關(guān)鍵詞：技工院校；汽車維修；賽教融合；教學(xué)改革

0引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和汽車保有量的持續(xù)增長，汽車維修行業(yè)面臨著巨大的市場機遇。與此同時，企業(yè)對汽車維修專業(yè)技能人才的需求也越來越大，對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)模式在一定程度上存在理論與實踐脫節(jié)、培養(yǎng)質(zhì)量不高等問題，已不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求。為此，探索一種新的教學(xué)模式，提高汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量很有必要。

1賽教融合教學(xué)模式的概念及優(yōu)勢

賽教融合教學(xué)模式是指將技能競賽與日常教學(xué)緊密結(jié)合的一種教學(xué)方式。在這種模式中，技能競賽的內(nèi)容和要求被納入課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能接觸到競賽的標準和要求，從而實現(xiàn)教學(xué)與競賽的有機結(jié)合。該教學(xué)模式具有以下幾個方面的優(yōu)勢。

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引入競賽元素，教學(xué)變得更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（2）強化學(xué)生的實踐能力。技能競賽要求學(xué)生具備較高的實踐能力，賽教融合教學(xué)模式在日常教學(xué)中就注重實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更加熟悉實際操作和行業(yè)標準。

（3）提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過接觸和參與競賽，學(xué)生能夠更加深入地了解自己的專業(yè)，進而提升職業(yè)認同感和職業(yè)素養(yǎng)。

（4）促進教師隊伍建設(shè)。為了更好地實施賽教融合，教師需要不斷提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平，從而推動整個教師隊伍的發(fā)展和提高（圖1）。

2技工院校汽車維修專業(yè)技能競賽的內(nèi)容與要求

汽車維修專業(yè)技能競賽是一項旨在考核和提升汽車維修技術(shù)人員專業(yè)能力的比賽。競賽內(nèi)容主要圍繞汽車維修的核心技能和知識展開，要求參賽者具備全面的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。競賽的內(nèi)容通常包括故障診斷與排除、維護保養(yǎng)操作，以及工具設(shè)備使用等多個方面。參賽者需要準確快速地識別汽車故障，并運用合適的維修方法進行修復(fù)。

同時，他們還需熟練掌握各類汽車維修工具和設(shè)備的操作技巧，確保維修過程的高效與準確。在競賽中，參賽者的技能要求十分關(guān)鍵。他們應(yīng)具備熟練的汽車維修操作技能，能夠迅速準確地完成各種維修任務(wù)。

3技工院校汽車維修專業(yè)賽教融合教學(xué)改革策略

3.1制定以競賽為導(dǎo)向的教學(xué)計劃

隨著汽車維修行業(yè)的蓬勃發(fā)展，我院認識到單純的理論教學(xué)已不能滿足行業(yè)的實際需求，高技能人才短缺問題日益凸顯。為此，學(xué)院采納以汽車維修專業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的教學(xué)策略，對原有教學(xué)模式進行全面改革。一方面，針對汽車維修專業(yè)的課程設(shè)置進行了大幅調(diào)整，縮減了部分理論課時，增加了實踐操作的課程比例；另一方面，設(shè)計了一系列與汽車維修技能競賽內(nèi)容相匹配的實踐操作課程，確保學(xué)生能在學(xué)中做、做中學(xué)。

在實際教學(xué)改革過程中，本學(xué)院加大了汽車維修實訓(xùn)基地的投入力度，引進了先進的汽車檢測設(shè)備和工具。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進行真實的汽車維修操作，如發(fā)動機拆裝、故障診斷等。教師團隊整理了歷年汽車維修技能競賽的案例，對其進行了分類和歸納，結(jié)合理論教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地了解到汽車維修中的常見問題和處理方法。

學(xué)院定期組織學(xué)生進行團隊維修實踐，模擬真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生分工合作，共同完成汽車維修任務(wù)。這不僅鍛煉了學(xué)生的維修技能，還增強了他們的團隊協(xié)作能力。在實踐教學(xué)中，學(xué)院特別注重安全教育。每次實踐課前，教師都會強調(diào)安全操作規(guī)程，確保學(xué)生充分理解并遵守。

3.2構(gòu)建一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中兩者的界限。在這種模式下，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，還能在實踐中鍛煉技能，更好地適應(yīng)市場需求。要成功實施一體化教學(xué)模式，需要學(xué)校應(yīng)該緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合企業(yè)實際需求，定期更新課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容與市場需求相匹配。

在教材的選擇與編寫過程中，應(yīng)注重實踐性與時效性，及時納入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，讓學(xué)生接觸到行業(yè)前沿知識。教師應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，為學(xué)生提供豐富多彩、互動性強的學(xué)習(xí)體驗。

為了構(gòu)建一體化教學(xué)模式，本學(xué)院加強實訓(xùn)基地建設(shè)，模擬真實工作環(huán)境，以此來促進學(xué)生在實踐中鞏固和拓展技能。同時，通過校企合作的方式，進一步提高學(xué)生實踐能力的有效途徑，通過實習(xí)崗位，學(xué)生能在實際工作環(huán)境中鍛煉自己，更好地將理論知識應(yīng)用于實踐。

在實施一體化教學(xué)模式時，本學(xué)院注重學(xué)生的個性化發(fā)展。通過分層教學(xué)和個性化培養(yǎng)的方式，有效滿足了不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)院還構(gòu)建了多元化的評價體系，學(xué)校能夠更全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生發(fā)揮所長，實現(xiàn)個性化成長。

促進教學(xué)與科研相結(jié)合以及加強校際合作與交流，能為一體化教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展和提升提供強大動力。為了更好地促進科研成果的轉(zhuǎn)化，本學(xué)院鼓勵教師開展與汽車維修相關(guān)的科研項目，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)水平。學(xué)校與其他同類院校、行業(yè)組織和企業(yè)的合作與交流也是推動一體化教學(xué)模式發(fā)展的重要途徑。通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗、探討行業(yè)發(fā)展趨勢等方式，促進教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升。

3.3加強師資隊伍建設(shè)

3.3.1構(gòu)建雙師型教師隊伍

要確保學(xué)生獲得實踐與理論的雙重教育，雙師型教師隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵。這要求教師既要有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，也要具備出色的教育教學(xué)能力。為了實現(xiàn)這一目標，本學(xué)院與企業(yè)之間建立起更為緊密的合作橋梁，定期安排教師進入企業(yè)進行實踐活動，確保他們的技能與市場需求同步，不斷提高其實踐操作能力。

學(xué)校也從企業(yè)中引進具有豐富經(jīng)驗的技術(shù)專家和管理人才，讓他們直接參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生帶來最前沿的市場知識和技術(shù)。為了進一步提升教師的素質(zhì)，學(xué)校還不斷加強對教師的培訓(xùn)和選拔，確保每位教師都具備高水平的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3.3.2提升教師教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力是教師的基本素質(zhì)，而作為汽車維修專業(yè)的教師，需要不斷與時俱進，更新自己的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)院為相關(guān)專業(yè)教師提供各種教育教學(xué)培訓(xùn)，如教學(xué)方法的改進、新課程的設(shè)計等，確保教師的教學(xué)理念與市場需求相匹配。同時，鼓勵教師參加各類教育教學(xué)比賽，這樣不僅可以提升教師的教育教學(xué)能力，還可以通過比賽與其他教師交流經(jīng)驗，共同成長。

3.3.3加強教師團隊協(xié)作

團隊合作是賽教融合的關(guān)鍵。學(xué)院通過鼓勵教師之間建立更為緊密的合作關(guān)系的方式，有效解決了教育資源缺乏的問題。建立健全的教師團隊合作機制，確保團隊成員之間可以進行良好的溝通與交流，共同為解決教育教學(xué)中的難題出謀劃策。同時，學(xué)院還為教師提供優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，確保教師可以全身心地投入到教學(xué)和科研中去，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。

3.4開展多樣化競賽活動

開展多樣化競賽活動對于技工院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革具有深遠的影響。這種以競賽為驅(qū)動的教學(xué)方式，成功地促進了學(xué)生與教學(xué)的互動，使學(xué)習(xí)更為生動有趣，富有挑戰(zhàn)性。

3.4.1打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式

多樣化競賽活動有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式。學(xué)生們不再是被動的知識接受者，而是積極參與者。他們可以在專業(yè)技能類競賽中展現(xiàn)自己在發(fā)動機拆裝、變速器維修等方面的扎實技能。學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)意類競賽中，發(fā)揮想象力，設(shè)計出具有市場前景的創(chuàng)新解決方案；在綜合實踐類競賽中，結(jié)合理論與實踐，展現(xiàn)自己在汽車維修工程案例分析、故障診斷等方面的綜合能力。

3.4.2為學(xué)生提供了平臺

學(xué)院組織的競賽活動，為學(xué)生提供了展示自我、超越自我的平臺。學(xué)生們通過參與競賽，不僅可以鍛煉自己的專業(yè)技能，更可以在與同齡人的競技中，找到自己的定位，明確自己的努力方向。而且，競賽中的獎勵措施，更是對學(xué)生努力的一種肯定和鼓勵，使得他們在學(xué)習(xí)過程中更有動力，更有目標。

3.4.3促進了學(xué)校與社會的聯(lián)系

多樣化競賽活動也促進了學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系。學(xué)院邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員參與評審，不僅保證了競賽的公正性和權(quán)威性，也為學(xué)生們提供了一個近距離接觸行業(yè)前沿、了解市場需求的機會。這對于他們未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，具有非常重要的指導(dǎo)意義。

3.4.4增加了學(xué)校的凝聚力

多樣化競賽活動的成功開展，離不開學(xué)校的精心組織和廣大師生的積極參與。在開展實際競賽工作過中，本學(xué)院從競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，到競賽計劃和方案的制定，再到競賽的宣傳和推廣，每一個環(huán)節(jié)都凝聚了大家的心血和智慧。這種全員參與、全力以赴的精神風貌，正是技工院校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的重要推動力量。

3.5建立激勵機制

為了提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，本學(xué)院還及時開展了賽教融合教學(xué)改革。在本學(xué)院的汽車維修專業(yè)中，建立激勵機制可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，激勵機制還能夠促進學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)。學(xué)院通過設(shè)立獎學(xué)金和榮譽稱號，獎勵在競賽活動中取得優(yōu)異成績的學(xué)生。這不僅可以激勵學(xué)生參與競賽活動，還能夠給予他們充分的認可和肯定，增強他們的自信心和成就感。

本學(xué)院通過與汽車維修企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和實訓(xùn)機會。學(xué)生接觸到了真實的工作環(huán)境，加深對汽車維修專業(yè)的理解和認識。同企業(yè)也鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新項目，提供必要的支持和指導(dǎo)。學(xué)生可以通過科研項目，深入研究汽車維修領(lǐng)域的前沿問題，提升自己的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。同時，科研成果也可以作為學(xué)生評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。將競賽活動、實踐活動和科研項目等納入學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，允許學(xué)生將取得的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)分。這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，同時鼓勵他們積極參與課外活動，提升自己的綜合能力。

為了確保激勵機制的實施，學(xué)院制定了詳細的激勵政策和措施，確保激勵機制的公平、公正和透明；明確獎勵標準和評選流程，避免出現(xiàn)主觀因素和人為干擾；加強宣傳推廣，讓更多的學(xué)生了解激勵機制的內(nèi)容和目的。

學(xué)院通過校園廣播、海報及講座等形式，普及競賽知識，提高學(xué)生的競賽意識和參與度，并及時建立有效的監(jiān)督機制，確保激勵機制的順利實施。學(xué)院還設(shè)立專門的監(jiān)督機構(gòu)或委員會，對激勵措施的執(zhí)行情況進行定期檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整和改進。

3.6加強校企合作

本學(xué)院汽車維修專業(yè)在教學(xué)改革中積極探索賽教融合的教學(xué)模式，并加強與企業(yè)的合作，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。通過與企業(yè)緊密合作，學(xué)?？梢约皶r了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生更加符合企業(yè)的用人標準。

同時，企業(yè)也可以借助學(xué)校的教學(xué)資源，選拔和培養(yǎng)潛在的員工，滿足自身的發(fā)展需要。這種互利共贏的合作模式，有助于促進產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的良性互動，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

本學(xué)院和企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，明確雙方的權(quán)責利，制定合作計劃和實施方案。合作雙方通過定期的溝通交流，及時解決合作中出現(xiàn)的問題和困難，確保校企合作的順利進行。企業(yè)積極參與學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)，提供先進的設(shè)備和技術(shù)支持，共享企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗和市場資源。學(xué)校則根據(jù)企業(yè)的需求，優(yōu)化實訓(xùn)課程設(shè)計，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

通過共建實訓(xùn)基地，學(xué)生可以更加深入地了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和技術(shù)要求，為未來的就業(yè)做好充分準備。學(xué)校和企業(yè)互聘教師和技術(shù)人員，共同組成雙師型教學(xué)團隊。學(xué)校的教師可以深入了解企業(yè)的實際需求和技術(shù)前沿，提高企業(yè)的教學(xué)水平；企業(yè)的技術(shù)人員則可以將豐富的實踐經(jīng)驗和市場洞察帶入課堂，增強學(xué)生的實踐能力和市場適應(yīng)性。

學(xué)校和企業(yè)還聯(lián)合舉辦各類汽車維修技能競賽，以賽促教、以賽促學(xué)。通過參與競賽，學(xué)生可以鍛煉自己的技能水平和團隊協(xié)作能力，同時也可以展示自己的實力和成果。企業(yè)則可以通過競賽選拔優(yōu)秀的人才，為自身的發(fā)展注入新的活力。

4結(jié)束語

總之，通過持續(xù)深入地進行賽教融合教學(xué)改革，技工院校汽車維修專業(yè)將更好地滿足社會對高素質(zhì)技能人才的需求，為我國汽車維修行業(yè)的發(fā)展貢獻力量。我們期待在未來的教學(xué)實踐中，繼續(xù)探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多具備扎實技能和綜合素質(zhì)的汽車維修專業(yè)人才而努力。