侯鵬娟 陳蘭杰 李 偉

1. 河北大學圖書館 河北保定 071000；2. 河北大學管理學院 河北保定 071000；3. 河北省數(shù)字治理與協(xié)同治理研究基地河北保定 071000；4. 保定學院信息工程學院 河北保定 071000

信息資源管理相關(guān)概念和理論自引入我國之后，一直備受國內(nèi)圖書情報領(lǐng)域?qū)W者們的關(guān)注，學界結(jié)合中國社會實踐產(chǎn)出了眾多價值高、影響深遠的學術(shù)成果。馬費成[1]認為信息資源管理是一個與時俱進、集中外信息實踐于一體的概念，其學科發(fā)展存在多重向度。 2022 年，“圖書情報與檔案管理”一級學科完成更名，信息資源管理學科正式確立。曹樹金等[2]認為，這不僅是一次簡單的更名，而是順應(yīng)新信息技術(shù)革命趨勢，明確學科使命，重塑學科體系，使學科建設(shè)發(fā)展邁上新征程的一次重大機會。這次學科更名為中國信息資源管理學科開啟了學科改革部署與戰(zhàn)略布局的新篇章。

一年多來，學界眾多學者圍繞中國信息資源管理學科如何適應(yīng)新時代的學科發(fā)展需求，開辟新賽道新領(lǐng)域，凝練學科特色，提升學科地位，構(gòu)建中國信息資源管理學科的特色話語體系、知識體系、實施路徑等展開了討論和探索。這是一場廣泛而深入的學術(shù)自覺運動，旨在通過獨立的知識生產(chǎn)、理論創(chuàng)新，推動學科的發(fā)展和進步，提升中國信息資源管理學科的自主性和系統(tǒng)性。一方面，學者們認為信息資源管理完成更名后，需要重構(gòu)本學科的學科體系、學術(shù)體系和話語體系[3-8]；另一方面，學者們普遍認為信息資源管理需要傳承變革、守正創(chuàng)新，聚焦社會現(xiàn)象，回應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，增強本學科的知識融通與知識輸出能力[3][5][7][9-11]，以此適應(yīng)時代需求，提升學科的成熟度和完備度，進而確立自身的貢獻力與話語權(quán)。此外，部分學者也提出了構(gòu)建信息資源管理學科自主知識體系的具體策略，如強化信息資源管理學科理論建構(gòu)、豐富學科應(yīng)用場景，保持跨管理學、計算機科學、經(jīng)濟學、法學學科交叉態(tài)勢，讓學科研究內(nèi)容迎合國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略趨勢[12]；大力加強學理和基礎(chǔ)理論研究等[13]。

上述研究表明，構(gòu)建中國特色的信息資源管理學科自主知識體系日益得到學界重視。但是，面對突出的特殊性和學科建構(gòu)的復(fù)雜性，中國信息資源管理學科建設(shè)的困難不僅在于回答其定義、定位和框架結(jié)構(gòu)等問題，還在于形成一種獨特的學術(shù)方式和理論體系。在眾多待解決的問題中，建立自主的知識體系是其中的核心問題。習近平總書記指出，加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系[14]?？倳浀闹匾摂嗖粌H為中國信息資源管理學科明確了發(fā)展目標和核心任務(wù)，也為構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系指明了方向。

當前構(gòu)建中國信息資源管理學科自主知識體系面臨何種機遇？需要考慮哪些問題？其實踐邏輯是什么？以上問題都是構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系應(yīng)該深入思考的問題。

一、中國信息資源學科的起源與發(fā)展概述

中國的信息資源管理學科起源于傳統(tǒng)的圖書情報與檔案管理學科，而圖書情報與檔案管理學科可追溯至20 世紀初。圖書情報與檔案管理學科的共同點是致力于信息的收集、整理、開發(fā)和利用，這也是學科能夠更名為信息資源管理的根本原因。我國學者是從20 世紀80 年代中后期開始關(guān)注和研究信息資源管理問題的。據(jù)可查的文獻記載，孟廣均先生是國內(nèi)最早介紹和使用“信息資源”概念的學者[15]。90 年代中期以前，大多數(shù)國內(nèi)學者從各自專業(yè)或自我理解的角度使用信息資源一詞而少有深入的探究。90 年代中期及以后，一些學者開始從科學的意義上來抽象“信息資源”概念[16]。經(jīng)過短短幾年的吸收和發(fā)展，國內(nèi)出現(xiàn)了一批信息資源管理理論研究的階段性成果，如孟廣均[17]、盧泰宏[18]、程煥文[19]、馬費成[20]等學者分別對信息資源管理開展了相關(guān)研究。直到2021 年，在經(jīng)歷了多年的變革和發(fā)展后，教育部宣布原“圖書情報與檔案管理”學科正式更名為“信息資源管理”學科，這一更名不僅反映了學科發(fā)展的需要，也體現(xiàn)了對信息資源管理重要性的認識和對未來社會發(fā)展需求的預(yù)判，標志著信息資源管理學科的獨立地位已經(jīng)在中國學術(shù)體系中得到認可。

學科更名的背后，是對學科內(nèi)涵的深化和拓展。圖書情報與檔案管理學科曾經(jīng)通過簡單疊加二級學科名稱來定義一級學科，這種方法在形式上存在一定局限，限制了學科的進一步發(fā)展。而信息資源管理作為一級學科被提出，打破了這種界限，為學科的未來發(fā)展開辟了新的空間。更名后的信息資源管理學科，關(guān)注點不僅僅是傳統(tǒng)的圖書館信息資源、檔案信息資源的管理，會更加關(guān)注企業(yè)信息資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、政府信息資源等廣泛領(lǐng)域的信息資源的管理。學科范圍的拓展使得信息資源管理在中國的教育、研究和應(yīng)用等各個方面都呈現(xiàn)出新的活力和潛力。

當前，信息資源管理學科的任務(wù)是重新定義和確立學科定位與發(fā)展目標，加深理論體系與實踐應(yīng)用的認識，推動學科內(nèi)部的改革與創(chuàng)新。這就要求從學科理論體系到實踐應(yīng)用的各個層面都要進行深入的研究，以確保學科的持續(xù)進步與適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

二、中國特色信息資源管理學科自主知識體系的內(nèi)涵與特征

(一)中國特色信息資源管理學科自主知識體系的內(nèi)涵

中國特色信息資源管理學科自主知識體系是指基于中國國情和文化背景，在獨立自主的基礎(chǔ)上，圍繞信息資源管理的理論、方法、技術(shù)、實踐等方面構(gòu)建的學科知識體系，旨在提高信息資源的管理水平和利用效率，為中國特色信息資源管理學科建設(shè)作出貢獻。從構(gòu)成要素角度看，中國特色信息資源管理學科自主知識體系是由研究對象、理論基礎(chǔ)、方法和技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域、學科教育和科學研究等多個方面構(gòu)成的綜合體，這些要素內(nèi)在關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個邏輯緊密的有機整體。具體來講，中國特色信息資源管理學科自主知識體系主要包括以下六大構(gòu)成要素。

1. 研究對象

研究對象在學科體系中的地位具有本體論和方法論的雙重決定性作用，它不僅構(gòu)成了學科知識體系建構(gòu)的核心要件，也深刻塑造了學科發(fā)展的價值內(nèi)涵與實踐導(dǎo)向。研究對象的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律以及其與外部環(huán)境的交互關(guān)系，從根本上界定了學科的研究范疇與邊界，為學術(shù)研究提供了明確的研究方向和理論框架構(gòu)建的基礎(chǔ)。因此，明確研究對象是構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系的核心。更名前的圖書情報與檔案管理的研究對象主要是圖書館和圖書館事業(yè)、檔案館和檔案事業(yè)以及情報工作，相對較為具體。更名后中國信息資源管理學科的研究對象是信息資源，具有了更高的抽象性和統(tǒng)攝性，信息資源管理的關(guān)鍵過程均圍繞此對象展開，如信息資源的收集、整理、存儲、傳遞和利用等。

2. 理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)在學科知識體系建構(gòu)過程中扮演著基石性角色，它構(gòu)成了學科知識生產(chǎn)與發(fā)展的邏輯起點和規(guī)范框架。理論基礎(chǔ)的完備性和前瞻性，決定了學科能否形成系統(tǒng)化、科學化的知識譜系，以及其解釋和預(yù)測現(xiàn)象的能力范圍。中國特色信息資源管理學科自主知識體系強調(diào)從中國實際情況出發(fā)，針對中國的信息資源管理特點和發(fā)展趨勢進行理論創(chuàng)新和探索。更名前的圖書情報與檔案管理學科的理論基礎(chǔ)主要是圖書館學、情報學、檔案學和文獻學等。更名后的信息資源管理學科的理論基礎(chǔ)以信息資源管理領(lǐng)域的特定理論為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還充分吸收和借鑒圖書館學、檔案學、情報學、數(shù)據(jù)科學、管理學、經(jīng)濟學等相關(guān)學科的理論基礎(chǔ)，這些學科的相關(guān)理論為中國特色信息資源管理學科自主知識體系提供了基本的概念、原則和方法。

3. 方法和技術(shù)

研究方法與技術(shù)在學科發(fā)展的進程中發(fā)揮著不可或缺的作用，它們構(gòu)成了學科知識體系構(gòu)建的基石和推動力量，決定了學科理論與實踐成果的質(zhì)量、可靠性和影響力。嚴謹而科學的研究方法確保了學科數(shù)據(jù)的收集、分析與解釋過程遵循客觀規(guī)律和邏輯一致性，從而保證了研究成果的信度和效度。中國特色信息資源管理學科自主知識體系強調(diào)將理論和方法應(yīng)用于實踐中，針對中國的實際問題進行應(yīng)用創(chuàng)新和實踐探索。在方法與技術(shù)方面，除了傳統(tǒng)圖書情報學科涉及的信息組織與分類技術(shù)、信息檢索技術(shù)、信息分析技術(shù)等，數(shù)據(jù)管理、信息安全、人工智能等技術(shù)方法更受到信息資源管理學科的重視和應(yīng)用。這些方法和技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，推動著信息資源管理學科的發(fā)展。

4. 應(yīng)用領(lǐng)域

一門學科應(yīng)用領(lǐng)域的拓展和深化，在學術(shù)與實踐層面均具有顯著的現(xiàn)實意義和社會價值。這種拓展和深化不僅是將科學理論從抽象的學術(shù)范疇轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用成果的過程，更是對理論知識在現(xiàn)實世界中可行性和有效性的深度驗證與提升。學科應(yīng)用領(lǐng)域的探索與創(chuàng)新實質(zhì)上是在構(gòu)建學科理論與社會實踐之間的動態(tài)交互橋梁，通過此過程，科研成果得以實現(xiàn)其潛在的社會經(jīng)濟效益，并進一步反哺學科理論的發(fā)展和完善。更名前的圖書情報與檔案管理學科的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在圖書館事業(yè)、檔案事業(yè)及情報事業(yè)領(lǐng)域。更名后的處在數(shù)智時代的信息資源管理學科，除了傳統(tǒng)領(lǐng)域，業(yè)界更加關(guān)注政府信息資源管理、企業(yè)信息資源管理、個人信息資源管理等。不同領(lǐng)域的信息資源管理實踐為該學科的發(fā)展提供了豐富的案例和經(jīng)驗，推動著學科理論的完善和發(fā)展。

5. 學科教育

學科教育在學術(shù)研究體系和人才培養(yǎng)機制中占據(jù)著不可替代的地位，其內(nèi)在價值與功能意義體現(xiàn)在知識的傳承、創(chuàng)新、學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的塑造以及社會經(jīng)濟發(fā)展的推動力量等多元維度。中國特色信息資源管理學科自主知識體系強調(diào)以中國特色為出發(fā)點，加強自主創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，為學科的可持續(xù)發(fā)展提供動力和支持。學科教育主要包括課程設(shè)置、教材編寫、師資隊伍建設(shè)等，更名后的信息資源學科教育會更加向數(shù)字化、智能化、數(shù)據(jù)要素等方面傾斜。這些是培養(yǎng)具備信息資源管理知識和技能的高素質(zhì)人才的重要方面，也是推動學科發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

6. 科學研究

學術(shù)研究在任何學科領(lǐng)域都具有至關(guān)重要的地位和深遠的意義，它不僅是知識創(chuàng)新、理論建構(gòu)的基礎(chǔ)，也是推動社會進步和科技發(fā)展的重要引擎。學術(shù)研究是構(gòu)建學科自主知識體系的基礎(chǔ)過程。學者們通過嚴謹?shù)睦碚撎接?、實證分析以及創(chuàng)新性的實驗研究，不斷揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律，提出并驗證新的理論假設(shè)，從而逐步豐富和完善學科的知識內(nèi)容。更名后的信息資源管理學科在科學研究方面除了繼承傳統(tǒng)圖書情報與檔案管理的理論與方法外，還需要回應(yīng)時代關(guān)切，不斷探索新技術(shù)新手段的應(yīng)用與實踐，尤其要對數(shù)智方面的理論和方法進行突破。通過在實踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，中國特色信息資源管理學科自主知識體系才能得以不斷完善和進步。

(二)中國特色信息資源管理學科自主知識體系的特征

基于以上分析，我們認為中國特色信息資源管理學科自主知識體系應(yīng)具有如下兩大基本特征。

第一，中國特色信息資源管理學科自主知識體系的發(fā)展從根本上是要提出并回應(yīng)時代性、民族性、全球性等重大問題。在當今時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)深刻地影響了人們的生活和工作方式，也給信息資源管理帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，中國需要積極探索新的管理模式和技術(shù)手段，提高信息資源的管理水平和利用效率；同時，還需要注重民族優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，保護和利用好民族文化遺產(chǎn)信息資源。此外，還需要關(guān)注全球性問題，積極參與國際交流與合作，推動中國信息資源管理學科走向世界舞臺。

第二，中國特色信息資源管理學科自主知識體系要以世界眼光比較各國信息資源管理實踐經(jīng)驗，做到立足中國、放眼世界，提煉中國學術(shù)命題，講好中國故事。中國信息資源管理學科自主知識體系的構(gòu)建與發(fā)展，需要用世界眼光比較各國的信息資源管理實踐經(jīng)驗，通過比較和分析不同國家的信息資源管理模式、方法、技術(shù)和政策等，為中國信息資源管理學科的發(fā)展提供更廣闊的思路和參考。同時，還需要認真分析和總結(jié)中國信息資源管理的歷史和現(xiàn)狀，找出中國信息資源管理學科面臨的特殊問題和發(fā)展瓶頸，積極探索符合中國國情的發(fā)展道路和發(fā)展模式。此外，還需要充分發(fā)揮中國學術(shù)界的積極性，挖掘中國信息資源管理實踐中的獨特經(jīng)驗和創(chuàng)新做法，提煉出具有中國特色的學術(shù)命題和研究課題，推動中國信息資源管理學科的發(fā)展和創(chuàng)新。

綜上所述，中國特色信息資源管理學科自主知識體系是以中國國情和文化背景為基礎(chǔ)，以獨立自主為原則，圍繞信息資源管理的理論、方法、技術(shù)、實踐等方面構(gòu)建的學科知識體系。這個知識體系強調(diào)中國特色元素和自主創(chuàng)新能力，旨在推動中國特色信息資源管理學科的快速發(fā)展，并為全球信息資源管理學科的發(fā)展作出貢獻。

三、構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系面臨的三大機遇

(一)學科適時更名，面臨提升扎根度的重大機遇

提升信息資源管理學科的扎根度對于學科自身發(fā)展和滿足社會需求都具有重要意義。通過加強學科內(nèi)外的合作與溝通，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不斷提升學科的影響力和服務(wù)能力，使得信息資源管理學科能夠更好地適應(yīng)數(shù)字社會變革的需要，為社會的發(fā)展和進步作出積極貢獻。信息資源管理概念和理論引入我國已有30 余年，但其發(fā)展根基并不牢固，學科體系和話語體系也并不完善。圖書情報與檔案管理更名為信息資源管理后，面臨來自多方的不同聲音，如有人認為學科更名是方向性規(guī)劃，是有正向效益的[1]；有人認為如何強基固本、拓展范疇邊界，提高學科影響力，是一級學科更名后應(yīng)該重視的問題[2]；有學者表示信息資源管理這一學科能否健康發(fā)展的關(guān)鍵在于其是否具有本學科所獨有的核心能力與競爭力[4]。事實上，原有學科根基的不牢固為未來學科的發(fā)展提供了新的動力和機遇，為信息資源管理學科的發(fā)展預(yù)留了空間。在我國邁向全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的關(guān)鍵時機，信息資源管理學科應(yīng)該深深扎根中國土壤，不斷開花結(jié)果，形成既符合時代潮流，又扎根中國實踐的中國特色信息資源管理學科體系，因此，信息資源管理學科更名后面臨提升扎根度的重大機遇。

(二)新文科建設(shè)實施，面臨提升融合度的重大機遇

更名后的信息資源管理學科，具有跨領(lǐng)域和跨維度的特點，更符合新文科“內(nèi)部融通、文理交叉”的特性[21]。2019 年，教育部等部門實施的新文科建設(shè)計劃，旨在發(fā)揮學科間的“美第奇效應(yīng)”。信息資源管理學科同樣面臨著與其他學科深度交叉融合的重大機遇；同時，信息資源管理學科與其他學科的融合程度在某種意義上也決定著本學科的學術(shù)地位和話語體系。在此背景下，我們應(yīng)當積極推動信息資源管理學科與其他學科的融合，注重學科之間的交叉協(xié)同創(chuàng)新。因此，在構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系的過程中，信息資源管理學科面臨著提升融合度的重大機遇。

一方面，信息資源管理學科本身具有集成性及跨學科的性質(zhì)，需要與更多學科融合，特別是與計算機科學、經(jīng)濟學、社會學、公共管理、管理科學與工程、農(nóng)學、醫(yī)學等學科之間的交叉融合，形成“信息資源管理+X”(領(lǐng)域需求)的交叉研究態(tài)勢[22-24]，這樣可以更好地促進學科的發(fā)展和繁榮。另一方面，從人才培養(yǎng)的角度看，打破專業(yè)壁壘，培養(yǎng)更多跨學科的應(yīng)用型復(fù)合型人才，也需要不斷提高信息資源管理學科的融合度。因此，在構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系的過程中，提升學科融合度是一個重要的機遇。通過加強學科融合和交叉合作，能夠有效推動學科的發(fā)展，提升學科地位和話語體系，并為信息資源管理學科在跨領(lǐng)域、維度中發(fā)揮更大的作用作出貢獻，也才能對決策部門的政策制定產(chǎn)生更為深遠的影響，提升學科的整體水平和學術(shù)貢獻。

(三)數(shù)據(jù)要素參與分配上升為國家政策，面臨提升貢獻度的重大機遇

隨著各領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進，信息資源在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展中具有空前的價值，已經(jīng)引起各領(lǐng)域的關(guān)注，信息資源的形態(tài)和種類也在日益豐富。2020 年，國家將數(shù)據(jù)正式確定為生產(chǎn)要素，數(shù)據(jù)要素參與分配上升為國家政策，其在社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展中的地位陡然上升。2021 年12 月，國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》提出要構(gòu)建以數(shù)據(jù)要素為關(guān)鍵要素的經(jīng)濟發(fā)展模式，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟。2022 年10 月，數(shù)字中國戰(zhàn)略正式確立；2023 年3 月，國家數(shù)據(jù)局成立，在此重要戰(zhàn)略背景下，充分挖掘各類信息資源的價值，是信息資源管理一級學科未來發(fā)展的關(guān)鍵。信息資源管理學科建設(shè)必須踐行以貢獻度為重心的學科交叉融合發(fā)展路徑[25]，因此，數(shù)字化發(fā)展和數(shù)據(jù)資源重要程度的提升也使信息資源管理學科面臨提升貢獻度的重大機遇，發(fā)揮信息資源管理學科價值的最好時機已然到來。

四、構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系需要考慮的問題

構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系雖然面臨提升扎根度、融合度和貢獻度的三重機遇，但要真正形成中國特色信息資源管理學科自主知識體系，還必須遵循學科發(fā)展規(guī)律，從學科發(fā)展的底層邏輯出發(fā)，重點思考其邏輯起點、定位框架、思維與表達邏輯、構(gòu)建方法等問題，通過深入研究和剖析這些基本問題，可以為中國特色信息資源管理學科建設(shè)提供指導(dǎo)，進一步推動學科的繁榮與發(fā)展。

(一)思考邏輯起點的問題

構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系需要考慮邏輯起點問題，厘清信息資源管理學科現(xiàn)有的話語體系里究竟哪些不能用、哪些不好用、哪些不夠用。首先，原學科話語體系未能充分體現(xiàn)技術(shù)進步。在信息技術(shù)尤其是數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的當下，原有學科名稱已經(jīng)無法充分反映信息科學技術(shù)在學科發(fā)展中的重要作用。其次，原學科名稱在實踐應(yīng)用上存在局限，很容易被誤解為僅指與圖書館、情報中心和檔案館相關(guān)的工作，而現(xiàn)實中信息資源管理的應(yīng)用已經(jīng)遠遠超出了這些傳統(tǒng)范疇。最后，原有學科主要為圖書館事業(yè)、檔案事業(yè)和情報事業(yè)服務(wù)，在為企業(yè)和國家競爭服務(wù)方面略顯乏力。而新的學科體系除了繼承傳統(tǒng)學科體系價值外，將更加突出信息資源管理的戰(zhàn)略意義，為提升企業(yè)和國家的競爭力作出應(yīng)有的貢獻。

構(gòu)建一門學科體系，關(guān)鍵在于確定學科的邏輯起點，信息資源管理學科的邏輯起點就是信息資源[26]。我國的信息資源管理學科由圖書情報與檔案管理更名而來，新更名的信息資源管理學科具有交叉學科性質(zhì)。在構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系過程中，我們應(yīng)該始終緊緊圍繞“信息資源”這一邏輯起點，并思考現(xiàn)有的信息資源管理話語體系中存在哪些不能用、不好用和不夠用的問題。同時，在保持繼承的同時也要不斷創(chuàng)新。因此，一方面，我們需要審視當前的信息資源管理話語體系中的一些概念、理論和方法，重新對其進行調(diào)整和解釋，并構(gòu)建新的概念、理論和方法，以應(yīng)對新時代、新需求下信息資源管理面臨的挑戰(zhàn)；另一方面，我們也要保持對傳統(tǒng)的尊重和繼承，在構(gòu)建自主知識體系的過程中，在合適的場景下要充分利用傳統(tǒng)的理論和經(jīng)驗，進行有效的整合和創(chuàng)新。

總之，構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系需要我們緊緊圍繞“信息資源”這一核心邏輯起點，審視現(xiàn)有話語體系中存在的問題，并在不斷創(chuàng)新過程中提出新的概念、理論和方法。通過在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)創(chuàng)新，努力構(gòu)建出具有獨特地位和影響力的自主知識體系，不斷為信息資源管理學科的發(fā)展和實踐注入新的活力。

(二)思考建構(gòu)什么的問題

構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系需要考慮建構(gòu)什么的問題。自主知識體系既要有中國立場，更要“思入”中國現(xiàn)場。一方面，中國信息資源管理學科的發(fā)展需要立足中國國情和文化背景，以中國特色的理論思維促進信息資源管理在中國式現(xiàn)代化道路上發(fā)揮作用，并且在國際舞臺上講好中國故事。在推動中國式現(xiàn)代化的過程中，信息資源管理學科可以積極探索適應(yīng)中國國情的理論框架和方法論，深入研究與信息資源管理相關(guān)的中國特色問題，如數(shù)字治理、數(shù)據(jù)安全、知識產(chǎn)權(quán)保護等，為解決這些問題提供智力支持。另一方面，信息資源管理學科也要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和傳承，在充分理解和繼承中國傳統(tǒng)智慧的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和方法，推動信息資源管理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合。除了以中國立場推動信息資源管理學科的發(fā)展外，還需要“思入”中國現(xiàn)場，將思維和實踐融入中國現(xiàn)場，以中國信息資源管理的實踐為戰(zhàn)場，緊密關(guān)注中國社會的發(fā)展需求和變革，深入研究和解決信息資源管理方面的實際問題，為數(shù)字中國戰(zhàn)略提供服務(wù)。通過與政府、企事業(yè)單位等合作，開展實踐項目和應(yīng)用研究，將學科理論與實際問題相結(jié)合，為數(shù)字中國戰(zhàn)略的實施提供智力支持和解決方案。在中國特色的實踐中，信息資源管理學科可以重點為組織在數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中提供專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持。同時，積極參與地方級和國家級相關(guān)政策制定，為決策部門提供科學依據(jù)和決策支持，從而真正服務(wù)于數(shù)字中國戰(zhàn)略的推進。

(三)思考邏輯和表達邏輯的問題

構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系需要考慮思考邏輯和表達邏輯的問題。中國特色信息資源管理學科自主知識體系是在中國的圖書情報與檔案管理學科漫長的成長過程中積累出來的，鑒于原有的思考邏輯和表達邏輯并不能完全涵蓋新的信息資源管理學科，因此信息資源管理學科應(yīng)繼續(xù)強化并創(chuàng)新信息論與信息系統(tǒng)范式，以便該學科可以更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)和需求，提供高質(zhì)量的信息資源管理服務(wù)，為社會經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展作出更大的貢獻[2]。此外，構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系是一個系統(tǒng)工程，要通盤考慮邏輯的自洽性、他洽性與融洽性。首先，要保證信息資源管理學科內(nèi)部邏輯的自洽性。這就意味著學科內(nèi)部的理論、方法和研究成果應(yīng)該相互銜接、相互支撐，形成一個完整的體系。其次，要考慮信息資源管理學科與其他相關(guān)學科的他洽性。信息資源管理學科不是孤立存在的，它與原圖書情報學、計算機科學、管理學等多個學科密切相關(guān)，因此需要與這些學科進行交叉融合，吸取并借鑒其他學科的理論和方法，形成一種綜合性的學科體系。最后，要追求信息資源管理學科與國家發(fā)展戰(zhàn)略的融洽性。中國特色的信息資源管理學科應(yīng)該緊密對接國家的發(fā)展需求和重大戰(zhàn)略，如數(shù)字中國、智能社會等，通過與國家戰(zhàn)略的融合，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢和價值，從而更好地服務(wù)于社會的發(fā)展。綜上所述，構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系需要全面考慮邏輯的自洽性、與其他學科的他洽性和融洽性。只有這樣，信息資源管理學科才能真正發(fā)展壯大，并為中國式現(xiàn)代化進程作出應(yīng)有貢獻。

(四)思考構(gòu)建方法論的問題

構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系需要考慮構(gòu)建方法論的問題。構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系，既不能固步自封，閉門造車，也不能完全照搬國外模式，而應(yīng)該對其他學科、國外的知識體系兼收并蓄，取其精華去其糟粕。首先，必須利用馬克思主義理論去建構(gòu)中國特色信息資源管理學科自主知識體系。馬克思主義作為一種科學的理論體系，具有強大的思想和理論基礎(chǔ)，可以為信息資源管理學科的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。我們可以結(jié)合馬克思主義的基本原理，對信息資源管理的本質(zhì)、規(guī)律和發(fā)展趨勢進行深入研究，形成適合中國國情和社會需求的自主知識體系。其次，要注重本土實踐和發(fā)展經(jīng)驗。中國在信息化和數(shù)字化發(fā)展方面取得了顯著進展，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在構(gòu)建自主知識體系時，應(yīng)該充分借鑒和整合本土實踐的成果，結(jié)合中國社會的需求和特點，形成獨具特色的理論框架和方法論。最后，要積極借鑒國外相關(guān)學科的先進理論和方法，如圖書情報學、計算機科學、管理學等，從中吸取有益的經(jīng)驗和成果，以便豐富和擴展信息資源管理學科的視野，提高學科的研究水平和應(yīng)用能力。同時，對于國外的知識體系，我們也要保持審慎和批判的態(tài)度，在吸收其精華的同時，也要能夠?qū)ζ溥M行評估和適應(yīng)性調(diào)整，針對中國的國情和文化背景，進行必要的改進和創(chuàng)新，確保知識體系對于我國國情的適用性，更好地為中國信息資源管理服務(wù)。

五、構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系的實踐邏輯

構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系，必須著眼于中國國情，同時積極擁抱新技術(shù)、新方法，面向社會需求服務(wù)國家戰(zhàn)略。周文杰[6]認為要立足于文化自信的時代需求，通過構(gòu)建具有中國特色的信息資源管理自主知識體系，服務(wù)于中國式現(xiàn)代化。我們認為，應(yīng)當從四個方面思考構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系的實踐邏輯。

(一)根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分彰顯文化自信

文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信[27]。中國具體實際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系奠定了思想基礎(chǔ)[6]。信息資源管理學科以承載各種文化形態(tài)的數(shù)據(jù)資源為研究對象，傳播的正是各種文化要素。在信息時代，信息資源管理學科的發(fā)展與信息技術(shù)、數(shù)字化內(nèi)容等緊密相關(guān)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富，與信息資源管理學科具有天然的聯(lián)系。通過彰顯文化自信，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到信息資源管理學科的研究和實踐中，可以實現(xiàn)對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。同時，中華幾千年傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的價值觀、思維模式、知識體系也能夠為信息資源管理學科的研究與實踐提供深厚的理論基礎(chǔ)、研究資源和方法指導(dǎo)。因此，在構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系時，我們應(yīng)該充分汲取、借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和智慧，使得信息資源管理學科發(fā)展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互融合、相互促進，實現(xiàn)信息資源管理學科與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良性互動和共同發(fā)展。

(二)鉤沉于中國信息資源管理實踐，凝練學科內(nèi)核

毋庸諱言，信息資源管理是一個國際化的概念，也是一個中國化的術(shù)語。信息資源管理學科具有很強的中國特色[1]，圖書館學、檔案學、管理學和信息系統(tǒng)對信息資源管理理論的形成和發(fā)展作出了重要貢獻[28]。信息資源管理在中國經(jīng)過了30 多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了獨特的理論體系和方法論，并且擴展到了更廣泛的領(lǐng)域，在繼承傳統(tǒng)圖書情報研究特色的同時，也涵蓋了數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域。例如，在圖書情報檔案方面，中國的古籍典藏和數(shù)字化傳承研究是一個突出的特色。同時，中國還在信息資源管理的政策制定、標準建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面積累了豐富的經(jīng)驗。中國的信息資源管理學科以圖書情報與檔案管理為基礎(chǔ)，應(yīng)襲圖情檔特有的學科屬性，在繼承和光大既有學科精髓和學術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，反思并重建信息資源管理理論體系和知識架構(gòu)[6]。

在數(shù)智化的今天，中國特有的社會背景和發(fā)展需求也為信息資源管理提供了獨特的視角。中國是一個人口眾多、信息資源異常豐富的國家，信息資源管理開發(fā)和利用的任務(wù)艱巨，又具備特殊性與復(fù)雜性。因此，學科的內(nèi)核應(yīng)該關(guān)注中國的信息資源管理實踐，關(guān)注解決中國特有的信息需求與供給問題。與此同時，還應(yīng)積極響應(yīng)與踐行國家《新文科建設(shè)宣言》的主要宗旨，緊緊抓住“信息資源”這個牛鼻子，采用創(chuàng)新思維和交叉思維，推動信息資源管理學科與其他學科發(fā)生“美第奇效應(yīng)”，在充分吸收和借鑒其他學科知識、方法、技術(shù)的基礎(chǔ)上，做到既堅守傳統(tǒng)特色，又重視交叉融合，在數(shù)字管理、數(shù)據(jù)服務(wù)、智庫建設(shè)和公共文化服務(wù)等方面凝練學科特色，為現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。通過鉤沉于中國的信息資源管理經(jīng)驗與實踐，凝練學科內(nèi)核，更好地服務(wù)于中國社會的實際需求，并在國際化背景下體現(xiàn)中國特色。

(三)借鑒吸納人類知識，在求變與應(yīng)變中促進學科本土化創(chuàng)新

在人類知識體系中，沒有哪一門學科的知識體系是完全自主的，都是相互學習、借鑒和融合的結(jié)果。學科之間的交叉和融合是知識進步和創(chuàng)新的重要動力。對于構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主體系而言，也要通過吸收借鑒中外文明、相關(guān)學科知識和方法，使其發(fā)展為具有高度社會認可度的硬學科[4]。面對外部環(huán)境的飛速變化，信息資源管理學科共同體必須積極識變、應(yīng)變和求變，廣泛借鑒、吸納人類知識，在求變與應(yīng)變中促進學科本土化創(chuàng)新。一方面，合理引進國外先進成果，以開放包容的心態(tài)吸收國際學術(shù)界信息資源管理學科研究的新觀點與新方法，重視批判性傳承與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化以構(gòu)建自主知識體系；另一方面，要注重學科之間的互鑒與對話，合理吸收其他學科知識，取其他學科之長補本學科之短，在學科融合交叉創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下不斷提升信息資源管理學科解決當前信息管理復(fù)雜問題的能力。最后是方法之間的互鑒與對話。信息資源管理學科本身就屬于綜合性交叉學科，在研究方法上更需要定性研究與定量研究、規(guī)范研究與實證研究等的綜合應(yīng)用，也應(yīng)重視新方法、新技術(shù)在信息資源管理學科研究中價值。只有這樣，才能不斷擴大中國特色信息資源管理學科的研究版圖，并形成獨具特色的信息資源管理學科研究邏輯和知識體系，既能滿足本土訴求問題的解決，也能在全球視野中彰顯中國信息資源管理學科知識體系的自主性。

(四)觀照中國大地，服務(wù)社會需求和國家戰(zhàn)略

當前，我國的現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)進入攻堅階段，構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系應(yīng)該扎根中國大地，尊重和理解中國信息資源管理的對象與客觀現(xiàn)實，通過深入中國信息資源管理實踐，以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國實際，解決中國問題，從本學科視角解讀、尋因溯果、提出應(yīng)對措施，不斷加強研究的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。信息資源管理學科的百年發(fā)展史表明，與國家發(fā)展同呼吸共命運，服務(wù)科技自立自強是本學科的主線任務(wù)[8]，應(yīng)堅守賦能科技競爭戰(zhàn)略的發(fā)展初心[28]，關(guān)注和回應(yīng)國家重大需求[15][22][24][29-31]，為社會經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

在構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系的過程中，需要觀照中國大地，通過深入中國信息資源管理實踐，了解和解決實際問題，從而更好地推動學科發(fā)展。此外，關(guān)注和回應(yīng)國家重大需求也是信息資源管理學科發(fā)展的重要方向，應(yīng)該積極謀求參與到國家重大戰(zhàn)略的規(guī)劃和實施當中，為國家的經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展提供支持。例如，在數(shù)字中國建設(shè)、智慧城市建設(shè)、人工智能等領(lǐng)域，信息資源管理學科可以在提供有效的信息管理和服務(wù)解決方案上發(fā)揮重要作用。通過關(guān)注和回應(yīng)國家重大需求，信息資源管理學科可以更好地融入社會實踐，并為社會發(fā)展服務(wù)，這也是構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系不可忽視的重要考量。

結(jié)語

構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系，是中國信息資源管理學科的時代命題和理論任務(wù)。學科更名為信息資源管理學科發(fā)展帶來了重大契機，信息資源學科應(yīng)該緊緊圍繞“信息資源”這一核心邏輯，不斷守正創(chuàng)新，開拓進取，才能真正促進學科的發(fā)展與繁榮。當然，構(gòu)建中國特色信息資源管理學科自主知識體系是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的，需要學界同仁勠力同心，攜手攻堅，通過不斷擁抱新方法、新技術(shù)、新理念，結(jié)合中國信息資源管理實踐，著眼于學科體系、學術(shù)體系以及話語體系的發(fā)展與完善，凝練學科特色和學科厚重，才能真正提升信息資源管理學科的影響力和競爭力，讓中國特色的信息資源管理學科在整個學科體系中熠熠生輝。