趙培強(qiáng)

一所學(xué)校不論大小，都會有一小群特殊的學(xué)生存在。他們不愛學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，違規(guī)搗亂，擾亂課堂秩序，影響班風(fēng)，甚至還有一定的安全隱患。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生的安全管理，確保學(xué)生安全，上級有關(guān)部門要求學(xué)校梳理“特殊學(xué)生”，并上報他們的基本信息。接到指令后，我們立即行動，在班主任的配合下，一份令人頭疼的“特殊學(xué)生”的名單被篩選了出來，一共41名。

作為一校之長，在完成上報工作后，望著這一長串名單，我的心情久久無法平靜。因為看似完成了的工作，實際上才剛剛開始！這些“特殊”的孩子，不僅都屬于“難教難管”的學(xué)生，而且他們背景各異、情況不同，可以說非常有“個性”。我在想，除了義正詞嚴(yán)地批評、嚴(yán)加管束，我還能為他們變好做點什么呢？

這些孩子平時不善學(xué)習(xí)，做事拖拉，調(diào)皮搗蛋，在家里少不了父母的呵斥，在學(xué)校少不了老師的批評和同學(xué)們的嘲笑。對他們來說，最不缺的是批評和管束，最缺的是表揚(yáng)和鼓勵，寬容和關(guān)心。我一直相信，愛能點亮一切心燈，激發(fā)孩子自尊、自愛和樂善好學(xué)。

怎么既讓他們感受到我的關(guān)愛，又不覺得突兀和有壓力呢？

我決定先給每位孩子送一本書，并給他們?nèi)×艘粋€好聽的名字——“閱讀小能手”。當(dāng)我通知這41名孩子到學(xué)校會議室集中時，有一個叫飛的孩子來到門口卻死活不肯進(jìn)來。問其原因，原來是他以為進(jìn)會議室一定是自己犯了很嚴(yán)重的錯誤，要接受校長的嚴(yán)厲批評！在我和其班主任的耐心講解下，他才半信半疑地、怯生生地走進(jìn)了會議室。之后，我告訴他們：“你們是學(xué)校精心挑出來，要重點培育的‘閱讀小能手，今天學(xué)校給你們每人贈送一本書，你們拿回去課后認(rèn)真地閱讀，下個月我們一起交流閱讀心得?！蹦弥鴮儆谧约旱臅⒆觽冊俱枫凡话驳男慕K于放了下來，緊鎖的眉頭也舒展了，小臉蛋上露出了甜甜的笑容。走出會議室的時候，有個女生遲疑了一下，然后轉(zhuǎn)過頭小聲對我說：“校長，今天是我第一次在學(xué)校收到來自老師的禮物，我很高興，謝謝您！”聽到這句話，我的心里也是暖暖的。

第二個月很快就到了。當(dāng)他們再次走進(jìn)會議室的時候，他們不再畏懼這個地方，前次那個特別不愿進(jìn)來的飛更是歡欣雀躍地跑了進(jìn)來——因為他們知道，這里不是教育批評他們的地方，而是給他們溫暖和關(guān)愛的地方。

我們在一起分享了讀書心得，我表揚(yáng)了他們，并表示為了獎勵他們出色的表現(xiàn)，會再給他們每人送一份禮物，這次我給他們每人準(zhǔn)備了一個地球儀。我把地球儀送到每一個孩子的手里，告訴他：“找一找自己的家鄉(xiāng)在哪里？我們的省會昆明在哪里？我們的首都北京在哪里……再看一看世界上有多少國家？”

我知道像這樣的一兩次活動不可能讓一個頑劣的孩子立馬變得優(yōu)秀，但我相信種子的力量，相信鼓勵和寬容比一味地指責(zé)與否定更能溫暖人心。心守一抹暖陽，靜待一樹花開。我會帶著我們的老師，將特別的愛給這群特別的孩子——以更加寬容的心態(tài)面對他們錯誤，以更多的關(guān)愛溫暖他們的內(nèi)心，以更多的關(guān)注為他們的每一次進(jìn)步加油鼓勁……只要我們足夠耐心、足夠平和，給他們適當(dāng)而持久的支持。這些孩子一定會變得越來越陽光、上進(jìn)——畢竟人的天性都是渴望被人尊重、被人夸贊而不是被人輕視和批評！