摘要：朝陽市第一高級中學(xué)充分挖掘優(yōu)質(zhì)資源，深化課程改革，推進人才培養(yǎng)模式多樣化，以特色辦學(xué)思想、特色課程建設(shè)和特色活動為依托，實施“五育融合”，努力滿足學(xué)生的發(fā)展需求，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：特色普通高中；“五育融合”；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2021年5月，遼寧省教育廳印發(fā)的《關(guān)于進一步推進遼寧省特色普通高中建設(shè)的實施意見（試行）》指出，特色高中是未來高中發(fā)展的重要趨勢，要推進普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，在保證教育質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供更多的選擇和個性化的發(fā)展機會。

朝陽市第一高級中學(xué)（以下通稱“學(xué)校”），2003年被認定為遼寧省示范性高中，2015年12月被認定為遼寧省特色普通高中實驗學(xué)校，2021年11月被認定為遼寧省特色普通高中。在特色發(fā)展建設(shè)中，學(xué)校充分凝練體育精神，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的品質(zhì)，通過開展普及全校師生參與的體育項目，依托特色校本課程和社團活動，將學(xué)科、人文、藝術(shù)、科技、實踐等活動融入“五育”，用“五育融合”牽引推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，用特色教育為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提質(zhì)賦能，踐行新時代素質(zhì)教育內(nèi)涵。

一、明確指導(dǎo)思想，尋覓學(xué)校特色道路

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述進一步豐富和發(fā)展了黨的教育方針的內(nèi)涵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后在全國教育大會、全國思政課教師座談會等會議上發(fā)表重要講話，指出培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人是教育的根本問題。習(xí)近平總書記多次強調(diào)把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的二十大提出“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。這就需要學(xué)校在整體上布局發(fā)展方向，從學(xué)生需求出發(fā)，在校園文化、特色優(yōu)勢、辦學(xué)策略、學(xué)科建設(shè)等方面營造培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的良好生態(tài)環(huán)境，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

二、確立體育重點項目，發(fā)揮特色體育優(yōu)勢

學(xué)校始建于1904年，是朝陽市第一所新式學(xué)校——朝陽府公立學(xué)堂，也是當(dāng)?shù)刈钤玳_設(shè)體育課程的學(xué)校。學(xué)校成立之初，教員大多來自北洋陸軍講武堂和奉天體育美術(shù)?？茖W(xué)校。建校120年來，“體育”已深刻于學(xué)校的基因之中。我們深知，一所學(xué)校的特色體育項目發(fā)展，一旦脫離了傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項目的支撐，必將失去強勁動力。正是基于這種考量，學(xué)校十分重視高水平的競技體育和體育特色品牌打造。學(xué)校男子籃球隊?wèi){借“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的拼搏精神，成為學(xué)校體育品牌和形象的代表。

學(xué)校成立體育班，建立與運動訓(xùn)練競賽相適應(yīng)的運動員教育教學(xué)管理模式；打破班級界限，讓學(xué)生自主選擇籃球、排球、足球、鏈球和跳繩等項目，實施分班分組選項教學(xué)；每天的大課間部班操和校操展演后，開展花樣跳繩、毽球等自由活動；在校運會、體育節(jié)的項目設(shè)置上，突出集體項目多、參與人數(shù)多、競賽類型多的特點，設(shè)置了8字跳繩、障礙跑、滾輪胎接力等群體項目，打造了3000余人參與的全員體育盛會和學(xué)生交流展示自我的舞臺。隨著學(xué)校體育特色活動的蓬勃發(fā)展，特別是學(xué)生在國家級、省級的各類比賽中屢獲殊榮，學(xué)校的社會影響力不斷擴大。

三、構(gòu)建“五育融合”育人體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

2019年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出，要積極推進普通高中育人模式轉(zhuǎn)變，促進普通高中在學(xué)校類型、學(xué)校特色、課程結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方式等多方面逐步形成多樣化特色發(fā)展新格局，努力為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)、更具特色、更多選擇的教育服務(wù)。示范性高中既要學(xué)生學(xué)業(yè)成績好，又要為社會培養(yǎng)多樣化人才，這就必須要確立特色辦學(xué)的方向。學(xué)校在特色辦學(xué)過程中凝練出“追求卓越、崇尚一流、唯旗是奪、自強不息”的一高精神，構(gòu)建了“立德、強智、育體、潤美、重勞”的“五育融合”育人體系，其在各項工作中發(fā)揮了精神追求和文化引領(lǐng)的強大作用。

（一）立德育之根，以一高精神塑造人

特色校創(chuàng)建初期，面對升學(xué)壓力和各種發(fā)展問題，一些文化課教師，尤其是班主任，覺得參加體育活動占用了學(xué)生的時間，甚至不讓學(xué)生參加體育活動。面對這種情況，學(xué)校堅持特色強校的辦學(xué)方向不動搖，召開專題會議強力推進，全面鋪開。學(xué)校弘揚積極向上的校園體育文化，組織學(xué)生參與籃球運動，增強了學(xué)生的組織力、協(xié)調(diào)力、表現(xiàn)力和集體榮譽感，促進了學(xué)生身心健康全面發(fā)展。一段時間以后，參加活動的學(xué)生精神狀態(tài)更好，體力更充沛，學(xué)習(xí)更具持久力，敢于爭先的決心更強，參加活動的班級凝聚力也明顯增強。至此，師生對學(xué)校特色建設(shè)高度認可，在各項活動中通力協(xié)作，展現(xiàn)了團結(jié)互助、不畏艱難、奮勇爭先的精神面貌，公平、尊重、合作、競爭的體育精神得到升華。

（二）展智育途徑，以一高精神促教改

1.構(gòu)建特色校本課程體系，提升智育內(nèi)涵

學(xué)校提出了“用課程改變我們的學(xué)?！钡恼n程改革工作思路，通過培訓(xùn)讓每一位教師樹立課程意識，讓教師理解課程、開發(fā)課程，適應(yīng)選課走班教學(xué)工作新常態(tài)。學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程標準，開齊開全開好國家課程，完善補齊地方課程、校本課程的短板弱項。堅持國家課程校本化，實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)全支撐；堅持校本課程多樣化，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展；堅持特色課程實用性品牌化，實現(xiàn)自主創(chuàng)新。

學(xué)校開發(fā)了以體育課程為主體、藝術(shù)課程和人文課程為兩翼、學(xué)科探究課程為補充的課程體系，在體藝、人文、科技創(chuàng)新、實踐探究和學(xué)科拓展5個領(lǐng)域，開發(fā)“機器人”“烙藝”“野外生存”“生活中的化學(xué)”“神秘朝陽”等38門校本課程。高一年級學(xué)生以參加活動類課程為主，高二年級學(xué)生以參加學(xué)科類課程為主。

2.以強基計劃為突破口，推進培優(yōu)工作

學(xué)校整合資源，從每個學(xué)科中選擇一名經(jīng)驗豐富的教師，成立強基計劃辦公室，開展系統(tǒng)的“強基”指導(dǎo)，拓寬學(xué)有余力、具有學(xué)科特長及創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的升學(xué)渠道，為更多優(yōu)秀學(xué)生升入一流名校創(chuàng)造條件。學(xué)校推行導(dǎo)師制，在完成正常教學(xué)的前提下，結(jié)合學(xué)生薄弱學(xué)科，每3～5名學(xué)生配備1名導(dǎo)師。導(dǎo)師們積極搜集、分析命題信息，打造個性化的培優(yōu)方案，通過談心談話、面批面改等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，編制富有針對性的試題，補齊學(xué)生薄弱學(xué)科的短板，發(fā)揮其特長學(xué)科的優(yōu)勢。

為促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)校積極主動與知名高校對話，積極參加清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等“雙一流”大學(xué)的科學(xué)營、學(xué)科營和綜合營交流活動，加強高中與大學(xué)的有效銜接，打開培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的新渠道。學(xué)校邀請高校知名學(xué)者和專家到校舉辦講座，讓學(xué)生得到更多的學(xué)術(shù)啟發(fā)和思維訓(xùn)練。

3.探索生涯規(guī)劃，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

學(xué)校積極探索適合學(xué)生特點的生涯規(guī)劃實踐模式，努力實現(xiàn)生涯規(guī)劃課程、講座與活動的一體化和全覆蓋。把生涯規(guī)劃與學(xué)校德育有機融合，開展新生入學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專題活動。學(xué)校召開生涯規(guī)劃主題家長講座，介紹高考總分的構(gòu)成、選科組合、各學(xué)科優(yōu)劣勢、等級賦分規(guī)則，以及高考的多元化錄取等具體信息。真正實現(xiàn)讓學(xué)生明確自己的興趣愛好和學(xué)科素養(yǎng)，從自己的終身教育和人生規(guī)劃出發(fā)，做到理智選科。學(xué)校構(gòu)建生涯規(guī)劃拔尖人才培養(yǎng)體系，從培優(yōu)班管理、培優(yōu)班團隊建設(shè)、課程方案設(shè)計、各學(xué)科競賽、強基計劃、綜合評價六大板塊入手，通過統(tǒng)籌管理、研學(xué)互助、示范引領(lǐng)、多元培養(yǎng)5個方面培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

（三）用美育潤澤，以一高精神鑄品牌

學(xué)校通過社團活動，為學(xué)生的個性成長和提升打造廣闊的舞臺，尊重學(xué)生興趣選擇，鼓勵學(xué)生專業(yè)發(fā)展，發(fā)揚學(xué)生的特長，讓學(xué)生在活動中鑒賞美、創(chuàng)造美。目前，學(xué)校已成立40個學(xué)生社團，涵蓋了文學(xué)、科技、藝術(shù)、體育、人文等多個領(lǐng)域，堅持全員參與性，淡化選拔性，強化趣味性。各社團做到“七有”，即有章程、有組織、有紀律、有目標、有活動、有考勤、有獎懲。

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理、自我發(fā)展、自我建設(shè)。如“模擬聯(lián)合國”社團活動，讓學(xué)生模仿聯(lián)合國及相關(guān)的國際機構(gòu)，圍繞國際上的熱點問題召開會議展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能與合作精神；科技制作社團活動，增強了學(xué)生自主體驗科學(xué)探究的主動性，強化了學(xué)生的研究能力和動手能力；“飛躍排球”“花樣跳繩”社團活動，使學(xué)生愉悅身心、緩解壓力。

（四）構(gòu)勞育新格局，以一高精神重實踐

學(xué)校始終把勞動教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過程，精心設(shè)計勞動載體，讓學(xué)生在勞動過程中接受鍛煉、磨煉意志，體會“出力流汗、精益求精、追求卓越”的勞動精神。

一是把聯(lián)合區(qū)域素質(zhì)教育實踐基地活動作為校外實踐的主要途徑，讓熱愛勞動成為每一名學(xué)生共同的價值觀和習(xí)慣?！?D打印”“無人機組裝”“面點制作”“插花藝術(shù)”等課程，蘊含德育特征，體現(xiàn)專業(yè)特點和鮮明的時代特色。

二是根據(jù)綜合素質(zhì)評價體系要求，引領(lǐng)學(xué)生建立職業(yè)方向。學(xué)校通過勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生從事各行各業(yè)都要實現(xiàn)自我價值的最大化。學(xué)校與市工程技術(shù)學(xué)校和技師學(xué)校建立聯(lián)盟，讓學(xué)生體驗不同行業(yè)工作的特點和性質(zhì)。學(xué)校還充分挖掘家長資源，邀請家長根據(jù)自己職業(yè)特點對學(xué)生進行宣講。

三是積極組織勞動志愿公益活動，加強勞動實踐的價值引領(lǐng)。青年志愿者協(xié)會多次組織學(xué)生看望留守兒童、幫助養(yǎng)老院老人整理內(nèi)務(wù)、清掃景區(qū)垃圾等，增強了學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。

未來，學(xué)校將繼續(xù)以特色建設(shè)與“五育融合”為抓手，突出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，走團結(jié)拼搏之路，走科研興校之路，向著“開放式、現(xiàn)代化、有特色、高質(zhì)量的特色高中”邁進。

參考文獻：

［1］唐江澎.學(xué)校教育改革創(chuàng)新難在哪里［N］.中國教育報，2023-11-22（05）.

［2］陳瓊瑩.在普通高中教學(xué)中促進“五育”融合的思考與探索［J］.今日教育，2020（4）.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）

作者簡介：梁東輝，朝陽市第一高級中學(xué)高級教師。狄坤，朝陽市第一高級中學(xué)高級教師。

課題項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“‘五育融合’在高中學(xué)科教學(xué)中的思考與實踐”的階段性研究成果。課題編號：JG20CB195。