趙子墨 戴子博 何星

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求也日益提高。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式難以滿足新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需求,因此,需要借助教育教學(xué)管理理論,進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育改革,提高教育質(zhì)量。醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理涉及大量的教學(xué)資源、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和臨床實(shí)踐等復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)管理的專業(yè)性要求使得醫(yī)學(xué)專業(yè)需要建立起適合自身特點(diǎn)的教育教學(xué)管理理論體系,以更好地管理教學(xué)過(guò)程。醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、臨床能力和人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。教學(xué)質(zhì)量保障對(duì)于確保醫(yī)學(xué)教育的有效性至關(guān)重要。教育教學(xué)管理理論能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)提供有效的質(zhì)量保障手段,為教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)估、教學(xué)改革和教師發(fā)展等方面提供支持。此外,教育教學(xué)管理理論的應(yīng)用也能推動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與信息化發(fā)展。如何利用先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)方法改善醫(yī)學(xué)教育的效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果,是醫(yī)學(xué)專業(yè)中教學(xué)管理理論研究的重要方向。

由紀(jì)慧和蔡珍珍主編,科學(xué)出版社出版的《高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理》一書(shū)主要從教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)、教學(xué)管理的組織與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控、教師發(fā)展與培訓(xùn)及學(xué)生管理與服務(wù)等方面,通過(guò)實(shí)際案例,全面介紹了醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),深入闡釋了教學(xué)管理的原理與方法。該書(shū)的每個(gè)章節(jié)都結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析,旨在幫助讀者理解教學(xué)管理的核心概念和原理,并提供實(shí)踐中的應(yīng)用指導(dǎo)。該書(shū)的目標(biāo)讀者主要為高等醫(yī)學(xué)院校的教師、教育管理者、教學(xué)研究人員和醫(yī)學(xué)教育相關(guān)專業(yè)的研究生,它不僅適用于醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的專業(yè)人士,也可以為其他高等教育領(lǐng)域的教學(xué)管理者提供借鑒與參考。該書(shū)旨在幫助讀者全面了解醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理的理論與實(shí)踐,并指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際工作中提高教學(xué)管理水平,促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新。該書(shū)的特點(diǎn)在于結(jié)合理論與實(shí)踐,通過(guò)實(shí)際案例的講解和分析,將教學(xué)管理的理念與方法融入到醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際環(huán)境中。

該書(shū)指出,醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理是促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量與改革的重要環(huán)節(jié)。書(shū)中認(rèn)為,教學(xué)管理是一項(xiàng)綜合性的工作,需要教育管理者熟悉教育理論和實(shí)踐,具備領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力,并能夠運(yùn)用科學(xué)的管理方法進(jìn)行有效的規(guī)劃和評(píng)估。該書(shū)強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)教育改革的趨勢(shì),指出醫(yī)學(xué)教育正面臨多學(xué)科交叉、知識(shí)更新迅速以及臨床實(shí)踐要求高等等挑戰(zhàn)。教學(xué)管理者需要關(guān)注教師發(fā)展,確保教師具備最新的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生管理與服務(wù),提供全方位的支持。書(shū)中還討論了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、客觀和有效的評(píng)價(jià)手段。教學(xué)管理者需要通過(guò)評(píng)價(jià),及時(shí)了解教學(xué)工作的情況并做出相應(yīng)調(diào)整,以確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

該書(shū)還認(rèn)為,高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜而綜合的系統(tǒng)工程,教學(xué)管理不僅關(guān)乎教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),也涉及到教師發(fā)展、學(xué)生管理、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的綜合考量。醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展需要有效的教學(xué)管理支持。教學(xué)管理應(yīng)該注重教學(xué)的目標(biāo),確保教師和學(xué)生的積極參與。同時(shí),教學(xué)管理也應(yīng)該關(guān)注教師的發(fā)展,提供專業(yè)的支持和指導(dǎo),幫助教師更好地履行自己的教學(xué)責(zé)任。此外,教學(xué)管理還必須注重教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與監(jiān)控,教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)該基于科學(xué)的方法,結(jié)合實(shí)際情況,全面客觀地評(píng)估教師和學(xué)生的教學(xué)效果。監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程應(yīng)該具有實(shí)時(shí)性和針對(duì)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施。該書(shū)還強(qiáng)調(diào),高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)管理是服務(wù)于學(xué)生的,因此,學(xué)生管理與服務(wù)也是教學(xué)管理的重要內(nèi)容,學(xué)生管理應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供個(gè)性化的支持,幫助學(xué)生充分發(fā)展?jié)摿?全面成長(zhǎng)。

在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中,應(yīng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),如臨床實(shí)習(xí)、模擬操作等,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際臨床操作中,加深對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。高校應(yīng)為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目,運(yùn)用醫(yī)學(xué)理論開(kāi)展研究,加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用,并在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)。針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色,建設(shè)和利用醫(yī)學(xué)技術(shù)平臺(tái),如臨床實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)影像中心等,為學(xué)生提供實(shí)踐和研究的場(chǎng)所和設(shè)備。通過(guò)充分利用這些平臺(tái),學(xué)生可以進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床操作,提高技術(shù)水平,突出醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色。此外,在醫(yī)學(xué)專業(yè)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)和優(yōu)化。通過(guò)完善專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作,了解行業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方案,使學(xué)生更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。

醫(yī)學(xué)教師需要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法,因此,應(yīng)提供定期的教師培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。這些培訓(xùn)包括與醫(yī)學(xué)教育相關(guān)的領(lǐng)域知識(shí)、教育理論、教學(xué)技巧等內(nèi)容,幫助教師提升自身的教學(xué)水平和能力。醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師需要獲取學(xué)生和同行的反饋和評(píng)估,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法和效果,采用學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)課和教學(xué)觀摩等方式,獲得全面的反饋信息,并根據(jù)反饋信息進(jìn)行改進(jìn)和提升。醫(yī)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)主動(dòng)參與教育研究和專業(yè)交流活動(dòng),以提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平,組織教師進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫(xiě)教學(xué)論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)等,與同行進(jìn)行交流和合作,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)學(xué)教師通過(guò)建立導(dǎo)師制度來(lái)幫助新任教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。導(dǎo)師應(yīng)提供指導(dǎo)和支持,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),幫助新教師適應(yīng)教學(xué)工作并提升教學(xué)能力。此外,為了支持教師的教學(xué)發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育管理者應(yīng)提供教學(xué)資源和支持,包括教學(xué)技術(shù)支持、教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的完善,以及教學(xué)材料和教學(xué)方法的分享和推廣,幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

在醫(yī)學(xué)專業(yè)中,教育教學(xué)管理理論能夠推動(dòng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助醫(yī)學(xué)教學(xué)。例如,通過(guò)教學(xué)視頻、在線教育平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等方式,提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,增加學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)管理理論能夠推動(dòng)采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生面臨真實(shí)且具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思辨能力,并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如,教師可以讓學(xué)生參與醫(yī)學(xué)病例分析、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和判斷能力。教育教學(xué)管理理論能夠推動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目等,推動(dòng)其職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。此外,教育教學(xué)管理理論能夠推動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)倡導(dǎo)創(chuàng)新思維與實(shí)踐。通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展科研項(xiàng)目等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、參與科研論文寫(xiě)作等,培養(yǎng)其科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

醫(yī)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課程要求和學(xué)生需求,設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo),這些目標(biāo)應(yīng)該具體、可測(cè)量和與學(xué)生學(xué)習(xí)成果相關(guān),作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。評(píng)估教學(xué)質(zhì)量時(shí),結(jié)合多種評(píng)估方法。常用的方法包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)課、教學(xué)觀摩、教學(xué)成果展示和自我評(píng)估等。多種評(píng)估方法的綜合應(yīng)用可以提供更全面、客觀的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果。評(píng)估教學(xué)質(zhì)量時(shí),采用量化的評(píng)估指標(biāo)。例如,使用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)和反饋,采用學(xué)生成績(jī)進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估,使用教學(xué)觀察工具定量評(píng)估教師的教學(xué)行為等。這些量化指標(biāo)可以提供客觀、可比較的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果。評(píng)估教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。醫(yī)學(xué)教師可以定期向?qū)W生和同行尋求反饋,并根據(jù)反饋信息進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí),在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果的基礎(chǔ)上,制定針對(duì)性的教師培訓(xùn)計(jì)劃,幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。此外,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不僅要注重個(gè)體教師的評(píng)估,還應(yīng)鼓勵(lì)教師之間的互評(píng)和團(tuán)隊(duì)合作,建立教師互評(píng)機(jī)制,讓教師之間相互評(píng)價(jià)和分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí),鼓勵(lì)教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同研究和解決教學(xué)中的問(wèn)題,提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)管理理論應(yīng)用背景下,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),提供個(gè)性化的學(xué)生服務(wù)。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)設(shè)置專門(mén)的學(xué)生服務(wù)中心,為學(xué)生提供輔導(dǎo)、咨詢和心理支持等服務(wù)。此外,為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),幫助他們更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。醫(yī)學(xué)教師應(yīng)積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,通過(guò)定期開(kāi)展導(dǎo)師制度,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研工作;通過(guò)定期交流和溝通,了解學(xué)生的需求和困難,并提供相應(yīng)的幫助和支持。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,組織學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)競(jìng)賽和學(xué)生實(shí)習(xí)等活動(dòng),提供學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外,通過(guò)建立學(xué)生反饋機(jī)制,定期向?qū)W生征求意見(jiàn)和建議,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)及學(xué)生服務(wù)的滿意度和需求。根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)生管理和服務(wù)策略,提高學(xué)生的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

醫(yī)學(xué)專業(yè)通過(guò)加強(qiáng)與社會(huì)的合作與交流,能夠與社會(huì)各方共同促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力,更好地適應(yīng)社會(huì)需求。因此,醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)與社會(huì)中的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)、疾控中心等建立合作伙伴關(guān)系。通過(guò)與這些機(jī)構(gòu)的合作,提供學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生接觸真實(shí)的臨床工作環(huán)境,提高他們的實(shí)際操作能力。醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家和學(xué)者舉辦講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生了解最新的醫(yī)學(xué)研究和臨床實(shí)踐成果,拓寬他們的視野。同時(shí),這也為專家提供了展示和分享自己研究成果的平臺(tái)。醫(yī)學(xué)專業(yè)還應(yīng)組織學(xué)生參與社區(qū)健康服務(wù)和健康宣教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí),讓他們了解社會(huì)中的醫(yī)療需求和健康問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)踐提升他們的臨床技能。此外,醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立校企合作模式,共同開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育和研究。通過(guò)校企合作,提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,提高學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng),同時(shí),企業(yè)也可以從中獲得技術(shù)研發(fā)支持。