陸亞蘭

摘要：將國(guó)學(xué)教育有效地融入到小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，不僅能豐富小學(xué)課程的內(nèi)容，也可以促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀文化在小學(xué)階段的傳播，提升文化自信建設(shè)的效果?；诖?，本文先說(shuō)明國(guó)學(xué)與各學(xué)科融合的意義，再敘述融合現(xiàn)狀，最后融合策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)各學(xué)科融合策略

引言：國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，注重我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，在小學(xué)國(guó)學(xué)與各個(gè)學(xué)科有效融合過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

一、國(guó)學(xué)與各學(xué)科教學(xué)融合的意義

（一）理論意義

從小學(xué)教育教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)教育和小學(xué)各個(gè)學(xué)科的有效融合，不僅踐行了全員育人以及全方位育人的目標(biāo)，而且有效發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）實(shí)踐意義

首先，國(guó)學(xué)教育與小學(xué)各個(gè)學(xué)科融合有助于促進(jìn)國(guó)學(xué)教育的延伸，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。其次，通過(guò)深入地挖掘國(guó)學(xué)教學(xué)與各個(gè)學(xué)科的契合點(diǎn)，不斷地提升小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。最后，深入推進(jìn)國(guó)學(xué)教育與小學(xué)各學(xué)科的融合教育，有助于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、國(guó)學(xué)與各學(xué)科教學(xué)的融合現(xiàn)狀

在《誦讀經(jīng)典，傳承文化——淺析小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的策略》中，作者提到，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，教師有必要運(yùn)用誦讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透》中也談到，中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出很多的優(yōu)秀典籍，現(xiàn)也已成為非常重要課堂教學(xué)內(nèi)容。這需要教師應(yīng)運(yùn)用高效的教學(xué)形式，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

其中，也有諸多文章探討數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科中滲透國(guó)學(xué)文化的內(nèi)容，可見(jiàn)國(guó)學(xué)與各學(xué)科的融合，不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，也有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)展。

基于上述敘述情況來(lái)看，國(guó)學(xué)教育主要以語(yǔ)文學(xué)科的融合為主，以其他學(xué)科融合教育為輔。因此，國(guó)學(xué)經(jīng)典還能挖掘更多新的內(nèi)容。

三、國(guó)學(xué)與各學(xué)科教學(xué)的融合策略

（一）創(chuàng)建校園國(guó)學(xué)氛圍

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)校需要充分發(fā)揮出校園環(huán)境的作用。例如，國(guó)旗下講話以及紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)二十四節(jié)氣進(jìn)行宣傳，讓所有師生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。或者播放古典的文章吟誦曲目以及專家講座的錄音，不斷加深對(duì)經(jīng)典閱讀名作的理解，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典成為學(xué)生共同的信念和巨大的力量。

（二）加強(qiáng)國(guó)學(xué)小本課程的建設(shè)

國(guó)學(xué)課程應(yīng)該有自己的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教科書(shū)，而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都是以課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一方面，學(xué)校需要專門設(shè)置每周一次的國(guó)學(xué)興趣班，不同年級(jí)分層次上課；另一方面，在各個(gè)學(xué)科中滲透國(guó)學(xué)教育。如在小學(xué)美術(shù)課堂中適當(dāng)加入我國(guó)古代藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入優(yōu)秀戲曲以及雜技知識(shí)，深入推進(jìn)國(guó)學(xué)教育與小學(xué)各學(xué)科的融合教育。

（三）開(kāi)展多樣化的國(guó)學(xué)教育形式

結(jié)合學(xué)生們課外實(shí)踐活動(dòng)，可以充分利用寒暑假及傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展國(guó)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日中進(jìn)行禮儀教育，組織學(xué)生去敬老院參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中了解國(guó)學(xué)內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德身體力行于生活中。

數(shù)學(xué)組老師充分挖掘數(shù)學(xué)課程中的典型人物或是教學(xué)內(nèi)容，精心策劃數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)演講、誦讀和講故事等方式，將學(xué)科與國(guó)學(xué)經(jīng)典有效融合；美術(shù)組教師通過(guò)展開(kāi)國(guó)畫(huà)、剪紙、泥塑等這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，傳遞優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化特色；音樂(lè)組教師別出心裁，在迎新晚會(huì)上邀請(qǐng)學(xué)生們唱革命歌曲等，都是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)以及傳承。

結(jié)論：綜上所述，在“立德樹(shù)人”的時(shí)代背景下，越來(lái)越多的小學(xué)生開(kāi)始喜歡國(guó)學(xué)，將國(guó)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，這也需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)與各學(xué)科融合，以此增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

參考文獻(xiàn)：

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本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《立德樹(shù)人背景下的小學(xué)國(guó)學(xué)與各學(xué)科融合的創(chuàng)新探究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK21CJC077