朱瓊麗　錢欣　高晟

［摘 要］基于課程思政教學(xué)改革這一背景，筆者所在高校對經(jīng)管類專業(yè)課程“物流信息管理”開展了思政元素有機融入其中的實踐探索。對課程思政元素有機融入專業(yè)課教學(xué)過程、不斷加強教師教學(xué)團隊建設(shè)、不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新授課形式與教學(xué)方法等方面進行了專業(yè)課建設(shè)路徑思考與實施，取得了系列標(biāo)志性成果，形成課程實施典型案例并予以歸納總結(jié)，旨在以該專業(yè)課程有機融入思政元素建設(shè)路徑為參考，持續(xù)補充思政元素，開展專業(yè)層面的課程思政頂層設(shè)計，輻射整個經(jīng)管類專業(yè)課程思政建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，激發(fā)社會主義情懷，展現(xiàn)人性本善素養(yǎng)，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想及高尚的道德情操。

［關(guān)鍵詞］物流信息管理；專業(yè)課程；思政元素；有機融入

［中圖分類號］D64文獻標(biāo)志碼：A

2020年教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出課程思政教學(xué)原則和方針，并將課程思政教學(xué)作為高校專業(yè)課程教學(xué)中的重點部分加以強調(diào)，是當(dāng)前專業(yè)課程有機融入思政元素開展教學(xué)活動的有力指導(dǎo)。專業(yè)課程有機融入思政教學(xué)是在“三全育人”教學(xué)理念下全面落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措，旨在以傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)為背景進行新型課程思政改革［1］，全面實施課程思政教學(xué)，既保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又為學(xué)生提供一個提升思想政治水平的空間，以一種學(xué)生普遍歡迎的方式，潤物細無聲地開展思想政治教學(xué)，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”共同培養(yǎng)新時代中國社會主義建設(shè)所需人才。筆者所在高校對經(jīng)管類專業(yè)課程“物流信息管理”開展了思政元素有機融入其中的實踐探索，取得系列標(biāo)志性成果。

1 “物流信息管理”有機融入思政元素建設(shè)準(zhǔn)備階段

1.1 明確并落實思政教育相關(guān)理論和要求

“物流信息管理”作為筆者所在高校經(jīng)管類物流管理專業(yè)課程，主要內(nèi)容包括物流信息分類編碼技術(shù)、物流條碼技術(shù)、無線射頻識別技術(shù)、物流信息交換技術(shù)、物流空間信息技術(shù)等。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生認識信息管理對整個物流系統(tǒng)的重要作用，掌握現(xiàn)代物流信息管理的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)以致用分析、解決物流信息系統(tǒng)設(shè)計與管理中存在問題的能力。本課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，理論與實踐相結(jié)合的知識點較多，學(xué)習(xí)起來有一定難度。在其中有機融入思政元素，能夠更好地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的恐懼及壓力，緩解其焦慮厭學(xué)情緒，使其快速找到學(xué)習(xí)方式方法，適應(yīng)相關(guān)專業(yè)課程的理論與實踐教學(xué)，同時也能讓教師在教學(xué)過程中真正關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，打開學(xué)生心扉，成為其專業(yè)及人生道路上的領(lǐng)路人，達到專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思政教育的有機融合。

首先，課程教師進一步掌握教學(xué)的基本規(guī)律。將學(xué)生生活中的直接經(jīng)歷與書本中的間接經(jīng)驗結(jié)合，使學(xué)生掌握常識的規(guī)律與其智力成長過程統(tǒng)一。深入研究如何在教學(xué)過程中使學(xué)生認識到知、情、意統(tǒng)一規(guī)律，知識教育與思想品德互為基礎(chǔ)，相互促進，開展以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式。

其次，課程教師深度探究德育原則。教師進一步對學(xué)生進行德育教育時，與紀律約束相輔相成，既注重集體教育，又強調(diào)個人教育。充分發(fā)揮積極因素作用，同時克服各類消極因素，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在此過程中，注重每個授課教師傳授德育內(nèi)容的一致性和連貫性，輔以學(xué)校、家庭、社會三方的教育力量，堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的思想政治理論，確保德育目標(biāo)符合新時代的發(fā)展方針、政策和總?cè)蝿?wù)要求，確保用最先進的理論指導(dǎo)實踐。

最后，結(jié)合課程內(nèi)容有機融入思政元素，正確選用思想政治教育方式方法?！拔锪餍畔⒐芾怼闭n程在有機融入思政元素建設(shè)中，主要通過體驗感受法、榜樣示范法、實踐鍛煉法等的有機結(jié)合對學(xué)生進行思政教育教學(xué)，調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)自身思想道德修養(yǎng)的積極性和主動性，以促其養(yǎng)成良好的品性和道德情操。

1.2 組建專業(yè)課程有機融入思政元素的教學(xué)團隊

為開展“物流信息管理”課程有機融入思政元素的全面設(shè)計和路徑實施，在教學(xué)團隊組建中，除專業(yè)課教師外，還特意邀請了學(xué)校組織部、宣傳部及企業(yè)人力資源管理等教師進行了課程思政元素有機融入的頂層設(shè)計并對分步實施綜合把關(guān)，要求每位任課教師必須落實相應(yīng)的課程思政元素和任務(wù)，把專業(yè)知識及相關(guān)思政元素轉(zhuǎn)化為教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容；對于專業(yè)發(fā)展、物流職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容主要由物流相關(guān)企業(yè)專家作為校外導(dǎo)師，實時對學(xué)生開展蘊含思政元素的相關(guān)教育。

1.3 開展專業(yè)課程有機融入思政元素的設(shè)計與挖掘

課程思政建設(shè)內(nèi)容建設(shè)緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，落實“立德樹人”根本任務(wù)，緊緊圍繞愛黨、愛國、愛社會主義的教育主線，全面貫徹德智體美勞教育，從政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等方面不斷挖掘課程思政元素。樹立學(xué)生正確的政治理想和政治道德，培養(yǎng)對黨和國家、社會主義事業(yè)忠誠可靠的建設(shè)者和接班人。

課程思政元素挖掘應(yīng)注意把馬克思主義立場觀點的教育與科學(xué)精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生成為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才［2］。

2 “物流信息管理”有機融入思政元素建設(shè)路徑

以落實“立德樹人”根本任務(wù)為出發(fā)點，全面推進“三全育人”及“三教改革”目標(biāo)，充分挖掘與“物流信息管理”專業(yè)課程密切融合的思政資源，開展專業(yè)課程有機融入思政元素教育教學(xué)。整個課程建設(shè)團隊基于學(xué)院“培養(yǎng)能動云南、技運天下的社會主義建設(shè)者和接班人”的宗旨，以產(chǎn)教融合為契機，從課程思政因素融入、教學(xué)團隊建設(shè)、授課形式與教學(xué)方法等方面入手，對“物流信息管理”的課程標(biāo)準(zhǔn)進行修訂，制作新的教案、課件及教學(xué)資源，著力培養(yǎng)學(xué)生及時就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1 課程思政元素有機融入專業(yè)課教學(xué)過程

結(jié)合專業(yè)特點在專業(yè)課程中有機融入思政元素，始終本著潤物細無聲的理念，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行改革，完善教學(xué)設(shè)計，充分挖掘和梳理課程中所蘊含的社會主義核心價值觀、大學(xué)生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責(zé)任感等思想政治元素育人點，利用典型案例開展育人點與專業(yè)知識的銜接和切入。同時，作為教師更應(yīng)嚴于律己、以身作則，加強課堂管理，言傳身教，最終實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識教育的有機統(tǒng)一，達成育人目的。

2.2 不斷加強教師教學(xué)團隊建設(shè)

“物流信息管理”課程教學(xué)團隊的教師應(yīng)積極利用課余時間參加思想政治學(xué)習(xí)，不斷增強自身育人能力，并結(jié)合現(xiàn)代信息管理技術(shù)的發(fā)展特點，剖析物流管理專業(yè)建設(shè)在社會經(jīng)濟發(fā)展進程中的重要作用，幫助學(xué)生建立專業(yè)自信，強化職業(yè)理想。

2.3 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容

為在“物流信息管理”教學(xué)中充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，根據(jù)課程及專業(yè)的特點，對照現(xiàn)有的教材教學(xué)內(nèi)容，圍繞物流信息系統(tǒng)管理的過程及環(huán)節(jié)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以項目化教程引入學(xué)習(xí)任務(wù)，使任務(wù)清單化并蘊含思政教育資源，豐富思想政治元素有機融合于專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，達到“以理服人、以情動人”的教學(xué)效果。

2.4 創(chuàng)新授課形式與教學(xué)方法

“物流信息管理”綜合運用了多學(xué)科知識，在教學(xué)過程中，教師始終以學(xué)生為主導(dǎo)，用正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認真的工作態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生，圍繞物流信息管理過程及環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，分工協(xié)作分析問題，通力合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和專業(yè)技術(shù)技能。在課程開始前，教師團隊結(jié)合對學(xué)生所作的學(xué)情分析，采用多種信息媒介，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的深入學(xué)習(xí)，搭建“物流信息管理”職教云教學(xué)平臺，督促學(xué)生完成正式教學(xué)前的自主學(xué)習(xí)工作，為課堂的理實一體化教學(xué)打下基礎(chǔ)。課程教學(xué)中，教師靈活應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、拋錨教學(xué)法、角色扮演法等引導(dǎo)學(xué)生以游戲競技、參觀體驗、課堂討論、PPT演示等方式進行專業(yè)知識的自主探索和全程參與。同時，通過社會熱點、業(yè)務(wù)實踐等教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)生認知、態(tài)度、情感和行為的認同，將思想價值引領(lǐng)貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課后，學(xué)生在相關(guān)資源平臺上完成課后練習(xí)，平臺系統(tǒng)對知識點的測試自動評價，再結(jié)合教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)程度及學(xué)習(xí)效果的觀測進行多維度評學(xué)，形成更為科學(xué)、客觀、公正的考核方式。

3 “物流信息管理”有機融入思政元素建設(shè)效果

3.1 提升了學(xué)生的思政理論基礎(chǔ)

通過在“物流信息管理”課程中實施課程思政，學(xué)生在進行案例分享、問題分析時，可以用變化發(fā)展的眼光看待企業(yè)發(fā)展、行業(yè)變化等。通過實訓(xùn)課程，使學(xué)生形成正確的價值觀、方法論以及專業(yè)思維邏輯。面對線上教學(xué)的新模式，學(xué)生都能端正學(xué)習(xí)心態(tài)，網(wǎng)課期間能夠遵守上課紀律，按時完成相應(yīng)作業(yè)任務(wù)，表現(xiàn)出了良好的政治意識和大局意識［3］。

3.2 提高了學(xué)生的綜合專業(yè)技能

將課程思政元素有機融入學(xué)生實訓(xùn)及技能比賽中，以“賽教結(jié)合、以賽促學(xué)”為依托，通過競技學(xué)習(xí)，提升物流信息管理職業(yè)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合專業(yè)技能及自身就業(yè)競爭力，使其能夠被用人單位在同等條件下優(yōu)先錄用。同時，在比賽過程中淬煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團隊協(xié)作、精益求精的精神。自推進“物流信息管理”課程思政建設(shè)以來，教師團隊在學(xué)校大力支持下，一方面將競賽項目融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生都能參與進來，一起學(xué)習(xí)，互幫互助，共享知識與技能，共同進步與提高；另一方面，通過舉辦校級比賽選拔出優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)校參加省級、國家級大賽。學(xué)生參加物流管理專業(yè)省級相關(guān)技能大賽成績斐然，對全省職業(yè)院校物流專業(yè)建設(shè)和曲靖市經(jīng)濟社會發(fā)展的物流人才供給做出了突出貢獻。

3.3 強化了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

通過創(chuàng)新教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過在課前、課中、課后進行案例教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺研究地方物流企業(yè)建設(shè)與品牌建設(shè)案例、世界百強物流企業(yè)經(jīng)濟數(shù)據(jù)與品牌數(shù)據(jù)、國際物流環(huán)境等的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉理實一體結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。讓學(xué)生通過關(guān)注物流與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實施家鄉(xiāng)農(nóng)特產(chǎn)品的推廣，使其用自己的所學(xué)助力家鄉(xiāng)振興。

3.4 鞏固了學(xué)生的法律意識及職業(yè)道德規(guī)范意識

學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課“物流經(jīng)濟法規(guī)”的基礎(chǔ)上，通過“物流信息管理”課程的學(xué)習(xí)，進一步增強了物流信息分類編碼技術(shù)、物流條碼技術(shù)、無線射頻識別技術(shù)、物流信息交換技術(shù)、物流空間信息技術(shù)等方面的具體法律規(guī)范，為后期學(xué)生從事物流管理類相關(guān)工作崗位奠定了法律基礎(chǔ)。同時，也在學(xué)法、知法、懂法的過程中，不斷規(guī)范學(xué)生從業(yè)的職業(yè)道德，使其能夠在以后的社會工作中更好地服務(wù)于法治國家的建設(shè)。

3.5 提升了教師隊伍的課程思政建設(shè)能力

為開展“物流信息管理”課程思政研究與探索，團隊教師主動學(xué)習(xí)課程思政建設(shè)的相關(guān)知識，積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，開展德育教育的相關(guān)理論和案例，與學(xué)院其他課程思政優(yōu)秀教研團隊進行交流取經(jīng)。后期，通過開展各類項目開展“物流信息管理”課程思政的教學(xué)等，團隊教師近年連續(xù)參加省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽獲一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項。團隊教師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽均有獲獎。另外，團隊教師積極申報思政育人相關(guān)課題，發(fā)表論文，在教學(xué)、科研過程中不斷提升其課程建設(shè)能力，為在專業(yè)課教學(xué)中思政育人夯實基礎(chǔ)。

4 “物流信息管理”有機融入思政元素后續(xù)建設(shè)思考

4.1 開展專業(yè)層面的課程思政頂層設(shè)計并建設(shè)專業(yè)課程思政案例庫

縱覽整個物流管理專業(yè)建設(shè)，公共基礎(chǔ)課程已涵蓋“德智體美勞”的基礎(chǔ)教育，并包括了基礎(chǔ)的思政教育。但專業(yè)課程由于教學(xué)實施中由不同教師完成，課程思政的內(nèi)容也不相同，現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)團隊?wèi)?yīng)將專業(yè)層面的課程思政建設(shè)工作進行全盤考慮，并制定詳細的實施計劃，分步驟、分課程、分階段詳細開展實施。

4.2 持續(xù)優(yōu)化課程思政的頂層設(shè)計，并按質(zhì)按量的落實到每一個知識點

課程思政建設(shè)是一個浩大且長久的工程，需要隨著科技、數(shù)字化時代的發(fā)展，不斷更新、補充思政元素，實現(xiàn)思政元素的多元化和動態(tài)化調(diào)整，不僅要吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，還要緊跟時代的步伐，探索新時代思想的精髓。多元化、多層次構(gòu)建教師強大的政治信仰、崇高的道德涵養(yǎng)、嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度和深厚的知識功底，使其能更好地從專業(yè)知識角度層層遞進融入思想政治理念，激發(fā)學(xué)生的社會主義情懷，展現(xiàn)人性本善的素養(yǎng)。

參考文獻

［1］黃玉龍. 高職院校專業(yè)課教師課程思政實踐能力提升研究［J］. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，20（6）：12-14.

［2］張華，周業(yè)勤. 課程思政育人目標(biāo)和實現(xiàn)路徑［J］. 文科資料，2020（7）：199-202.

［3］齊鵬飛. 全面實現(xiàn)思政課程與課程思政的同向同行［J］. 中國高等教育，2020（增刊2）：4-6.

［4］鄢良國，孫荷琴，姚敏，等. 課程思政視域下《現(xiàn)代物流學(xué)》教學(xué)改革與實踐［J］. 物流技術(shù)，2020，39（7）：153-156.

［作者簡介］朱瓊麗，女，云南瀘西人，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：經(jīng)濟管理、市場營銷、職業(yè)教育等。

錢欣，女，云南曲靖人，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：工商企業(yè)管理、市場營銷、職業(yè)教育改革等。

高晟，男，云南曲靖人，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理實驗師，本科，研究方向：物流信息管理、計算機專業(yè)相關(guān)教學(xué)工作。