陳宏順 陳永蓮

單元復(fù)習(xí)是學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)單元復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和深化對(duì)地理知識(shí)的理解，進(jìn)而掌握地理技能，提高思維能力。因此，探索一種新的、有效的單元復(fù)習(xí)方法，是當(dāng)前初中地理單元復(fù)習(xí)中的重要任務(wù)。知識(shí)點(diǎn)歸納法是一種以知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納和整合，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率的方法。

一、知識(shí)點(diǎn)歸納法的概念解析

知識(shí)點(diǎn)歸納法是一種通過(guò)整理和歸納已學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，以便更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)的方法。它可以幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。

二、知識(shí)點(diǎn)歸納法在初中地理單元復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

在初中地理單元復(fù)習(xí)中，可以運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)歸納法來(lái)整理和總結(jié)所學(xué)的地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。知識(shí)點(diǎn)歸納法在初中地理單元復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，可以分為五個(gè)主要步驟。首先，整理重點(diǎn)概念，將每個(gè)地理單元中的重要概念提取出來(lái)，并寫(xiě)出清晰明了的定義和解釋。其次，歸納主題知識(shí)點(diǎn)，即將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和歸納，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。再次，建立知識(shí)鏈接，將不同的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和聯(lián)系進(jìn)行整合和分析，以便更好地理解和記憶。從次，制作思維導(dǎo)圖和圖表，通過(guò)可視化的方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，幫助我們整體把握知識(shí)和記憶知識(shí)。最后，運(yùn)用歸納法進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

1.整理重點(diǎn)概念。

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以將每個(gè)地理單元中的重點(diǎn)概念提取出來(lái)，寫(xiě)出清晰明了的定義和解釋。重點(diǎn)概念可以用表格或者思維導(dǎo)圖的方式來(lái)呈現(xiàn)，以便更好地理解和記憶。下表所示是整理出來(lái)的“地形圖的判讀”中的部分重點(diǎn)概念。

“地形圖的判讀”知識(shí)點(diǎn)歸納（部分）

概念定義和解釋

等高線地圖上海拔相同點(diǎn)的連線，稱為等高線。

等高線地形圖用等高線表示地形的地圖，就是等高線地形圖。在等高線地形圖上，可以判斷坡度的陡緩，坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。通過(guò)等高線的特征，還可以識(shí)別山峰、山脊、山谷和陡崖等常見(jiàn)的地形部位。

絕對(duì)高度（海拔）地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，稱為絕對(duì)高度（也叫海拔）。

（續(xù)表）

概念定義和解釋

相對(duì)高度地球表面某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離，稱為相對(duì)高度。

等深線把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫作等深線。從等深線上所標(biāo)注的深度，可以看出海洋的深淺；從等深線的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小。

2.歸納主題知識(shí)點(diǎn)。

歸納主題知識(shí)點(diǎn)，即將同一主題下的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸類，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。比如，可以將地球的結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境和自然災(zāi)害歸為一個(gè)主題，然后在主題下分別列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

3.建立知識(shí)鏈接。

在地理單元復(fù)習(xí)中，建立知識(shí)鏈接是非常重要的。在歸納知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和整合分析。通過(guò)總結(jié)和歸納，可以將散亂的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣將有助于提高理解和記憶的效率。例如，在地理單元復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)建立知識(shí)鏈接來(lái)加深對(duì)氣候的理解。比如，可以將不同的氣候類型進(jìn)行對(duì)比，如溫帶氣候和亞熱帶氣候。通過(guò)對(duì)比這兩種氣候類型的特點(diǎn)，可以更清楚地認(rèn)識(shí)到它們之間的共同點(diǎn)和差異，進(jìn)一步理解氣候的形成原因和變化規(guī)律。同時(shí)，還可以將氣候與其他地理要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)或?qū)Ρ?，如氣候與地形、植被、水文等的相互影響關(guān)系。通過(guò)建立這種知識(shí)鏈接，可以幫助我們更全面地理解和掌握地理知識(shí)。除了氣候，我們還可以在其他地理單元知識(shí)復(fù)習(xí)中運(yùn)用類似的方法建立知識(shí)鏈接。比如，在復(fù)習(xí)人口分布的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將人口密度、人口遷移、城市化等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以探究不同地區(qū)人口分布的原因和影響因素；在復(fù)習(xí)地貌的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將不同地貌類型放在一起進(jìn)行對(duì)比，以理解它們之間的聯(lián)系和地貌形成的過(guò)程。

通過(guò)建立知識(shí)鏈接，我們可以更好地理解和記憶地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和地理考試成績(jī)。

4.制作思維導(dǎo)圖和圖表。

思維導(dǎo)圖是一種可以用于整理和歸納知識(shí)的圖形化工具，而圖表可以用于展示和比較數(shù)據(jù)、地理現(xiàn)象等。利用思維導(dǎo)圖和圖表將知識(shí)點(diǎn)可視化，有助于理清思路和加深記憶。制作思維導(dǎo)圖和圖表時(shí)，可以使用顏色、箭頭等圖形元素來(lái)表示不同的關(guān)系和屬性，使復(fù)習(xí)過(guò)程更加直觀和有趣。

制作思維導(dǎo)圖時(shí)，可以先選擇一個(gè)核心概念或主題，將與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為分支，逐級(jí)展開(kāi)。同時(shí)，要使用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)短的句子來(lái)表述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使思維導(dǎo)圖盡量保持簡(jiǎn)潔明了。制作思維導(dǎo)圖時(shí)，還可以使用不同顏色的文字和圖形來(lái)區(qū)分不同的概念和關(guān)系。制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程本身就是對(duì)知識(shí)的再次整理和梳理的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)方式加深對(duì)知識(shí)的記憶。

制作圖表時(shí)，可以根據(jù)不同的地理單元選擇合適的圖表類型，如柱形圖、折線圖、餅狀圖等，來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在制作圖表時(shí)，還要注意選擇合適的數(shù)據(jù)和信息。制作好圖表后，學(xué)生就可以通過(guò)圖表來(lái)對(duì)比和分析不同地理現(xiàn)象之間的關(guān)系和規(guī)律，從而更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

在制作思維導(dǎo)圖和圖表時(shí)，要注意將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，比如可以使用箭頭、線條或其他符號(hào)來(lái)表示不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯制作的思維導(dǎo)圖和圖表，有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的整體把握能力。

5.運(yùn)用歸納法進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在單元復(fù)習(xí)的最后階段，可以通過(guò)歸納法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。可以編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行概括，形成一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的復(fù)習(xí)材料。通過(guò)運(yùn)用歸納法進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和記憶地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和地理考試成績(jī)。這種方法還可以幫助學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對(duì)知識(shí)的理解。

綜上所述，在初中地理單元復(fù)習(xí)中運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)歸納法，通過(guò)整理重點(diǎn)概念、歸納主題知識(shí)點(diǎn)、建立知識(shí)鏈接、制作思維導(dǎo)圖和圖表，以及運(yùn)用歸納法進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，知識(shí)點(diǎn)歸納法是一種有效的復(fù)習(xí)方法，值得在初中地理學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用和推廣。