文本刊記者 許宵雪

破岡瀆文化行走

初春時節(jié)，南京頤和路上走著一群人，領(lǐng)隊手拿講解器，講述著這片街區(qū)眾多建筑的前世今生，還不時拋出問題：民國時期的花園洋房是誰設(shè)計的？里面曾住著什么人？發(fā)生過什么歷史事件……其他人簇擁在他身邊，邊走邊聽，且看且思，生發(fā)出頤和路到底美在哪里的聯(lián)想。有人有感而發(fā)：她美在民國風(fēng)情，美在寧靜安逸，也美在其歷史性、國際性和敘事性，美在我們走在頤和路時感悟和思索的當(dāng)下。這種感悟和思考，正是悅的讀書會會長張靜發(fā)起活動的初心所在。

文化行走就是讓大家不光看到城市的表面，更要帶你走進城市，觸摸一磚一瓦，聆聽一河一湖，品讀一詩一詞。

從戶外圈到讀書會

張靜從小就喜愛閱讀，在成立讀書會之前，她是南京戶外圈的一名成員，和一群人走走看看讓她的眼界開闊了不少。張靜喜歡“閱讀”自然風(fēng)景和人文風(fēng)光背后的故事，注重心靈的提升，她開始思考：行走和閱讀能夠結(jié)合起來嗎？

2014 年2 月的一天，張靜在戶外圈組織了一場閱讀分享活動，每人推薦一本自己喜歡的書，并說明推薦理由，這次活動來了十幾個戶外圈的朋友捧場。第三次讀書會時，張靜以朗讀者的英文諧音“悅的”作為讀書會的名字。

一次，張靜參加了作家、文化學(xué)者薛冰主講的南京歷史文化主題行走，一個個歷史人物、一幕幕歷史場景在眼前飄過，她發(fā)現(xiàn)自己竟然對這座生活了四十年的城市“一無所知”?！翱赡苓€有很多本地人或新南京人對這座城市并不了解，如果抱著這種陌生感在這里生活幾十年甚至一輩子，是一件挺遺憾的事。”從那以后，張靜開始招募有專業(yè)學(xué)術(shù)背景的行走老師，帶著讀書會會員開啟了一趟趟文化行走的旅程。被許多人稱為“南京歷史文化活字典”的薛冰，則成了南京行走活動的文化顧問，并且一合作就是八九年。

走讀頤和路歷史文化

“我們都知道南京的六朝石刻非常有名，可又有多少人注意過石刻上一個個細小的雕刻有何區(qū)別？文化行走就是讓大家不光看到城市的表面，更要帶你走進城市，觸摸一磚一瓦，聆聽一河一湖，品讀一詩一詞。更重要的是，通過行走，讓你學(xué)會如何欣賞?！痹诿恳粭l文化行走的深度路線里，行走老師的輸出是最為核心的部分。目前，悅的讀書會在南京有八位固定合作的行走老師。走明城墻路線時，有南京城墻保護管理中心的老師帶隊；逛園林時，便由高校園林研究方向的教師主講……“盡管老師們都是兼職，但專業(yè)的學(xué)術(shù)背景令會員們吸收到的知識不會偏頗?！?/p>

目前，悅的讀書會已經(jīng)形成了走讀金陵、走進博物館、自然科普、游見秦淮、歷史的證明等多個主題，囊括老城南、明城墻、南朝石刻等九條線路。每年12 月，張靜還會策劃一次南京抗戰(zhàn)史和南京大屠殺主題線路，從西山碉堡群到老虎山炮臺，從拉貝故居到頤和路，“整個路線走下來，相信大家會對南京大屠殺這段歷史有一個較為全面和深刻的理解。”

連接書和你

悅的讀書會的口號是“讀一本書，走一段路，認識一群人”，十年來，張靜一直守著這份初心。她認為，“讀一本書”是文化行走的終極目的。

作為讀書會會長，“不是總叫別人讀書，而是首先要自己讀書。”翻看張靜的朋友圈，不乏閱讀時的感悟分享。讀書會的工作人員，也常為了寫一篇相關(guān)稿件而閱讀整本原著，靜下心來、踏踏實實閱讀的風(fēng)氣在整個團隊氤氳。

每次活動，張靜和行走老師都會推薦相應(yīng)書籍，比如美齡宮文化行走會推薦《南京城市史》《宋美齡傳》，“晉東南秘境遺珍”路線推薦的是《中國古建筑知識手冊》?！拔覀冏龅氖俏幕瘋鞑セ顒?，書籍是最好的載體?！币虼?，不論是講座、沙龍，還是文化行走，最后一環(huán)一定會落在推薦書籍上。張靜認為，行走活動上，老師講得再好，仍然是知識碎片，只有通過輔助閱讀，才能把知識進行重新整合，串珠成鏈，形成內(nèi)化于心的知識體系和架構(gòu)?！安还茏罱K有幾個人會認真閱讀，但推薦書籍的動作必須要有，因為我們需要做的就是引導(dǎo)?！绷顝堨o驕傲的是，讀書會擁有三個五百人的群，其中不少會員擁有較大的閱讀量，常在群里交流分享。

悅的讀書會的文化行走，注重學(xué)術(shù)背景下的專業(yè)視角，例如美齡宮路線，行走老師扎扎實實列了二十九條提綱，涉及蔣宋的政治愛情、美齡宮的設(shè)計建設(shè)與歷史演變等七個方面?！霸鷮嵲敱M的采訪提綱背后是一幅開闊的歷史圖景，我們希望能帶著大家看到人文環(huán)境背后更宏大的歷史，發(fā)現(xiàn)南京城脫去世俗面貌之后的深層底蘊?！?/p>

看不見的接力棒

除了讀書、行走，張靜業(yè)余時間還會參加南京各大高校開設(shè)的講座和課程。四年前，張靜旁聽了南京大學(xué)歷史學(xué)院的一門隋唐考古課，沒想到一聽就是一個學(xué)期。她感受頗深，參加一次單獨的文化行走或講座，和旁聽系列課程的效果相去甚遠，因為課程能夠幫助搭建專業(yè)的知識脈絡(luò)?！叭绱司哂袃r值的課程如果能走出大學(xué)，讓熱愛文化的普通群眾能夠觸及，該是件多么美好的事情啊?！睆堨o感慨。

張靜先后找到幾名高校教師，開設(shè)了中國書畫史、陶瓷史和建筑賞析課程，每個系列都是十節(jié)課，需要學(xué)員踏踏實實坐在教室里聽課?！疤沾墒氛n中間會穿插游學(xué)，講青瓷時會去宜興，講白瓷就去景德鎮(zhèn)。這種動靜相宜的課程，對于成年人來說更有趣味性，學(xué)習(xí)時壓力也相對較小?！蓖ㄟ^開設(shè)中國傳統(tǒng)文化系列課程，張靜想傳遞給大眾一個信息——如果我們熱愛某種文化，是有途徑接觸到并且可以深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的?！叭宋臍v史并不是只存在于象牙塔中的陽春白雪，它也能走進尋常百姓家。讀書會的作用，便是在專業(yè)知識和普通大眾之間搭建一座橋梁，讓更多文化源源不斷地輸送到我們身邊?！?/p>

悅的讀書會有一個明星小會員叫小嵩果，從三四歲開始，他便跟著父母參加文化行走。如今，上五年級的小嵩果已經(jīng)有著豐富的歷史知識，活動中從不怯場，敢于直接向老師提出疑問。行走老師看到他來參加活動，常開玩笑說：“小嵩果來了，今天講課可不能出錯，別被他發(fā)現(xiàn)了?！睆堨o很欣喜，如今她搭建的文化橋梁帶來了許多像小嵩果這樣意料之外的“果實”。她覺得，自己的手中握著一個看不見的接力棒，作為讀書會負責(zé)人、文化傳播者，不僅要接好棒，更要負責(zé)任地傳遞給更多人。