張凌洋

“講授主義”作為一種傳統(tǒng)的教育觀，曾經(jīng)在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中長期占據(jù)主流。然而，隨著“第四次工業(yè)革命”的到來，“講授主義”已不能滿足“數(shù)字交往時代”的教育所需。自2001年教育部組織實施新課程改革以來，雖然我們在教育理念上已有所改變，但實際重知識輕素養(yǎng)、重講授輕自主的現(xiàn)象仍然普遍存在，這嚴(yán)重阻礙了新時代的課程改革。要對這一難題進(jìn)行破解，需要理論工作者的科研引領(lǐng)，更需要身處一線的教育工作者在課程的設(shè)計與開發(fā)、課程的實施與評價上做出基于實踐的有益探索。所幸，長期躬耕教學(xué)一線的苑志慧老師從學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力———興趣出發(fā)，基于自身的實踐探索總結(jié)提煉出“趣編程”編程教學(xué)主張，為新時代的課程改革提供了參考。

毋庸置疑，興趣是主動學(xué)習(xí)的重要因素之一，也是內(nèi)驅(qū)動力的必要條件。如何使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得愉快，一直是教育領(lǐng)域廣受關(guān)注的問題?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”；赫爾巴特也認(rèn)為：“興趣是教育的最終目的，興趣就是主動性”。苑志慧老師的趣編程教學(xué)，正是在學(xué)習(xí)過程中以“趣”為中心直指學(xué)生內(nèi)驅(qū)動力源點，將激趣、習(xí)趣、成趣融入到教育教學(xué)實踐中，貫穿于“五學(xué)五育一平臺”教學(xué)組織形式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式、評價方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教、學(xué)、評、育的有效融合，從而體現(xiàn)出四個方面的較高實踐價值。

一是合理運用學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。趣編程采用教師導(dǎo)學(xué)、自主研學(xué)、小組互學(xué)、學(xué)長領(lǐng)學(xué)、交流促學(xué)等學(xué)習(xí)方式，其意圖就是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動構(gòu)建者。教師也不是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和陪伴者。這樣的學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力和創(chuàng)新意識。

二是契合新時代育人理念，保障學(xué)生健康成長。黨的二十大報告指出：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在新時代，教育不再局限于簡單的知識和技能的傳授，更重要的是培養(yǎng)健康的身體和健全的人格，使得受教育者成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x新人。趣編程合理結(jié)合環(huán)境、文化、管理、活動、課程等因素，使得時時、事事、人人都發(fā)揮育人作用，編程教室成為正能量的育人場，健康、優(yōu)秀成為了編程班的常態(tài)。

三是巧妙融合技術(shù)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)在趣編程教學(xué)過程中的作用發(fā)揮得恰到好處，在線網(wǎng)絡(luò)評測平臺集題庫、比賽、評測、反饋、博客、排名等功能于一體，為五學(xué)和五育提供了強有力的技術(shù)支撐。平臺知識資源豐富，題庫層次鮮明，評測科學(xué)全面，反饋及時友好，為教、學(xué)、評、育的有機(jī)融合提供了可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四是始終堅持興趣中心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力?！叭ぁ?，是核心和靈魂，貫穿并且引領(lǐng)“五學(xué)五育一平臺”全過程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠始終保持高動力，高效率。趣編程教學(xué)過程中，利用教師人格魅力、學(xué)生好奇的天性、示范講解的優(yōu)勢、在線平臺的精準(zhǔn)評測、真實的情境任務(wù)來激發(fā)學(xué)生編程興趣；趣編程教學(xué)過程中，通過豐富分層的資源、奇思妙解的趣題、高難智巧的難題、同伴合作的體驗、嚴(yán)格精細(xì)的管理保持學(xué)生的興趣；趣編程教學(xué)過程中，融合增加自信、增進(jìn)交流、文化影響、樹立理想等教育方式使學(xué)生穩(wěn)定志向，形成趣編程教學(xué)的最終目標(biāo)———志趣。

趣編程教學(xué)看似以趣為核心，實則體現(xiàn)的是教師以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。趣編程從教學(xué)理念到教學(xué)實踐始終圍繞著學(xué)生的學(xué)，從學(xué)習(xí)的原動力著手，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，并努力保持和固化，直至形成永久動能。趣編程教學(xué)不僅體現(xiàn)了五育并舉的新時代教育理念，更是在“為黨育人、為國育才”初心使命的堅持中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的科技創(chuàng)新人才。

（作者系西南大學(xué)教師教育學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師）

編輯/陸鶴鳴