數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，以章節(jié)順序為主、適當(dāng)合并為輔，克服棄綱丟本，全面盤點重點、難點、疑點、焦點，回歸教材，夯實知識，優(yōu)化思維．教材中的例題、習(xí)題是我們高三復(fù)習(xí)中必不可少的素材，教材中每一個題目的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識所要達到的能力要求．因此，高三復(fù)習(xí)要回歸課本，依綱固本，挖掘教材內(nèi)容，做好課本例題、習(xí)題的剖析教學(xué)，并多角度挖掘其具有的教學(xué)價值，變換題目的條件或結(jié)論，一題多變，從運用的知識、變換的方式、新的設(shè)計角度實現(xiàn)舉一反三，延伸拓展學(xué)生思維，延伸教材空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和深刻性，發(fā)揮教材題目應(yīng)有的示范作用，體現(xiàn)高考命題源于教材、高于教材的理念．下面以教材基本不等式中的兩道經(jīng)典例題、習(xí)題為載體，談?wù)劵貧w教材、優(yōu)化思維的高三復(fù)習(xí)策略．