周藝

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)作文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。這不僅可以提升小學(xué)生的寫作水平，還有助于拓寬他們的思路。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)語文教育中，作文教育至關(guān)重要，對語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，能促進(jìn)語文教育的發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的思想，并讓他們更好地融入寫作中。這將改變傳統(tǒng)的寫作模式，開闊學(xué)生的寫作視野，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。

一、借助網(wǎng)絡(luò)，助力學(xué)生形成寫作主體意識

網(wǎng)絡(luò)，有時候像朋友一樣，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，成為他們寫作過程中的動力，還能幫助學(xué)生形成主體寫作意識，寫出更精彩的文章，構(gòu)建高效的作文課堂。

1.情感引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對小學(xué)教師的要求越來越高，尤其是在小學(xué)寫作教學(xué)方面。在小學(xué)作文教學(xué)中，需要學(xué)生具備較強的組織和表達(dá)能力，作文以自己真實的人、事、物為主要內(nèi)容，作文主題要貼近現(xiàn)實，避免虛假和空洞。因此，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感。具體來說，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作與課程內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖片等教學(xué)材料，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重感受下體會網(wǎng)絡(luò)的魅力。學(xué)生在沉浸式的體驗中深入了解課堂主題，同時通過富有感情的講解，產(chǎn)生情感共鳴，從而寫出真實、感人的作品。

在指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天的作文時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象力，促進(jìn)他們思維能力的提升。教師可以用多媒體為學(xué)生展示生活中的春天景象，比如學(xué)校附近的公園，并聚焦于春天的典型景物，進(jìn)行細(xì)致展示。同時，教師可以一邊展示一邊引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，激發(fā)他們的寫作情感。例如，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了嗎？春天正在向我們走來，它給我們帶來了什么？有嫩綠的小草、融化的春水、溫暖的陽光、盛開的花朵，還有清新的空氣。它們都發(fā)生了哪些變化呢？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對春天有了更深的情感，也產(chǎn)生了寫作沖動。此外，教師還可以播放一些與春天相關(guān)的音頻，讓學(xué)生更全面地感受春天的氛圍。在視覺和聽覺的雙重作用下，學(xué)生的寫作欲望得到了充分激發(fā)。教師在整個寫作過程中要充分尊重學(xué)生的自主性和想象力，無論是選題還是內(nèi)容選擇，都應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由，讓他們真實地表達(dá)對生活的感悟。

現(xiàn)在有些教師為了確保學(xué)生寫作的穩(wěn)定性，常常擬定固定的題目進(jìn)行作文教學(xué)，這無疑限制了學(xué)生的想象力。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主空間，讓他們在寫作中自由發(fā)揮。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，主體表達(dá)

葉圣陶曾說過：“閱讀是理解他人的想法，寫作則是將自己的想法傳達(dá)給他人?！?閱讀與寫作是一個整體，不可分割。首先，要能夠表達(dá)自己的想法，然后再進(jìn)行書寫。然而，當(dāng)今社會，學(xué)生幾乎沒有閑暇時間進(jìn)行課外閱讀，要么在學(xué)校，要么在去學(xué)校的路上。因此，如何讓他們有效地閱讀，是老師需要深思的問題。在課余時間，教師可以與家長取得聯(lián)系，讓家長陪孩子從網(wǎng)上收集一些文學(xué)素材，并帶著孩子一起閱讀。教師也可以在微信群里分享自己發(fā)現(xiàn)的好作品，讓家長監(jiān)督孩子在課余時間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播，在課余時間邀請同學(xué)們進(jìn)入直播間，與老師一起學(xué)習(xí)、背誦一些材料。久而久之，他們的作文水平一定會提升。

例如，在寫關(guān)于中國歷史文化遺產(chǎn)的作文時，學(xué)生可能會感到迷茫。因為他們的視野不夠開闊，關(guān)注點也不在這些方面。對此，教師可以開展親子閱讀活動，在微信群中為家長推薦一些與文化遺產(chǎn)相關(guān)的文章，分享有價值的視頻或有趣的內(nèi)容，與家長和學(xué)生一起賞析。這樣，學(xué)生對文化遺產(chǎn)會有更深入的了解。只有多讀多看，才能感受到更多，寫作時也能自然地將情感表達(dá)出來。在交流和探究中，學(xué)生的寫作思想和內(nèi)涵會更加深刻，同時也能對民族文化產(chǎn)生信心。

利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以更平等地參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)和競賽活動，教師也可以更公開、透明地監(jiān)管學(xué)生的課外活動。在閱讀課上，教師讓學(xué)生分享他們在網(wǎng)上看到的故事，在無形中提高了他們的語言建構(gòu)能力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，積累寫作內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)上擁有豐富的寫作素材，這對于小學(xué)生的寫作而言是寶貴的資源。教師應(yīng)當(dāng)善用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生獲取更多有質(zhì)量的寫作內(nèi)容。為了豐富學(xué)生的寫作素材，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中挖掘各種資源。

1.挖掘資源，豐富素材

小學(xué)生的經(jīng)驗有限，寫作時總覺得沒東西可寫，導(dǎo)致文章枯燥乏味，無法充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫自己見到過的、熟悉的、真實存在的事物，這樣他們才能有話可說，文章內(nèi)容才能越來越豐富，情感越來越真實。為了拓寬學(xué)生的寫作思路，讓他們寫出更加生動的內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。例如，組織同學(xué)們看視頻、聽音樂，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受人物的內(nèi)心情感，同時豐富自己的創(chuàng)作素材，使作文教學(xué)更具吸引力。又因為作文與生活緊密相連，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們將作文與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓他們身臨其境地感受與思考。在這樣的情境下，同學(xué)們的腦海中會浮現(xiàn)出許多動人的往事，從而拓寬思路，提高寫作能力。

在寫成長類作文時，學(xué)生的認(rèn)識和理解不夠深刻。這時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，分享一些優(yōu)秀少年的事跡，幫助學(xué)生理解成長的意義。成長不僅是一種內(nèi)在的精神發(fā)展，還是思維不斷成熟的過程，更代表著一種積極樂觀的心態(tài)。在充分了解了成長的概念之后，再讓學(xué)生開始寫作。教師還需關(guān)注學(xué)生的生活，因為生活并不總是一帆風(fēng)順，有時也會陰云密布。這時老師可以問：“同學(xué)們，你們在生活中是否有過哭泣、有過內(nèi)疚或者大徹大悟的時候？這些其實都是成長的表現(xiàn)。老師有一些記錄你們生活的視頻，我們一起看一下，可以邊看邊回憶?！边@樣的引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和真情實感，進(jìn)而提升寫作素養(yǎng)。

在堅持傳統(tǒng)教育方式的同時，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)桎梏，探索更多元化的教育方式，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供寫作素材，這樣既能豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗，也能增加他們的知識儲備。

2.讀寫結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)助力

依據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)，教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見所思和所感，從而寫出情感豐富、內(nèi)涵充實的作文。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作教學(xué)時，要遵循新課標(biāo)和寫作內(nèi)容的教學(xué)理念，查詢相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，制作PPT課件，并在課堂上展示這些資源，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多寫作素材。學(xué)生觀看這些素材時，教師要引導(dǎo)他們關(guān)注本節(jié)課的寫作主題，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，并確保他們準(zhǔn)確理解題目中的寫作要點和要求。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫游記類文章時，教師可以通過啟發(fā)學(xué)生的情感來促進(jìn)他們的寫作，也可以借助網(wǎng)絡(luò)展示各種風(fēng)景類文章和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生建立寫作信心。這樣，他們能在欣賞美景的同時學(xué)習(xí)借鑒文章中的寫作技巧。這種教學(xué)方法會使寫作在內(nèi)容和形式上有所突破，讓學(xué)生置身其中，寫出有感染力的文章。此外，在多元網(wǎng)絡(luò)資源的影響下，學(xué)生會受到感染，有助于拓寬視野，加深對寫作內(nèi)容的理解，從而提升寫作能力。

閱讀和展示的過程也可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的讀寫能力，從而激發(fā)他們的寫作情感并充實他們的作品。

三、優(yōu)化評價，關(guān)注學(xué)生寫作指導(dǎo)

評價在寫作中具有重要作用，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)評價方式，以指導(dǎo)和優(yōu)化自己的教學(xué)，為學(xué)生的寫作提供更具個性化和創(chuàng)新性的指導(dǎo)。在評價過程中，要啟發(fā)學(xué)生思考和想象，將想象作為重要的評價內(nèi)容。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，優(yōu)化評價

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)是靈活的、有層次的、具體的，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面評價，同時給有時間、有能力的學(xué)生留下拓展和運用的余地，讓他們體驗寫作的樂趣，形成自信。在基礎(chǔ)教育階段，要想提升學(xué)生的寫作能力和作文水平，并具有寫作潛力，教師必須將寫作的理論指導(dǎo)與學(xué)生自身的寫作特點緊密結(jié)合起來，還要適當(dāng)延長寫作教學(xué)的時間。在理論教學(xué)中，要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能和寫作方法，以及對技巧的靈活使用上，以提高課程的實用性和知識的可獲得性。在作文評價方面，許多教師可能不太清楚做法，再加上線下訓(xùn)練的時間有限，只能學(xué)習(xí)網(wǎng)上的方法來提升自己的教學(xué)能力。

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師的評價主要停留在學(xué)生寫教師評的階段，且評價標(biāo)準(zhǔn)是由教師制定的，所以帶有極強的主觀性，再加上評價方式過于呆板，且評價標(biāo)準(zhǔn)的局限性，長期下去會導(dǎo)致學(xué)生失去寫作的欲望。為了提高評價的自主性，教師可以通過閱讀和網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新評價模式。例如，對于記事類文章，有的教師可能會從學(xué)生的寫作語言和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行評價，而另一些教師則可能更注重創(chuàng)新性。多樣化的評價方式和思想能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強他們在自評、互評等多樣化評價形式中的信心。

在學(xué)生自評、互評和教師評價后，教師可以把優(yōu)秀作文發(fā)在網(wǎng)上供其他學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。這樣，被表揚的學(xué)生可以更加自信，同時也能激發(fā)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，愛上寫作。

2.重視想象，網(wǎng)絡(luò)助力

小學(xué)生的綜合素養(yǎng)還處在發(fā)展階段，所以教師要加強引導(dǎo)，不斷提升他們的寫作能力。特別是在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生寫出有價值的作文，就要積極培養(yǎng)他們的觀察能力和想象能力。只有細(xì)致地觀察和深入地體會身邊的事物，并展開聯(lián)想，才能寫出中心思想突出、內(nèi)容充實飽滿的文章。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。如，借助網(wǎng)絡(luò)視頻啟發(fā)學(xué)生想象，打開他們的寫作思維，通過觀看視頻，產(chǎn)生寫作思路，最終寫出具有感染力的作品。

例如，在寫作“我想對您說”這篇作文時，教師可以播放一些家長自己錄制的關(guān)于工作和生活的視頻。家長要提前把這些視頻發(fā)到老師微信上，便于上課使用。在課堂上，教師播放有感染力、有生活氣息的視頻。學(xué)生或許會被視頻的真實打動，寫作時也會從現(xiàn)實出發(fā)，找到心底最真實的聲音進(jìn)行構(gòu)思和書寫。這種教學(xué)的形式，有助于學(xué)生打開寫作思路。教師還可以通過具體的畫面來培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，讓他們在視頻中展開想象。

重視想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，并激發(fā)他們的創(chuàng)作能量。在核心素養(yǎng)備受關(guān)注的今天，想象力更是為學(xué)生的創(chuàng)作增添了無盡的可能性。不僅如此，教師還可以利用學(xué)生的形象思維，用網(wǎng)絡(luò)平臺開啟他們的想象之旅。

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，任何一個行業(yè)都無法脫離互聯(lián)網(wǎng)獨自存在，教育領(lǐng)域也不例外。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)提高自己的職業(yè)能力，掌握教學(xué)技能。尤其在作文教學(xué)方面，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的素材，并實時更新他們的知識儲備。網(wǎng)絡(luò)上源源不斷的新內(nèi)容，使得作文教學(xué)更加有趣，引人入勝，從而促使學(xué)生更積極地投入寫作。網(wǎng)絡(luò)資源在語言教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。它能夠拓寬學(xué)生的視野，讓他們更好地了解外部世界，積累更多的寫作技巧，為寫作水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。