王曉楠，熊悅含

（沈陽工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院 遼寧 撫順 113122）

1 研究背景

教育部文科建設(shè)工作組在工作會議上發(fā)布新文科建設(shè)宣言，對新時代應(yīng)用型本科高校如何建設(shè)新文科工作做出了全面部署。財務(wù)管理作為一門理論性和實踐性并重的課程，需要教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，同時采用多樣化的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新文科建設(shè)對財務(wù)管理課程提出了新的要求和挑戰(zhàn)，需要進行一系列的改革以適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。谷良俊（2023）認為，應(yīng)用型本科高校在財務(wù)管理課程改革中，課程思政理念較為淡薄，教學(xué)模式仍以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足。李玥、費莎研究發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理課程的思政教育缺乏對數(shù)據(jù)的理解和定量分析，學(xué)生的數(shù)據(jù)挖掘能力不足。

當前信息時代下，財務(wù)管理學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型對于應(yīng)用型高校來說是非常重要的。應(yīng)用型本科高校在財務(wù)管理課程教學(xué)改革中需要采取一系列措施，以適應(yīng)新文科建設(shè)的要求，并及時抓住機遇、跟上改革步伐、迎接新的挑戰(zhàn)。

2 財務(wù)管理課程教學(xué)改革的意義

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等各種先進的信息科技迅速發(fā)展給財務(wù)管理教學(xué)帶來了深遠的影響。為了更好地適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，教師開展教學(xué)工作時需要及時更新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 教學(xué)改革是適應(yīng)新時代發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

隨著科技的不斷發(fā)展和社會需求的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當今社會對人才的需求。因此，教學(xué)改革是高校適應(yīng)時代發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。會計學(xué)專業(yè)是一個實踐性和應(yīng)用性很強的領(lǐng)域，社會對會計人才的需求會隨著經(jīng)濟發(fā)展和市場變化而不斷變化。財務(wù)管理是會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課，其教學(xué)工作需要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，注重教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建等方面的工作。通過這些措施的實施，可以更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的財經(jīng)類人才。

2.2 教學(xué)改革是提升應(yīng)用型財經(jīng)類人才競爭力的必要手段

同研究型大學(xué)相比，應(yīng)用型本科院校在辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費和生源質(zhì)量上存在一定的不足。應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)財經(jīng)類人才方面注重實踐性和應(yīng)用性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。要讓應(yīng)用型本科高校的財經(jīng)類人才在就業(yè)競爭中脫穎而出，需要對財務(wù)管理課程進行科學(xué)的定位，采用靈活多樣的教學(xué)方法和注重實踐教學(xué)。通過財務(wù)管理課程教學(xué)改革，應(yīng)用型高校可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

3 應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理課程改革存在的問題

3.1 課程思政目標不明確

新文科建設(shè)是高等教育領(lǐng)域的一項重要舉措，旨在推動文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。在新文科建設(shè)過程中，強化價值引領(lǐng)是非常重要的一個方面。應(yīng)用型高校在財務(wù)管理教學(xué)上要順應(yīng)新時代的要求，更新人才培養(yǎng)理念，全面推進財務(wù)管理教學(xué)的課程思政建設(shè)。然而，目前一些應(yīng)用型高校在財務(wù)管教學(xué)中，課程思政目標還不夠明確，導(dǎo)致課程思政建設(shè)缺乏針對性和實效性。部分教師的課程思政理念淡薄，沒有意識到財務(wù)管理中涉及的職業(yè)道德、社會責任等方面與思想政治教育密切相關(guān)。

3.2 教學(xué)手段相對單一

財務(wù)管理是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的實際操作能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。孫朝磊（2023）研究認為，學(xué)生難以接觸企業(yè)實際運營管理是財務(wù)管理教學(xué)中存在的一個問題。這會導(dǎo)致學(xué)生難以理解財務(wù)管理的實際應(yīng)用和意義，也難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中。尹艷梅（2021）發(fā)現(xiàn)，很多應(yīng)用型高校在財務(wù)管理教學(xué)中引入了計算機、電子白板、PPT 等輔助工具，但往往只是形式上的現(xiàn)代化，沒有真正實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。

3.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)設(shè)施不到位

文科教育中，理論知識的教學(xué)是非常重要的，但也不能忽視實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。湯偉發(fā)現(xiàn)，很多應(yīng)用型高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)實踐課程，很多會計學(xué)專業(yè)建立了智慧財經(jīng)實訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在其中進行模擬實踐操作。但是大多數(shù)高校只是投入資金購置電腦和軟件，而忽略了財務(wù)管理的課程體系建設(shè)。

3.4 不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略旨在激發(fā)全社會的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力。而會計學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚沒有有機融合。財務(wù)管理課程中的案例，其數(shù)學(xué)模型是理論上的推導(dǎo)，而在實際應(yīng)用中，人的行為和決策常受到各種因素的影響，有時甚至是非理性的。除了理論模型的應(yīng)用，還需要考慮人的因素、市場環(huán)境、企業(yè)文化等多個方面的因素。在實際操作中，需要根據(jù)企業(yè)自身的特點和具體情況，靈活運用各種管理方法和工具，而不是簡單地套用某種模式或理論。將理論創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，使其更符合實踐的需要，確實是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

4 應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理學(xué)課程改革的對策

4.1 確立課程思政目標

新文科建設(shè)是高等教育領(lǐng)域的一項重要任務(wù)，旨在推動文科教育的創(chuàng)新和發(fā)展，適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。以課程目標為導(dǎo)向，旨在實現(xiàn)專業(yè)知識與思政元素的有機融合，達到全過程育人、全方位育人的目的。財務(wù)管理目標與個人目標類比，公司的財務(wù)管理目標是實現(xiàn)企業(yè)價值最大化，個人財務(wù)管理的目標是實現(xiàn)個人的經(jīng)濟目標和價值的提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理，領(lǐng)悟人生道理。

4.2 利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富課程教學(xué)手段

將現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)引入財務(wù)管理課程中，可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師使用超星學(xué)習(xí)通進行線上輔助教學(xué)，結(jié)合電子課件和教學(xué)視頻，可以為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)資源。通過“互聯(lián)網(wǎng)+混合”教學(xué)手段的運用可以更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和效果。在課堂上，引入案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂和情景模擬等現(xiàn)代教學(xué)方法，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師利用線上平臺，高效地布置、批改和反饋作業(yè)，促進師生的交流互動。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和多元化的教學(xué)手段，將學(xué)生引入真實的、復(fù)雜多變的財務(wù)活動現(xiàn)場，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.3 保證實踐教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的實用性

為了確保應(yīng)用型高校的實踐教學(xué)課程與經(jīng)濟社會的發(fā)展緊密相連，培養(yǎng)出符合市場需求的高質(zhì)量人才，需要不斷地優(yōu)化和更新實踐教學(xué)的內(nèi)容和手段。實踐環(huán)節(jié)在財務(wù)管理教學(xué)體系中具有不可替代的作用，它不是獨立的教學(xué)模塊，而是與其他課程單元相輔相成，共同服務(wù)于專業(yè)的人才培養(yǎng)。具體教學(xué)實施方案如下表1，為確保實踐環(huán)節(jié)的落實，需要建立一個專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和考核體系。

表1 應(yīng)用型高校財務(wù)管理相關(guān)課程具體教學(xué)實施方案

學(xué)校建設(shè)實踐教學(xué)基地時，在創(chuàng)設(shè)虛擬實驗室如涉及企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的保密性方面，需要謹慎處理。通過打造仿真的財務(wù)管理環(huán)境、引入真實案例、角色扮演與團隊協(xié)作、綜合實驗設(shè)計、引入現(xiàn)代技術(shù)以及持續(xù)改進，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供與企業(yè)相仿的財務(wù)管理環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握財務(wù)管理知識，提高其實踐能力。

4.4 注重提升學(xué)生的財務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過“案例—問題—理論—應(yīng)用”的研討式學(xué)習(xí)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和反思能力。引入實際案例，學(xué)生可以更好地理解財務(wù)管理的實際應(yīng)用和情境。通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題，可以培養(yǎng)他們的問題解決能力。理論是指導(dǎo)實踐的基石，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入現(xiàn)有的財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)財務(wù)管理理論，學(xué)生可以更好地理解財務(wù)管理的原理和規(guī)律，為實踐提供指導(dǎo)。通過實踐和研討，學(xué)生解決問題的能力得到發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做好準備。將課程打造成“大數(shù)據(jù)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+財務(wù)”融合的模式旨在將財務(wù)管理、大數(shù)據(jù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識有機地結(jié)合起來，通過全新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實際操作能力和綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語

在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)用型高校應(yīng)始終以學(xué)生為主體，并堅持以學(xué)生為本的原則，學(xué)生是教育的接受者和受益者，學(xué)生的個人發(fā)展和對社會的貢獻是教育成果的重要體現(xiàn)。應(yīng)用型高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立對專業(yè)的準確認識、讓學(xué)生了解行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的趨勢、強化和提升其專業(yè)技能。教師在財務(wù)管理課程中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德觀念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，強化實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在實踐中勇于嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，幫助其明確未來的職業(yè)方向，確保學(xué)生的長遠發(fā)展，從而真正實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校立德樹人的育人目標。