不久前，王先生花費(fèi)1980元為4歲的兒子做了天賦檢測(cè)，長(zhǎng)達(dá)14頁的報(bào)告里有大量數(shù)據(jù)和表格，詳細(xì)量化了學(xué)習(xí)能力、記憶能力、抗壓能力、語言潛能、交際潛能、運(yùn)動(dòng)潛能等不同方面。王先生對(duì)天賦基因檢測(cè)深信不疑，覺得檢測(cè)結(jié)果與他日常對(duì)兒子的觀察基本一致?！皥?bào)告顯示，我兒子的語言表達(dá)和人際交往能力突出，我準(zhǔn)備給他報(bào)個(gè)口才班，讓‘長(zhǎng)板更長(zhǎng)?！?/p>

古往今來，“天賦培養(yǎng)”是總能激發(fā)討論的話題。作為家長(zhǎng)，一方面擔(dān)憂因?yàn)樽约旱膽卸杌驔Q策失誤，耽誤孩子的天賦發(fā)展，于是出現(xiàn)了測(cè)試“精準(zhǔn)”培養(yǎng)法，吸引著不少人趨之若鶩。另一方面，有些孩子“奇特”的行為背后，正是天賦釋放的訊號(hào)。比如，課堂上“管不住手”的小男孩實(shí)際上是個(gè)天生的鼓手；有的孩子喜歡糾正大人用錯(cuò)的詞，可能是因?yàn)樵谡Z言表達(dá)上有天資。然而，家長(zhǎng)卻武斷地掐滅了孩子看似無用甚至“惱人”的天賦火苗。

事實(shí)上，每個(gè)孩子有著與生俱來的氣質(zhì)和天賦，需要我們具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)?？墒莻鹘y(tǒng)教育模式往往只重視成績(jī)、證書等可量化的指標(biāo)，于是一個(gè)個(gè)考核、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)“圈”下來，可能已經(jīng)將孩子的天賦直接扼殺在了“搖籃”里。

那么，天賦究竟“藏”在哪里？阻礙孩子天賦發(fā)展的因素有哪些？如何幫助孩子培育屬于自己的天賦？本期聚焦，我們沿著認(rèn)知、理解、發(fā)現(xiàn)、超越的路徑，希望打破束縛天賦發(fā)展的條條框框，用寬闊的視角去探尋孩子天賦的可能性，看到人生無限的茫茫曠野。