呂西蓮

新課程要求語(yǔ)文作業(yè)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，逐漸形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。新課程背景下中考語(yǔ)文命題越來(lái)越貼近生活實(shí)際，重視學(xué)生知識(shí)積累和整合能力。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以趣味性、靈活性、開(kāi)放性和有效性為基本原則?？梢杂幸韵露喾N類型：

積累型作業(yè)。積累型作業(yè)可以讓學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富文化底蘊(yùn)。語(yǔ)言積累就是積累語(yǔ)言材料，積累美詞佳句、優(yōu)美詩(shī)文。積累語(yǔ)言是產(chǎn)生靈感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

探究型作業(yè)。探究型作業(yè)旨在豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神，提升綜合素質(zhì)。結(jié)合校本課程，教師可以讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，探究傳統(tǒng)習(xí)俗形成根源；也可以在假期深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，就課本上學(xué)過(guò)的知識(shí)中疑惑部分深入探究；還可以走進(jìn)大自然進(jìn)行考察探究，效仿課本學(xué)寫游記……

無(wú)字型作業(yè)。如課前三分鐘演講，每學(xué)期讀幾本書(shū)，觀看相關(guān)影視作品，根據(jù)課文內(nèi)容編排話劇等，教師多布置這種形式多樣的作業(yè)，既受學(xué)生喜愛(ài)，也能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

長(zhǎng)短作業(yè)交替布置。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，作文、積累材料或練習(xí)題一般為“短作業(yè)”，而搜集、整理材料或探究型作業(yè)一般為“長(zhǎng)作業(yè)”。例如講文言文時(shí)，教師要求學(xué)生整理詞類活用時(shí)，一般給學(xué)生一個(gè)月時(shí)間，讓學(xué)生把教材中出現(xiàn)的詞類活用找出來(lái)，再分析其規(guī)律，以表格形式整理。學(xué)生每天只需要做幾個(gè)詞的整理，這樣不僅有助于記憶，而且通過(guò)整理掌握詞類活用的規(guī)律，從而學(xué)會(huì)正確判斷詞類活用。

合作型作業(yè)。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)要求，設(shè)計(jì)需要多人合作才能完成的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。例如班級(jí)手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、學(xué)科學(xué)習(xí)方法交流等不同形式的合作型作業(yè)。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語(yǔ)文教師要以新課程理念為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、新穎有趣、學(xué)以致用的作業(yè)觀，不斷探索，在實(shí)踐中逐漸豐富語(yǔ)文作業(yè)的形式。