楊睿

“什么，開水竟然會魔法？”讓我們親眼見證奇跡吧！

上周末，我和爸爸在樓下打乒乓球，正打得起勁時，我有一個球沒接住落到了地上。更不幸的是，乒乓球被觀賽的小弟弟不小心踩了一腳，球面凹了下去。我蹲在地上看著“受傷”的乒乓球，難過極了。爸爸走過來，一邊撿起地上的球，一邊安慰我說：“別難過了，開水有魔法，爸爸保證讓乒乓球恢復(fù)原狀。”一聽這話，我便迫不及待地拉著爸爸飛奔回家。

一到家，我就纏著爸爸給我展示魔法。爸爸慢悠悠地拿來一個臉盆和一壺?zé)崴灰姲职窒韧樑柚械谷胍粔責(zé)崴?，然后將凹陷的乒乓球放入熱水中。不一會兒，從盆里傳來“吱吱吱”的聲音，乒乓球緩緩地轉(zhuǎn)著，又聽“嘭”的一聲，乒乓球竟然神奇地變圓了！“哇，乒乓球得救了，開水真的有魔法！”我開心地拍手大叫著。看著恢復(fù)原狀的乒乓球，我好奇極了，這也太不可思議了吧。好奇心作祟，我趁爸爸去樓下接媽媽的間隙，故意把乒乓球踩得凹下去，放進剛剛做實驗的水盆中，左等右等，就是不見乒乓球有什么變化，急得我直撓頭。爸爸媽媽回來看到我這副樣子，忍不住哈哈大笑起來。

媽媽又重新燒了一壺?zé)崴?，在等待的過程中，爸爸耐心地和我講解：“這其實是熱脹冷縮的原理。溫度上升時，物體內(nèi)的粒子振動幅度加大，物體就會膨脹；反之，溫度下降時，粒子的振動幅度減小，物體就會收縮。你的實驗沒有成功是因為盆里的水已經(jīng)冷了。”

等熱水燒好后，我按照爸爸的步驟重新來了一遍，這一次果然成功了！但是爸爸還特意提醒我：“以后還是要小心，這種方法并不是萬能的，如果乒乓球被踩破了，開水可是救不回來的哦！”

指導(dǎo)老師 陳巧莉

【葉老師的話】

小作者開篇用問題引起讀者興趣。本文條理非常清晰，首先簡單說明了實驗原因，接著介紹了爸爸實驗的過程，接下來小作者因為好奇乒乓球為什么能恢復(fù)原樣，背著爸爸將乒乓球故意踩凹陷，偷偷地自行實驗。這一情節(jié)將孩子好奇、調(diào)皮的天性展現(xiàn)得淋漓盡致。最后在爸爸科普之后，小作者明白了實驗原理并通過再次實驗進行驗證。在行文中，小作者還穿插了各種動作、語言和心理描寫，讓人如臨其境，讀來生動有趣。

四下第三單元：輕叩詩歌大門

特邀審題老師：莊麗霞（高級教師，麗水市蓮都區(qū)蓮都小學(xué)）

特邀點評老師：朱旭艷（高級教師，杭州天地實驗小學(xué)）

審題要點分析

詩歌，通常是簡短的，有韻律感的。本單元詩歌的大門已經(jīng)向同學(xué)們敞開，請大家提筆，一起寫一寫詩歌吧。

一、貼近生活，選擇材料

冰心用詩歌表達對母親的依戀、對童年的懷念；艾青用極富感染力的文字創(chuàng)作了詩歌《綠》，將自己的感覺與神奇的景象融為一體；葉賽寧以《白樺》為題創(chuàng)作了詩歌，表達了對家鄉(xiāng)和大自然的贊美……此刻，借助下面的圖表，請同學(xué)們靜靜回想，或許你們會想起身邊某個特殊的人、某件快樂的事、某處奇特的景……選擇貼近你們生活的人、事、景來寫一首詩。

二、圍繞主題，確定意象

主題是詩歌的靈魂，寫進詩中的意象一定跟詩歌表達的主題息息相關(guān)。意象是什么呢？馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，還有夕陽。這些看得見、摸得著、聽得到，能感受得到的東西就是意象，作者正是借助這些意象準(zhǔn)確地表達了自己的情感。

三、大膽想象，充滿童趣

如何寫出詩歌味道？同學(xué)們對比喻、擬人、排比、夸張這幾種常見的修辭手法一定不陌生。在詩歌的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說話……兩個看似不相關(guān)的事物，往往會因為想象而產(chǎn)生傳神的詩意，請開動大腦，大膽去想象，讓詩歌充滿童趣。

四、錘煉語言，加強節(jié)奏

詩歌的語言講究精練，讀起來朗朗上口，請同學(xué)們跟隨大作家來學(xué)幾個巧妙的方法，讓詩歌的語言有節(jié)奏感，充滿韻律。

方法1：運用重復(fù)。艾青在《綠》中寫道：“刮的風(fēng)是綠的，/下的雨是綠的，/流的水是綠的，/陽光也是綠的?！彼膫€重復(fù)形成一種獨有的韻律。

方法2：運用擬聲詞。金波《回聲》這樣寫：“他還愛學(xué)小鳥吱吱地唱，/愛學(xué)羊羔咩咩地叫，/夜晚學(xué)泉水嘩啦啦搖鈴，/清晨學(xué)金雞打鳴兒報曉?！睌M聲詞的加入讓詩有了更強的節(jié)奏感。

方法3：運用疊詞。葉圣陶寫的《小小的船》中用了“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”“閃閃的”和“小小的”，這些疊詞加強了詩的韻律感。

……

寫完后讀一讀、改一改，將自己創(chuàng)作的詩歌貼在班級交流墻上，與同學(xué)分享，讓自己的詩歌有更多的讀者。