。改革開放以來，一直在探尋教育改革的新路，然而只有真正從理念上進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)變教育理念這才是教育改革的關(guān)鍵。從馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)來看，“個(gè)體教育實(shí)踐是受教育理念的支配與影響的，尤其是教育理念客觀存在的對(duì)教育行為的影響往往是潛在的和不自覺地。因此，轉(zhuǎn)變教育理念是教育改革的先導(dǎo)?！雹俑咧薪ǎ骸懂?dāng)代青少年問題與對(duì)策研究》，中央編譯出版社，2008 年版。

在轉(zhuǎn)變教育理念的過程中，必須確立科學(xué)的素質(zhì)教育理念。“素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)為教育滿足人的身心需要的本體價(jià)值和滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人的規(guī)定工具價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，”②高中建：《當(dāng)代青少年問題與對(duì)策研究》，中央編譯出版社，2008 年版。顯然，素質(zhì)教育的根本目的是為了全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。這就要求學(xué)校必須確立科學(xué)的教育理念，如挫折教育、生命教育、心理健康教育、人文素質(zhì)教育、法制教育、個(gè)性教育等，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校自身在防治大學(xué)生犯罪問題上的重要地位。

（二）社會(huì)支持和控制效能的發(fā)揮

首先，充分發(fā)揮社會(huì)支持的重要功能。根據(jù)大學(xué)生犯罪問題成因理論的闡述，可以得知有效的社會(huì)支持是疏導(dǎo)社會(huì)壓力的緩沖器。對(duì)在校大學(xué)生來說，通過對(duì)社會(huì)支持體系的建立和完善，不僅可以舒緩在校大學(xué)生身上承載的壓力，同時(shí)還可以客觀地促進(jìn)利他思維觀念和行為模式的養(yǎng)成；而對(duì)于犯罪大學(xué)生來說，不僅可以消除犯罪大學(xué)生身上的壓力沉積，還可以通過各個(gè)層面的社會(huì)支持幫助影響他們，這無疑有助于犯罪大學(xué)生重新回歸社會(huì)。此外，社會(huì)支持功能的發(fā)揮還需要建立、健全大學(xué)生求助制度，通過社會(huì)各方面的努力，為大學(xué)生提供生活輔導(dǎo)、心理咨詢、法律援助、技能培訓(xùn)以及開展各種維權(quán)活動(dòng)等。

其次，不斷提高社會(huì)控制的有效性。提高社會(huì)控制有效性，有助于維護(hù)社會(huì)秩序，保持社會(huì)的穩(wěn)定狀態(tài)，促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展。而對(duì)于大學(xué)生犯罪問題的綜合防治系統(tǒng)工程則必須進(jìn)一步健全社會(huì)管理體制，把大學(xué)生犯罪問題的綜合防治工作納入規(guī)范化、制度化的軌道上來，形成一個(gè)多層次、高效能的社會(huì)控制系統(tǒng)。對(duì)大學(xué)生犯罪問題的防治需要這種社會(huì)控制系統(tǒng)綜合效能的發(fā)揮，包括國家法律控制、主流文化控制、社會(huì)管理控制以及社會(huì)輿論控制等。

最后，優(yōu)化社會(huì)處遇環(huán)境。社會(huì)處遇是對(duì)刑滿釋放和解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員回歸社會(huì)后所接受的各種社會(huì)生活狀況的總稱，社會(huì)處遇環(huán)境的優(yōu)劣不僅關(guān)系到大學(xué)生犯罪矯治效果的實(shí)現(xiàn)，還直接影響到犯罪大學(xué)生是否能真正回歸社會(huì)。

對(duì)犯罪大學(xué)生來說，良好的社會(huì)處遇環(huán)境包括擁有繼續(xù)學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)、平等的擇業(yè)與就業(yè)權(quán)利、平等地參與社會(huì)其他活動(dòng)的權(quán)利等。但是在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，犯罪行為往往會(huì)給這些大學(xué)生戴上摘不掉的負(fù)面標(biāo)簽，犯罪大學(xué)生社會(huì)處遇狀況很不樂觀，在學(xué)業(yè)、工作和婚姻等方面都會(huì)受到歧視和偏見，這會(huì)使他們未來的一生都籠罩在犯罪的陰影之中，讓他們的回歸之路顯得異常艱難。比如繼續(xù)學(xué)業(yè)的問題，大學(xué)生犯罪后，往往面臨著學(xué)校的處分，根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中第五十二條的規(guī)定：“學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開除學(xué)籍處分：…觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的…”。這說明，在校大學(xué)生一旦犯罪，學(xué)校一般都會(huì)給予開除這一最為嚴(yán)厲的處分決定。這種現(xiàn)實(shí)讓許多大學(xué)生失去了繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)，無形中為犯罪大學(xué)生重歸社會(huì)設(shè)置了重大阻礙，尤其是對(duì)罪行較為輕微的大學(xué)生。因此，為犯罪大學(xué)生大力創(chuàng)造良好的社會(huì)處遇環(huán)境的首要問題就是給犯罪大學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)，這就需要高等教育部門的通力協(xié)調(diào)。而對(duì)大學(xué)生犯罪行為的矯治，不僅僅是讓他們認(rèn)罪伏法并付出代價(jià)，更為重要的是“挽救人生”。犯罪大學(xué)生接受刑罰之后，在回歸社會(huì)的過程中往往會(huì)面臨著更大的壓力和困難，需要更多的社會(huì)支持來幫助他們應(yīng)對(duì)壓力，還需要更可靠的社會(huì)控制來堅(jiān)定他們重新建立起來的信念。為了真正達(dá)到矯治犯罪、挽救人生的目標(biāo)，平穩(wěn)、寬容的社會(huì)處遇環(huán)境對(duì)犯罪大學(xué)生來說至關(guān)重要。