本刊編輯部

【原創(chuàng)試題1】閱讀圖文材料,完成下列要求。(24分)

梵凈山位于貴州東北部,最高峰鳳凰山海拔2 570.5米,常年云霧彌漫。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),梵凈山的野生植物有4 394種,森林覆蓋率達(dá)80%以上,無(wú)論質(zhì)量還是數(shù)量都優(yōu)于周圍碳酸鹽巖地區(qū)。自6 500萬(wàn)年前以來(lái)該地區(qū)強(qiáng)烈隆升,外圍的碳酸鹽巖被溶蝕后山體真容得以露出,主體為變質(zhì)巖。距今250萬(wàn)年以來(lái),每逢冰期都會(huì)有一些動(dòng)植物因無(wú)法適應(yīng)而消失,但梵凈山垂直自然帶發(fā)揮其作用,使得眾多生物得以延續(xù)生命。圖1示意梵凈山位置。

圖1

(1)分析梵凈山常年云霧彌漫的原因。(6分)

(2)簡(jiǎn)述梵凈山主體變質(zhì)巖形成及出露的過(guò)程。(6分)

(3)與周圍碳酸鹽巖地區(qū)相比,說(shuō)明梵凈山為野生植物生存提供的有利條件。(6分)

(4)推測(cè)梵凈山垂直自然帶在冰期所發(fā)揮的作用。(6分)

【答案】(1)夏季:來(lái)自太平洋的東南季風(fēng)和印度洋的西南季風(fēng)攜帶濕潤(rùn)水汽,水汽充足;(2分)濕潤(rùn)氣流受山體抬升,遇冷易凝結(jié)成霧;(2分)冬季:因海拔高氣溫偏低,水汽容易凝結(jié)。(2分)

(2)已形成的巖漿巖、沉積巖在高溫高壓作用下,經(jīng)長(zhǎng)期的變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖;(2分)在海洋環(huán)境中,海洋生物碎屑及顆粒沉積,使得變質(zhì)巖上層覆蓋了大量碳酸鹽巖;(2分)在地殼運(yùn)動(dòng)作用下,不斷抬升形成山體,在此過(guò)程中碳酸鹽巖被溶蝕,梵凈山變質(zhì)巖得以出露。(2分)

(3)山體海拔高,自然帶垂直分異明顯,為多種植物的生長(zhǎng)提供適宜的水熱條件;(2分)梵凈山主體為變質(zhì)巖,長(zhǎng)期風(fēng)化后使土壤中富含礦物質(zhì)養(yǎng)分,利于植物生長(zhǎng);(2分)降水形成豐富的地表徑流,蒸發(fā)較弱,水分條件好。(2分)

(4)梵凈山垂直自然帶明顯,冰期時(shí)全球氣溫大幅度降低,較高海拔地區(qū)的生物向溫暖的較低海拔地區(qū)遷移;(2分)冰期結(jié)束后氣候回暖,生物向涼爽的高海拔地區(qū)遷回;(2分)生物在垂直自然帶之間上下遷移,使眾多生物群落得到保護(hù),大量物種得以延續(xù)。(2分)

【命題意圖】通過(guò)圖文材料,結(jié)合區(qū)域特征深入分析地理要素之間的聯(lián)系,推理地理過(guò)程和地理事物的發(fā)展變化,考查學(xué)生獲取信息、解讀信息的能力,考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。

【解題思路】(1)考查學(xué)生讀圖和區(qū)域認(rèn)知能力,通過(guò)梵凈山位置圖可以判斷此地夏季受西南季風(fēng)和東南季風(fēng)的影響,帶來(lái)充足水汽;地形抬升利于水汽凝結(jié)。冬季氣溫較低,也為霧的形成創(chuàng)造有利條件。

(2)考查學(xué)生分析推理地理過(guò)程的能力,先描述變質(zhì)巖和碳酸鹽巖的形成過(guò)程,再結(jié)合材料中該區(qū)域發(fā)生強(qiáng)烈抬升的信息,推理巖石出露并受到侵蝕的過(guò)程,要注意過(guò)程的邏輯順序和完整性。

(3)考查學(xué)生綜合分析能力,材料信息表明梵凈山植物質(zhì)量和數(shù)量都優(yōu)于周圍地區(qū),對(duì)比梵凈山與周邊地區(qū)地形和巖石的差異,結(jié)合植物生長(zhǎng)所需條件可以得出,梵凈山主要是水熱條件和土壤條件更優(yōu)越。

(4)考查學(xué)生的邏輯推理能力,冰期氣溫的變化使得大多數(shù)動(dòng)物滅絕,梵凈山垂直自然帶明顯,海拔差異導(dǎo)致的溫差剛好可以為生物的生存提供適宜的環(huán)境。

【試題評(píng)語(yǔ)】該題以貴州省梵凈山為區(qū)域背景,試題材料從梵凈山位置圖和一段文字信息形式呈現(xiàn),從梵凈山的地質(zhì)過(guò)程、植被與自然環(huán)境的關(guān)系、垂直帶等角度,設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題。試題的主要優(yōu)點(diǎn)有:情境真實(shí),文字簡(jiǎn)潔,增強(qiáng)審美情趣;關(guān)注不同時(shí)間尺度的地理過(guò)程,考查描述和推理能力;突出自然地理要素之間的聯(lián)系,考查學(xué)生的綜合思維。

【試題作者:李艷 云南省昆明市呈貢區(qū)第一中學(xué)】

【原創(chuàng)試題2】閱讀圖文材料,回答下列問(wèn)題。(20分)

河流泥沙的淤積量與沖刷量之間的差值稱為沖淤量。2002年開(kāi)始黃河小浪底水利樞紐“蓄清排渾”(汛期排渾水,汛后蓄清水)調(diào)水調(diào)沙,引起下游尾閭河道地貌顯著變化。圖2為黃河尾閭河道分布圖;圖3為2001—2017年黃河尾閭河道沖淤年內(nèi)變化情況。

圖2

圖3

(1)簡(jiǎn)述黃河尾閭河道平均沖淤量的時(shí)空變化特點(diǎn)。(8分)

(2)推測(cè)2002年“蓄清排渾”以來(lái)黃河尾閭河道沖淤量變化的影響機(jī)制。(6分)

(3)分析近年來(lái)黃河沖淤量變化對(duì)下游尾閭河道地貌的影響。(6分)

【答案】(1)(8分)

標(biāo)準(zhǔn)答案2002—2005年平均沖淤量大;2005—2014年平均沖淤量變小;2014年以后,以沉積為主;汛期的沖刷力度大,非汛期以沉積為主;靠近下游,沖刷力度變小,由侵蝕轉(zhuǎn)為沉積,淤積量變大給分點(diǎn)①第一段時(shí)間+沖淤量大②第二段時(shí)間+沖淤量變小③第三段時(shí)間+沉積④汛期沖刷/非汛期沉積⑤下游+沉積參考答案①2002—2005年平均沖淤量大②2005—2014年平均沖淤量變小③2014年以后,以沉積為主④汛期的沖刷力度大,非汛期以沉積為主⑤靠近下游,沖刷力度變小,由侵蝕轉(zhuǎn)為沉積,淤積量變大采分點(diǎn)及替代詞a.2002—2005年/2005年前b.沖淤量大/沖刷為主/侵蝕為主/沖刷速度快/沉積少a+b 2分a.2005—2014年b.沖淤量變小/沖刷效率變低a+b 2分a.2014年以后b.沉積/淤積為主a+b 2分a.汛期;非汛期b.沖淤量大/沖刷量大/侵蝕為主;沖淤量小/淤積量大/沉積為主a+b 2分a.越往下游/河口b.沖淤量變小/淤積量變大/沖刷量變小a+b 2分2014年以前,沖淤量大/侵蝕/沖刷為主 2分不給分的答案只描述具體年份的沖淤量大小;直接抄寫沖淤量的數(shù)值,沒(méi)有進(jìn)行大小概括;分析影響沖淤量變化的原因備注時(shí)間變化,滿分6分空間變化必答 2分

(2)(6分)

(3)6分

標(biāo)準(zhǔn)答案受近年來(lái)河口淤積影響,河道縱比降減緩;泥沙淤積,河床變淺,河口延伸變長(zhǎng);泥沙淤積,河口三角洲變大;入?？谏持薨l(fā)育,入海流路變不穩(wěn)定給分點(diǎn)坡度深度成陸條件穩(wěn)定性參考答案受近年來(lái)河口淤積影響,河道縱比降減緩泥沙淤積,河床變淺,河口延伸變長(zhǎng)泥沙淤積,河口三角洲變大入?？谏持薨l(fā)育,入海流路變不穩(wěn)定采分點(diǎn)及替代詞河床趨向平緩/坡度下降淺灘/水下沙體增加;河口沿長(zhǎng);河道變窄河口三角洲變大;河灘變大深水槽擺動(dòng)/汊流增加/入?？诟牡?入海河道增多不給分的答案加深形成三角洲

【命題意圖】2002年開(kāi)始的黃河調(diào)水調(diào)沙改變了進(jìn)入黃河口的水沙條件,引起尾閭河道地貌的顯著調(diào)整,通過(guò)沖淤量的年際變化,考查學(xué)生圖表信息的提取歸納能力、圖文轉(zhuǎn)化能力、自然地理事物的空間演化推理能力和改造區(qū)域自然地理環(huán)境的實(shí)踐能力。

【解題思路】(1)題干主語(yǔ)是“平均沖淤量”,考點(diǎn)是“時(shí)空變化特點(diǎn)”。根據(jù)文字信息“淤積量與沖刷量之間的差值”可知,沖淤量為負(fù)值,即以沖刷為主;沖淤量為正值,即以沉積為主。由“2002年開(kāi)始黃河小浪底水利樞紐蓄清排濁調(diào)水調(diào)沙”可知,應(yīng)該是從2002年開(kāi)始沖淤量比較大,結(jié)合圖3橫軸中的年份,平均沖淤量統(tǒng)計(jì)線可分成三個(gè)階段,分別是2002—2005年、2005—2014年、2014—2017年。而后可對(duì)圖例中的“非汛期”“汛期”進(jìn)行描述,汛期來(lái)水來(lái)沙較多,沖淤量較大。最后是空間變化的描述,靠近下游,流速減緩,沖沙能力下降明顯,由侵蝕轉(zhuǎn)為沉積。

(2)題干主語(yǔ)是“沖淤量變化”,考點(diǎn)是“影響機(jī)制”,考慮影響沖刷量和沉積量的因素,結(jié)合自然環(huán)境變化和人類活動(dòng)改造分析。水庫(kù)修建,調(diào)節(jié)徑流的水量季節(jié)分配,汛期排濁,加大流量,沖刷量加大,沖淤量加大;非汛期蓄清,減少下游來(lái)水,沉積量加大,沖淤量減少;流域內(nèi)的水土保持工程,導(dǎo)致區(qū)域水土流水變少,河流含沙量下降,沖淤量下降;調(diào)水調(diào)沙持續(xù)一定時(shí)間后,河床淤積量減少,下游水量變化趨向穩(wěn)定,沉積量加大,沖淤量開(kāi)始變大。

(3)題干主語(yǔ)是“河道地貌”,考點(diǎn)“影響”。大量泥沙沖往河口處,在河口處沉積,對(duì)河道地貌影響可從坡度、深度、長(zhǎng)度、流路穩(wěn)定性等角度分析。

【創(chuàng)新點(diǎn)分析】(1)題干材料設(shè)置:遵從近些年高考命題特點(diǎn),采用學(xué)術(shù)論文的研究成果,確保試題的嚴(yán)謹(jǐn)性。補(bǔ)充沖淤量、“蓄清排渾”等概念,讓學(xué)生在做題過(guò)程中學(xué)習(xí),確?？荚嚨墓叫?。

(2)設(shè)問(wèn)考查角度:以黃河尾閭河道的沖淤量變化特點(diǎn)為背景,小切口,多要素關(guān)聯(lián)。從沖淤量的時(shí)空變化特點(diǎn),到影響沖淤變化的機(jī)制,最后是沖淤量變化對(duì)地貌的影響,形成完整的問(wèn)題鏈,層次分明,逐級(jí)遞進(jìn),符合學(xué)生的思維進(jìn)程,甄別學(xué)生學(xué)科分析能力。

(3)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置:采用表格形式,明確給分點(diǎn)、采分點(diǎn)及替代詞,不給分答案等形式,方便教師批改,也讓學(xué)生方便校對(duì),及時(shí)規(guī)范作答術(shù)語(yǔ),糾正答題時(shí)長(zhǎng)篇大論的不良作答習(xí)慣。

【試題評(píng)語(yǔ)】該題以黃河流域?yàn)閰^(qū)域背景,并以黃河尾閭河道分布圖、2001—2017年黃河尾閭河道沖淤年內(nèi)變化柱狀統(tǒng)計(jì)圖和一段文字材料的形式進(jìn)行呈現(xiàn),圍繞黃河尾閭河道沖淤量變化,設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題。試題的主要優(yōu)點(diǎn)有:素材源于學(xué)術(shù)論文,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);關(guān)注地理過(guò)程,考查學(xué)生時(shí)空思維能力;設(shè)問(wèn)精準(zhǔn),從簡(jiǎn)述、推測(cè)到分析,層層遞進(jìn),考查區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等核心素養(yǎng)。

【試題作者:劉哲文 廣東省汕頭市潮陽(yáng) 一中明光學(xué)?！?/p>

【原創(chuàng)試題3】閱讀圖文材料,回答下列問(wèn)題。(24分)

材料一武夷山位于江西與福建西北部?jī)墒〗唤缣?山內(nèi)生物物種多樣,文化基因深厚,是世界文化與自然雙重遺產(chǎn)地。2021年10月,武夷山入選我國(guó)第一批國(guó)家公園,這批國(guó)家公園均處于我國(guó)生態(tài)安全戰(zhàn)略格局的關(guān)鍵區(qū)域,分布著百余種國(guó)家級(jí)保護(hù)植物(圖4)。

材料二武夷山是我國(guó)重要的茶葉生產(chǎn)地,因當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)提供了便利,茶農(nóng)們砍伐大量樹(shù)木用于茶葉種植。針對(duì)此問(wèn)題,武夷山當(dāng)?shù)卣C布政策沿河進(jìn)行生態(tài)修復(fù),針對(duì)違規(guī)破壞行為進(jìn)行了整治。2000—2020年武夷山國(guó)家公園范圍內(nèi)植被覆蓋度變化如圖5。

圖6 試題生態(tài)安全觀培育體系模式圖

材料三武夷山山高坡陡,峽谷縱深,斷裂顯著,地質(zhì)構(gòu)造特殊。巨大的山體形成了一道天然屏障,山內(nèi)氣候濕潤(rùn),雨量充沛,形成了多樣的生態(tài)環(huán)境,而世界同一緯度的其他地區(qū)大多為荒漠。又由于本區(qū)域沒(méi)有受到第四紀(jì)冰川的侵襲,目前已知存在銀杏、南方鐵杉、鵝掌楸等大量珍稀孑遺植物。國(guó)家公園設(shè)立以來(lái),武夷山豐富的生態(tài)資源“飛入尋常百姓家”,吸引許多游客領(lǐng)略生態(tài)系統(tǒng)的原真性和完整性。

(1)國(guó)家公園應(yīng)劃分為核心保護(hù)區(qū)和一般控制區(qū)進(jìn)行分區(qū)管控。根據(jù)材料一判斷:圖中A為國(guó)家公園的________區(qū),B為_(kāi)_______區(qū)。(2分)

(2)結(jié)合材料二,分析2000—2020年武夷山國(guó)家公園地區(qū)植被覆蓋區(qū)階段變化趨勢(shì)并說(shuō)明變化的人為原因。(8分)

(3)優(yōu)越的地理?xiàng)l件使武夷山擁有世界同緯度保存最完整、最典型、面積最大的中亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng),是全球生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵地區(qū)之一。結(jié)合材料三,試分析武夷山為何能成為生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵地區(qū)。(8分)

(4)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)第一、國(guó)家代表性、全民公益性的國(guó)家公園理念。簡(jiǎn)述設(shè)立武夷山國(guó)家公園對(duì)于維護(hù)我國(guó)生態(tài)安全的重要意義。(6分)

【答案】(1)核心保護(hù)區(qū)(1分) 一般控制區(qū)(1分)

(2)變化趨勢(shì):2000—2005年,武夷山國(guó)家公園植被覆蓋面積減小;(1分)2005—2020年面積增加。(1分)

原因:2000—2005年,毀林種茶行為破壞生態(tài)環(huán)境;(2分)2005—2020年,進(jìn)行違規(guī)茶山整治,利于生態(tài)恢復(fù),(2分)開(kāi)展河流水源保護(hù),九曲溪植被覆蓋率增加。(2分)

(3)青藏高原阻擋海洋暖濕氣流,增加中亞熱帶地區(qū)降水,形成了世界最大的中亞熱帶常綠闊葉林;(2分)地勢(shì)高差大,垂直地帶性顯著;(2分)沒(méi)有受到第四紀(jì)冰川的侵襲;(2分)山高坡陡,人為干擾少,為生物棲息繁衍提供了良好條件。(2分)

(4)保護(hù)原生生態(tài)系統(tǒng),維持環(huán)境穩(wěn)定;儲(chǔ)備物種,保護(hù)生物多樣性,促進(jìn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展;便于我國(guó)資源環(huán)境考察研究;有利于全民科普的開(kāi)展。(每點(diǎn)2分,任答3點(diǎn)得6分,言之有理即可)

【命題意圖】本組題共有四個(gè)設(shè)問(wèn):一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新教材知識(shí)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)——第一批國(guó)家公園的設(shè)立,引導(dǎo)學(xué)生感受武夷山國(guó)家公園的獨(dú)特價(jià)值與魅力,幫助學(xué)生形成生態(tài)安全意識(shí),促進(jìn)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的養(yǎng)成,強(qiáng)化思政導(dǎo)向,落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo);另一方面啟發(fā)學(xué)生整合運(yùn)用所學(xué)的氣候、地形等地理知識(shí),結(jié)合材料解決武夷山國(guó)家公園的相關(guān)問(wèn)題,培育學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。第(1)題結(jié)合選擇性必修3國(guó)家生態(tài)安全內(nèi)容,考查學(xué)生對(duì)于國(guó)家公園依據(jù)職能分區(qū)的認(rèn)知,同時(shí)也對(duì)“地圖實(shí)踐能力”提出要求,主要考查學(xué)生的地圖信息提取與運(yùn)用能力,將國(guó)家公園的分區(qū)融入真實(shí)的、復(fù)雜的情境當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力;第(2)題從空間、時(shí)間的角度考查武夷山國(guó)家公園植被覆蓋變化的趨勢(shì)及原因,引導(dǎo)學(xué)生思考人地關(guān)系,形成人地協(xié)調(diào)觀;第(3)題是對(duì)地理成因的考查,關(guān)注學(xué)生的綜合思維;第(4)題引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家戰(zhàn)略的角度思考武夷山國(guó)家公園設(shè)立對(duì)我國(guó)生態(tài)安全的意義,有利于增強(qiáng)政策認(rèn)同感,發(fā)揮地理學(xué)科的育人價(jià)值。

試題以圖文結(jié)合形式呈現(xiàn)地理情境,旨在考查學(xué)生從材料中提取有效信息并與所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力,圍繞“國(guó)家安全”主題,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng),落實(shí)地理學(xué)科育人價(jià)值,強(qiáng)化思政導(dǎo)向。

【解題思路】第(1)題,主要考查學(xué)生對(duì)地理信息的提取與運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。國(guó)家公園應(yīng)當(dāng)根據(jù)功能定位進(jìn)行合理分區(qū),劃為核心保護(hù)區(qū)和一般控制區(qū),實(shí)行分區(qū)管控。其中自然生態(tài)系統(tǒng)保存完整、代表性強(qiáng),核心資源集中分布,或者生態(tài)脆弱需要休養(yǎng)生息的區(qū)域應(yīng)當(dāng)劃為核心保護(hù)區(qū),核心保護(hù)區(qū)以外的區(qū)域劃為一般控制區(qū)。根據(jù)圖4信息可知,國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物和國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物大部分分布在圖中A區(qū),即A區(qū)為核心資源集中分布區(qū),由此得出A區(qū)為核心保護(hù)區(qū),B區(qū)為一般控制區(qū)。

(2)考查學(xué)生對(duì)地圖和材料信息的提取與整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,利于培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。首先學(xué)生結(jié)合圖例,利用色塊大小的對(duì)比直接看出2000年、2005年以及2020年武夷山國(guó)家公園地區(qū)的植被覆蓋狀況——2000—2005年植被覆蓋面積減小;從2005—2020年植被覆蓋面積增加;然后學(xué)生需要在正確判斷變化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀材料獲取信息,可以得到2000—2005年武夷山國(guó)家公園地區(qū)植被破壞的主要人為原因是茶農(nóng)毀林種茶;而2005—2020年植被逐漸恢復(fù)并且增加的人為原因是政府開(kāi)展生態(tài)恢復(fù)工作,進(jìn)行違規(guī)茶山整治和河流水源保護(hù)。

(3)主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和材料信息的獲取整合能力,旨在幫助學(xué)生形成對(duì)武夷山地區(qū)的區(qū)域認(rèn)知,利用綜合思維認(rèn)識(shí)地理事物。由設(shè)問(wèn)可知,本題需要根據(jù)材料分析武夷山生物多樣的原因。根據(jù)材料信息可知,武夷山地區(qū)海拔高,垂直地域分異規(guī)律顯著。再者由于該地區(qū)沒(méi)有受到第四紀(jì)冰川的侵襲,山高坡陡,人為干擾少,為生物棲息繁衍提供了良好條件。最后,學(xué)生需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,考慮到受青藏高原阻擋,海洋暖濕氣流抬升,增加了武夷山地區(qū)的降水,才使得該區(qū)域成為世界最大的中亞熱帶常綠闊葉林,同一緯度其他地區(qū)卻大多是荒漠的強(qiáng)烈對(duì)比。

(4)要求學(xué)生認(rèn)真審題,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料信息,從國(guó)家戰(zhàn)略的角度思考武夷山國(guó)家公園設(shè)立的意義,可以從生態(tài)保護(hù)為先、國(guó)家代表性、全民公益性等綜合方面考慮?？疾閷W(xué)生的綜合思維。完成本題時(shí)可以依托材料二認(rèn)識(shí)到設(shè)立國(guó)家公園等一系列國(guó)家政策能夠修復(fù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)原生生態(tài)系統(tǒng),維持環(huán)境穩(wěn)定;結(jié)合材料三“目前已知存在銀杏、南方鐵杉、鵝掌楸等大量珍稀孑遺植物”可知,設(shè)立國(guó)家公園有利于儲(chǔ)備物種,保護(hù)生物多樣性(生態(tài)保護(hù)為先);“成為中國(guó)古老動(dòng)植物研究的天然實(shí)驗(yàn)室”,說(shuō)明武夷山生態(tài)系統(tǒng)具有代表性,國(guó)家公園的設(shè)立便于我國(guó)資源考察研究(國(guó)家代表性);“武夷山豐富的生態(tài)資源‘飛入尋常百姓家’”,表明國(guó)家公園推動(dòng)全民科普的開(kāi)展(全民公益性)。

【創(chuàng)新點(diǎn)分析】本題落實(shí)生態(tài)安全,突出育人價(jià)值,創(chuàng)新點(diǎn)突出,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。其一,明確分區(qū)管控,綜合分析武夷山生物多樣性的關(guān)鍵地位,樹(shù)立生態(tài)環(huán)境認(rèn)知,落實(shí)生態(tài)文明素養(yǎng)培育;其二,依托真實(shí)情境,對(duì)比修復(fù)前后植被狀況,指向生態(tài)保護(hù)意識(shí),深化可持續(xù)發(fā)展觀;其三,引用習(xí)近平總書記重要講話,引導(dǎo)學(xué)生探究國(guó)家公園設(shè)立的重要意義,明確其在我國(guó)生態(tài)安全建設(shè)中的重要價(jià)值,從宏觀角度引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立總體國(guó)家安全觀。

【試題作者:孫嘉璇 山東省青島第一中學(xué)】

(本文試題評(píng)語(yǔ)專家:陳紅 北京市教育學(xué)院)