楊佳敏　董艷

摘 要：城市公園作為城市綠地的重要組成部分之一，是適合當(dāng)代不同年齡階段人群進(jìn)行休閑、娛樂(lè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在增強(qiáng)公眾環(huán)保教育意識(shí)方面起著重要作用?；诃h(huán)境教育理念，總結(jié)國(guó)內(nèi)外城市公園設(shè)計(jì)中應(yīng)用環(huán)境教育理念的案例，并以安徽蕪湖南陵春谷公園為例，將地域文化、地理環(huán)境、氣候條件因素等與公園植物配置設(shè)計(jì)相結(jié)合，達(dá)到公眾的參與度提升。以生態(tài)環(huán)境教育理念為目的，為今后城市公園的設(shè)計(jì)提供理論性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；城市公園；風(fēng)景園林；設(shè)計(jì)應(yīng)用；公眾參與

進(jìn)入21世紀(jì)，環(huán)境教育越來(lái)越受重視，國(guó)家也陸續(xù)發(fā)布多個(gè)強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展的相關(guān)文件。城市公園是城市公共活動(dòng)的重要平臺(tái)，也是實(shí)施環(huán)境教育理念的重要載體。在城市景觀快速發(fā)展過(guò)程中，人們開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注城市公園的環(huán)境教育理念。植物和景觀節(jié)點(diǎn)作為城市公園大部分空間的主體，通過(guò)造型、結(jié)構(gòu)、季相、形態(tài)、氣味等不同特征質(zhì)感，給人帶來(lái)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)不同的感官體驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的城市公園景觀體驗(yàn)設(shè)計(jì)可以在不同程度上影響人的環(huán)境教育認(rèn)知。因此在本文中，嘗試將環(huán)境教育理念作為公園設(shè)計(jì)的前提，結(jié)合風(fēng)景園林等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，研究分析環(huán)境教育理念在我國(guó)城市公園設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用路徑。

一、環(huán)境教育和城市公園概述

（一）環(huán)境教育

1970年美國(guó)頒布了《環(huán)境教育法》，指出環(huán)境教育主要著眼點(diǎn)為人與自然的關(guān)系[1]。目前，我們對(duì)“環(huán)境教育”一詞的理解為：“政府部門(mén)和環(huán)保部門(mén)等相關(guān)部門(mén)定期會(huì)對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行一系列的環(huán)境知識(shí)、技能宣傳教育，能夠使教育者認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性以及人與自然環(huán)境的關(guān)系，在了解環(huán)保技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)前提下適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的需求?！盵2]環(huán)境教育理念的提出是為了讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，從而提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)及文明素養(yǎng)。

（二）城市公園

城市公園已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活中城市公共綠地的一個(gè)重要分支。美國(guó)風(fēng)景園林學(xué)之父弗雷德里克·勞·奧姆斯特德曾將城市公園定義為城市功能性的公共綠色空間[3]。隨著城市化的發(fā)展，公眾在公園進(jìn)行娛樂(lè)休閑活動(dòng)時(shí)一定程度上也感受到了教育性知識(shí)普及的作用。因此，城市公園成為環(huán)境教育的重要載體，這對(duì)城市公園設(shè)計(jì)也產(chǎn)生重要影響：第一，公園要利于各類(lèi)型環(huán)境教育活動(dòng)的開(kāi)展；第二，公園要利于對(duì)各個(gè)年齡階段的人群進(jìn)行環(huán)境教育普及；第三，公園要利于公眾集中性參與環(huán)境教育。

二、城市公園中環(huán)境教育理念的應(yīng)用案例

（一）國(guó)外城市公園環(huán)境教育應(yīng)用案例

世界上較早開(kāi)展環(huán)境教育的國(guó)家是英國(guó)。英國(guó)主張以自然環(huán)境為教育的資源，提倡環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)在風(fēng)景優(yōu)美的公園中開(kāi)展，在開(kāi)展過(guò)程中能夠讓公眾親身參與，從而引導(dǎo)公眾樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)觀念。該國(guó)每個(gè)城市公園都設(shè)立有相應(yīng)的環(huán)境教育中心，方便向公眾傳播環(huán)境知識(shí)[4]。而最早以立法形式推廣環(huán)境教育理念的國(guó)家還有美國(guó)。美國(guó)的城市公園經(jīng)常與學(xué)校一起舉辦環(huán)境教育活動(dòng)，在較為完善的解說(shuō)系統(tǒng)中體現(xiàn)科學(xué)性和完整性，能夠向公眾普及環(huán)境知識(shí)，從而激起公眾的求知欲[5-6]。在德國(guó)，城市公園更加關(guān)注環(huán)境教育的公眾實(shí)踐性、參與性，主張?jiān)趧?dòng)植物園內(nèi)進(jìn)行，希望公眾能夠通過(guò)五感去體驗(yàn)和感受大自然。

（二）國(guó)內(nèi)城市公園環(huán)境教育應(yīng)用案例

上海充分利用城市公園的特有屬性，并利用資源條件建立實(shí)踐場(chǎng)地，從而開(kāi)展一系列教育性實(shí)踐活動(dòng)。蘇州河夢(mèng)清園是上海創(chuàng)建的一個(gè)重要教育實(shí)踐地。其教育設(shè)施多樣，如蝴蝶泉、對(duì)節(jié)白蠟樹(shù)、觀景閣、聽(tīng)水小品等，基于在中國(guó)特有的植物種類(lèi)資源，推廣環(huán)境教育理念，向公眾提供親近大自然的機(jī)會(huì)，使得公眾在與大自然接觸的過(guò)程中培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)大自然的意識(shí)，意識(shí)主導(dǎo)行為產(chǎn)生，從而有效地保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和生物資源。

通過(guò)比對(duì)國(guó)內(nèi)外城市公園的環(huán)境教育理念應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)我國(guó)公園設(shè)計(jì)中也在逐漸普及環(huán)境教育理念。在未來(lái)的應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用每個(gè)城市不同的資源環(huán)境優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一系列具有教育性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)過(guò)程中也可以融入一些人工景觀元素，發(fā)揮其教育作用。隨著近些年來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的日益提升，環(huán)境保護(hù)意識(shí)漸入人心。實(shí)踐出真知，只有實(shí)踐才能夠讓公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)有效提升。環(huán)境教育實(shí)踐中最重要的就是讓公眾愿意主動(dòng)親近和接觸大自然，在自覺(jué)了解環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)積極的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這就需要當(dāng)代設(shè)計(jì)師發(fā)揮引導(dǎo)性作用。在日常社會(huì)生活當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用好城市公園本身的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一系列的教育性線(xiàn)下活動(dòng)?；ú葜脖弧⒕坝^小品、道路、水體等，這些公眾能看到的一切事物，都可以用于環(huán)境教育。

三、南陵春谷公園現(xiàn)狀分析

南陵春谷公園，位于南陵縣藉山鎮(zhèn)青銅路之南，屬安徽省蕪湖市，在安徽省東南方位。清代詩(shī)人施閏章《送何生伯還南陵》詩(shī)中所說(shuō)的“春谷城”即指南陵縣，故公園取南陵古名“春谷”。整個(gè)公園原始設(shè)計(jì)氛圍體現(xiàn)了以人為本的理念和天人合一的自然親和力，集自然生態(tài)、歷史文化、休閑娛樂(lè)于一體。

園內(nèi)以水池為視覺(jué)中心點(diǎn)，各功能區(qū)圍繞水池四周分布，主園路貫穿各個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)。公園不僅僅是指一片大的場(chǎng)地、空間的概念，更要注重一種意境的營(yíng)造。從地理位置角度看，該園地處城市中央，人流量較大，空間未做到充分利用，空間劃分不夠合理。從自然生態(tài)角度看，南陵自然植物資源目前較好，但品種卻不豐富，缺少高大喬木層，整體空間營(yíng)造缺乏意境之美。從歷史文化角度看，南陵有獨(dú)特的歷史文化，公園未挖掘南陵文化深層次內(nèi)涵，缺乏歷史人文特色，建筑設(shè)施也比較陳舊，難以滿(mǎn)足新時(shí)代大眾需求。從精神娛樂(lè)角度看，公園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)特別重視人的情感，最大限度滿(mǎn)足人們對(duì)于精神生活的需求，但園區(qū)內(nèi)缺乏空間娛樂(lè)設(shè)施，缺乏針對(duì)不同年齡人群的休閑設(shè)施設(shè)計(jì)，人與建筑之間互動(dòng)性、交流性的情感化表達(dá)存在缺失。

春谷公園是以水池為中心的親水系公園，水域環(huán)境是決定整體園區(qū)綠化程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。園內(nèi)河流出現(xiàn)黑臭水體，綠化植物種類(lèi)品種較少，園區(qū)分區(qū)體驗(yàn)感缺失等，帶給人嗅覺(jué)、視覺(jué)一系列差感體驗(yàn)。而春谷公園地處城市中心，人流量大，在進(jìn)行植物景觀優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)不同功能區(qū)進(jìn)行不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)注重生態(tài)修復(fù)，促進(jìn)教育融合，以滿(mǎn)足多種使用者需求為原則，打造一個(gè)以自然山水為基底、教育多元文化為內(nèi)涵的開(kāi)放式公園。在環(huán)境教育綜合資源優(yōu)勢(shì)豐富的前提下，認(rèn)知城市公園環(huán)境教育對(duì)公眾的普及，以南陵春谷公園為例，了解我國(guó)城市公園設(shè)計(jì)中環(huán)境教育理念的應(yīng)用現(xiàn)狀，以更好地開(kāi)展設(shè)計(jì)。

四、環(huán)境教育理念在南陵春谷公園景觀

優(yōu)化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)與理念

設(shè)計(jì)理念為從每一位公眾出發(fā)，發(fā)掘用戶(hù)最真實(shí)的需求，解鎖當(dāng)下的健康生活。春谷公園是一個(gè)集亭臺(tái)樓榭、花草木林于一體的綜合性公園，本身?yè)碛胸S富的生態(tài)資源和植物資源，是進(jìn)行環(huán)境教育的重要活動(dòng)基地。草坪劇場(chǎng)、幻光森林、叢林蜘蛛網(wǎng)等設(shè)施，都是對(duì)春谷公園進(jìn)行環(huán)境教育的重要客體。根據(jù)借景、對(duì)景、框景等造園法則和近水樓臺(tái)的處理手法，在進(jìn)行春谷公園植物景觀優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中，遵循因地制宜的原則，對(duì)不同種類(lèi)的植物特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，最大化確保植物建立良好的生態(tài)結(jié)構(gòu)。

植物是公眾在日常生活中很常見(jiàn)的自然元素，植物本身就具有大自然賦予的優(yōu)美形態(tài)和絢爛色彩，植物也是城市公園設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要元素，該元素不僅具有美化城市環(huán)境的功能，而且在改善生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)人身心健康方面也有一定的作用[7]。保證不同種類(lèi)的植物具有良好的視覺(jué)觀賞性，是植物景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要目標(biāo)，有利于使公園獲得自然科學(xué)性、文化教育性和藝術(shù)觀賞性的高度統(tǒng)一性，讓人們?cè)谛蕾p過(guò)程中也能感受到一定的視覺(jué)美感。春谷公園中的植物景觀設(shè)計(jì)要以南方的四季植物為主，結(jié)合生態(tài)學(xué)原理了解每種園林植物的生態(tài)特性、習(xí)性和觀賞特性，充分考慮植物的種類(lèi)、植物的搭配以及植物造景的藝術(shù)手法和群落空間的表現(xiàn)，通過(guò)在不同功能區(qū)域種植不同類(lèi)型的植物種類(lèi)，打造出兼具藝術(shù)、生態(tài)價(jià)值的植物景觀群落，給人們帶來(lái)不同的視覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)享受。

（二）具體設(shè)計(jì)路徑

1.尊重地域文化

在植物的選材和配置過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)充分尊重當(dāng)?shù)鬲?dú)有的地域文化。南陵縣以剪紙文化而出名。在進(jìn)行視覺(jué)光影設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)地域文化剪紙，聯(lián)想到燈光下兒童的影子，通過(guò)剪影的文化教育屬性，打造屬于兒童的快樂(lè)游戲空間。在進(jìn)行植物優(yōu)化過(guò)程中，將色彩明快作為設(shè)計(jì)主要出發(fā)點(diǎn)，以紅、黃、藍(lán)、綠四色為主，營(yíng)造歡快的色彩氣氛；以多年生的宿根花卉和觀賞草為主；注重形、聲、聞、味、觸五感體驗(yàn)，多樣化地展示植物，提供豐富的植物素材；注重確保安全性，植物不能帶刺，汁液須無(wú)毒，葉片莖稈要無(wú)毛或者少毛。以當(dāng)?shù)丶艏埼幕癁樘攸c(diǎn)，結(jié)合植物特性打造一座在自然探索中陪伴兒童成長(zhǎng)的森林探索樂(lè)園。通過(guò)光影設(shè)計(jì)向兒童普及不同的文化理念，根據(jù)植物設(shè)計(jì)不同的名牌形式，向兒童傳遞植物知識(shí)并使之感受到植物四季的變化等，讓兒童不自覺(jué)地參與其中，在一定程度上體現(xiàn)環(huán)境教育理念寓教于樂(lè)的功能。

2.尊重地理環(huán)境

在植物的種植和搭配過(guò)程中應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境。公園設(shè)計(jì)搭配優(yōu)良的植物景觀，保證其充分融入自然景觀之中，并且與人工景觀形成呼應(yīng)。在進(jìn)行植物選材過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合南陵縣的土壤特點(diǎn)、地形等具體的地理?xiàng)l件，使地理環(huán)境能夠和景觀效果有機(jī)融合。圍繞春谷公園親水平臺(tái)大草坪設(shè)計(jì)戶(hù)外草坪劇場(chǎng)，草坪劇場(chǎng)以櫸樹(shù)為主樹(shù)種，以烏桕為樹(shù)陣，營(yíng)造季相變化。櫸樹(shù)冠幅大，遮陰效果好，在草坪劇場(chǎng)和櫸樹(shù)廣場(chǎng)區(qū)域種植；在空間中央設(shè)計(jì)下沉式圍階大草坪，起到儲(chǔ)存雨水作用，達(dá)到減少?gòu)搅魍馀抛饔谩＿@樣既能為公眾提供休閑娛樂(lè)空間，又能培育公眾的環(huán)保理念。結(jié)合休閑音樂(lè)廊架、露天影院，營(yíng)造浪漫開(kāi)放的休閑娛樂(lè)空間。在定期舉辦的環(huán)境教育推廣活動(dòng)過(guò)程中，能夠?qū)μ赜械闹参锓N類(lèi)進(jìn)行普及，為公眾創(chuàng)造一次親近大自然的機(jī)會(huì)。公眾在接受公園中環(huán)境教育信息的同時(shí)，大腦中自動(dòng)形成自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地投身環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐。

3.尊重氣候條件

氣候條件同樣也是植物選材和配置過(guò)程中的重要因素。在對(duì)城市環(huán)境進(jìn)行整體分析過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇同當(dāng)?shù)貧夂驐l件、生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的植被，從而發(fā)揮其本身的植物屬性和生態(tài)特點(diǎn)。針對(duì)這一特性，植物選擇應(yīng)結(jié)合南方氣候條件，以芳香及觀賞性較強(qiáng)的治愈系植物為主，如香樟、桂花、銀杏、紅花檵木、小葉紫薇等，以組團(tuán)、陣列和花境的形式形成既充滿(mǎn)香氣，視覺(jué)配色又顯溫柔的空間，使得在此活動(dòng)的公眾身心都能得到放松。

此外，植物搭配形式和標(biāo)識(shí)能吸引更多人的目光，從而增加公眾對(duì)環(huán)境場(chǎng)所植物特性的了解。因此，針對(duì)不同的功能性空間也需要選取不同的植物配置。例如，根據(jù)不同年齡段劃分運(yùn)動(dòng)空間，治愈系植物與有氧運(yùn)動(dòng)設(shè)備組合，無(wú)帶刺植物與組合型康體設(shè)施組合，打造全齡健身體系。對(duì)于處在林間的有氧健身空間，四周以植物組團(tuán)圍合，形成相對(duì)獨(dú)立的封閉空間，旨在打造為公眾提供休閑鍛煉、安身靜心的空間。

五、結(jié)語(yǔ)

具有一定內(nèi)在含義的景觀設(shè)計(jì)能夠使園內(nèi)教育資源得到有效利用，使游客積極參與環(huán)境教育活動(dòng)。根據(jù)所獨(dú)有的地域特色制定相匹配的環(huán)境教育項(xiàng)目方案，春谷公園已成為當(dāng)?shù)丶蓍e、娛樂(lè)、文化、健身于一體的綜合性場(chǎng)所。隨著環(huán)境教育的推廣，環(huán)境教育理念持續(xù)深化。在景觀設(shè)計(jì)中，尤其在能夠被游客接觸到的地方，生態(tài)環(huán)境理念和知識(shí)也需要很好地融入進(jìn)來(lái)。在具體的公園設(shè)計(jì)中，除了要具備休閑娛樂(lè)、遮擋風(fēng)雨、歇腳休息等使用功能，公園還應(yīng)起到一定的環(huán)境教育作用。而在具體的實(shí)施設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，在材質(zhì)方面要盡可能選擇環(huán)保型材料，踐行低碳環(huán)保理念，同時(shí)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出生態(tài)環(huán)保型建筑構(gòu)件。這有助于城市公園環(huán)境教育功能的實(shí)現(xiàn)，也能夠更好地引導(dǎo)當(dāng)代大眾樹(shù)立環(huán)保理念。

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作者簡(jiǎn)介：

楊佳敏，河北科技大學(xué)碩士研究生。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

董艷，河北科技大學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。