黃俊熙

一、問(wèn)題的提出

周末，我在小區(qū)里散步，看見有的同學(xué)在打乒乓球，有的同學(xué)在騎自行車，還有的同學(xué)坐在長(zhǎng)椅上看書。周末和節(jié)假日，小學(xué)生都是怎么度過(guò)的呢？小學(xué)生是合理安排還是隨意度過(guò)了假期時(shí)間呢？帶著這些問(wèn)題，我針對(duì)小學(xué)生假期安排情況作了本次研究。

二、研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查。

2.詢問(wèn)周圍同學(xué)、鄰居。

3.上網(wǎng)調(diào)查。

三、資料整理

1.通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)假期都有安排。假期參加體育活動(dòng)的占28%，開展文化學(xué)習(xí)的占15%，外出旅游的占8%，睡懶覺(jué)的占7%，與電子產(chǎn)品為伴的占42%。

2.能合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間的學(xué)生，各方面能力相對(duì)均衡，性格更為活潑開朗，交往能力較強(qiáng)。

3.集中時(shí)間學(xué)習(xí)文化的學(xué)生，頭腦較為靈活，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有比較強(qiáng)的時(shí)間觀念。

4.與電子產(chǎn)品為伴的學(xué)生，時(shí)間觀念較弱，自我管理能力較差，不愛閱讀，有部分同學(xué)表現(xiàn)出脾氣暴躁，與父母關(guān)系緊張。

四、研究結(jié)論

1.大部分同學(xué)假期都有興趣活動(dòng)的安排，著重于文體方面的安排居多。

2.合理安排假期的同學(xué)時(shí)間把握能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率更高。

3.一部分同學(xué)假期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，究其原因主要在于家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)假期時(shí)間安排并不重視，導(dǎo)致自控力不強(qiáng)的同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，我建議家長(zhǎng)應(yīng)抽出時(shí)間多陪陪孩子?？梢灾朴喼苣┯?jì)劃、安排更多的活動(dòng)，讓小學(xué)生的假期生活更加豐富多彩。

【鄭老師的話】

研究報(bào)告是一種應(yīng)用文體，一般使用說(shuō)明性文字，有著相對(duì)固定的格式。學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一次新的嘗試。小作者的研究選題能從生活出發(fā)，抓住研究報(bào)告的文體特點(diǎn)，從“問(wèn)題的提出”“研究方法”“資料整理”“研究結(jié)論”四個(gè)方面去研究問(wèn)題所在，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，能提出自己的觀點(diǎn)，總結(jié)基本結(jié)論，不失為一篇用心的研究小報(bào)告。

指導(dǎo)老師 許 麗

五下第四單元：他? ?了

特邀審題老師：胡? ?瓦（高級(jí)教師，溫州市甌海區(qū)瞿溪第一小學(xué)）

特邀點(diǎn)評(píng)老師：鄭? ?媛（高級(jí)教師，衢州市龍游縣陽(yáng)光小學(xué)）

審題要點(diǎn)分析

親愛的同學(xué)們，喜怒哀樂(lè)，都是生活的滋味。在你們身邊，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你們印象深刻？本單元習(xí)作要求大家先將題目補(bǔ)充完整，然后圍繞題目展開敘述。如何寫好這次的作文呢？同學(xué)們先來(lái)看看以下三個(gè)錦囊妙計(jì)吧！

一、前因后果寫清楚

寫人離不開寫事，要想把人物寫得真實(shí)、生動(dòng)，同學(xué)們需要把事情的前因后果寫清楚。前因后果指的是事情的起因和結(jié)果，我們可以按事情的發(fā)展順序來(lái)寫。同時(shí)要注意詳略得當(dāng)。比如我們寫“他傷心了”，一定要寫清楚他為什么傷心，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么。只有將事情的來(lái)龍去脈交代清楚，寫好事情的起因，讀者才會(huì)理解“傷心了”這一結(jié)果。有“因”有“果”，文章才會(huì)顯得完整。

二、抓細(xì)節(jié)寫出“不尋?！?/p>

同學(xué)們以前的寫作，寫自己的比較多，這一次的主人公變成了第三人稱“他”，非?？简?yàn)大家的觀察能力。同學(xué)們可以抓住“他”與平時(shí)不一樣的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，描寫“他”一反常態(tài)的表現(xiàn)，還可以通過(guò)情節(jié)的起伏來(lái)凸顯人物的變化。如“他? ? ? ? ? 了”時(shí)，“他”的表情、動(dòng)作、話語(yǔ)等往往會(huì)異于平常，寫出“他”的異樣表情、反常動(dòng)作、失控話語(yǔ)，就可以具體表現(xiàn)“他? ? ? ? ? 了”。當(dāng)然，除了寫“他”的表現(xiàn)，同學(xué)們還可以把“他”和別人對(duì)比，凸顯“他”的狀態(tài)。

三、表現(xiàn)人物多角度

同學(xué)們可以從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等角度去觀察和描寫“他”當(dāng)時(shí)的樣子。例如，抓住人物與眾不同的動(dòng)作去寫，用符合人物年齡、身份的語(yǔ)言去描述，觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化，描繪人物的內(nèi)心活動(dòng)。在進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，可以把人物動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭方式詳細(xì)描繪。

如描寫“他太激動(dòng)了”——

只見他的眼睛瞪得如銅鈴，嘴巴張得可以塞進(jìn)一個(gè)大拳頭。他從沙發(fā)上跳起來(lái)，手舞足蹈，把我抱起來(lái)轉(zhuǎn)了三圈：“中國(guó)隊(duì)進(jìn)球了！太棒了！”聲音大得要把窗戶給震碎了。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆一寫為快吧，相信大家會(huì)寫出一篇很有意思的作文！