2021年4月29日，十三屆全國人大常委會表決通過《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法》。這是以習近平同志為核心的黨中央保障鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實施的重大制度性安排。

在全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，作為職業(yè)學校的老師，我們應尊重農民意愿和維護農民權益，把鄉(xiāng)村振興的主體權還給農民，同時不斷對農民賦能，培養(yǎng)農民的實踐創(chuàng)新能力，讓他們把對美好生活的向往化為推動鄉(xiāng)村振興的動力，用自己的雙手托舉起更加美好的新生活。

作為職業(yè)學校的老師，我們更應該向農民學習，學習他們面對貧瘠的土地毫無怨言;學習他們精“挑”細“選”，播下適宜不同土壤生長的種子;學習他們精耕細作，潤物無聲;學習他們不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，努力向前……

一

經常聽職業(yè)學校的老師抱怨，所教學生的素質、能力、學習成績及個人品質存在各種問題，認為如果有好的學生，他們的從教熱情也許會非常高，會取得非常優(yōu)異的成績，會實現(xiàn)更大的人生價值。但這樣的想法或觀念卻是在無形中放大了學生的缺點，從而忽略了他們的優(yōu)點和閃光點。在中國九百六十多萬平方公里的土地上，有富饒的土壤，也有貧瘠的山嶺，不同地區(qū)的土質存在著無數(shù)的差異。但無論如何，農民都坦然地面對自己的土地，并不會因為土地的貧瘠而放棄，也沒有抱天怨地，只有不斷地嘗試，永不放棄。難道這不值得我們思考和學習嗎？

面對貧瘠的土地，農民精“挑”細“選”，有的一邊整地一邊把里面的雜草亂石給挑選出來，一邊整地再一邊施肥。經過精“挑”細“選”后，又會根據(jù)不同的土壤情況，播下適宜生長的種子。沙土較多、向陽又缺水的地可栽種辣椒、綠豆等;背陽水源充足的地可種空心菜;山嶺地可種地瓜、南瓜類等。這不就是 “因材施教”“因地制宜”的教學方法嗎？在職業(yè)教育教學過程中，要根據(jù)學生的個體差異、個人喜好等實際情況，進行合理的職業(yè)規(guī)劃，幫助他們選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)，不斷給予正向激勵，讓學生在學習中不斷充實壯大自己，為今后的發(fā)展打下基礎。

細心的農民總是認真觀察土地上作物的生長情況，從微小的細節(jié)中作出及時的反映。比如說，當他們發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻在絲瓜葉片上爬行的時候，就意味這顆絲瓜可能發(fā)生了很嚴重的蚜蟲等病蟲害，必須馬上針對不同的蟲害進行防治，否則就會前功盡棄，一無所獲。從事職業(yè)教育的老師也應該認真觀察，從細節(jié)入手，及時幫助學生認清主流，明辨是非，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，同樣會收獲喜悅。

二

農民在種地的時候，不可能每年都在同一塊土地上種同一樣的作物，總是交叉匹配，多種多樣。不論是什么樣的土地，都不會一次性地將肥料貼根掩埋，而是在經過稀釋后，從四周澆透，慢慢浸潤，從而更有利于作物的生長，不至于因為肥多而枯萎。從事職業(yè)教育的老師也應該采取各種各樣的方式，改變一味地說教、批評、叫家長等粗暴的教育方式，而是慢慢地引導，不斷地糾偏，捕捉學生身上“小小”的閃光點，及時總結表揚，激發(fā)學生的學習和生活興趣。

經過千辛萬苦，終于可以收獲豐碩的果實，但這并不是終點。農民又開始積極尋求農產品的銷路，根據(jù)不同的需求，或送到餐桌，或進行貯存，更多地是進行進一步的再加工，以獲得更高的收益。同樣，學生們畢業(yè)了，這并不是職業(yè)學校的教育任務完成了，反而要不斷地拓展校企聯(lián)合等多種形式，實施現(xiàn)代學徒制等新型實習實訓教育教學手段，讓學生們在母校和企業(yè)的雙層關懷下可以更加茁壯地成長，為成為“新時代工匠”打下堅實的基礎。

新時代，農民積極響應國家號召，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上也同樣留下許許多多美好的事跡，讓人感嘆，催人奮進！新時代的農民不斷發(fā)現(xiàn)生活、勞動中的商機，探索相應的市場需求，整合“人”“財”“物”等各類資源，合力實施創(chuàng)業(yè)項目。比如說，農家樂“一分田”項目，就有效地把農產品轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，把銷量少的產品轉化為打包銷售，進而產生了更多的經濟效益。作為職業(yè)學校的老師，我們也應積極響應國家號召，打通職業(yè)教育的升學途徑，大力促進職業(yè)教育落地生根，通過參加互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型專業(yè)技能人才，鞏固脫貧攻堅成果，為鄉(xiāng)村振興貢獻職教人的力量。

我們應堅信，向農民學習，真抓實干，職業(yè)學校的教師同樣會碩果累累，桃李芬芳，職業(yè)教育的明天同樣會更加燦爛美麗。讓我們舉起“向農民學習”的大旗，真正實施好《職業(yè)教育法》，不斷拓展現(xiàn)代學徒制等教育教學形式，共同開創(chuàng)職業(yè)教育的新天地。

（本文系山東省“十四五”重點課題《中小學勞動教育集團的推進與實踐研究》成果）