云歌 點蒼

最近，一款名為“寫字機器人”的仿手寫產(chǎn)品在網(wǎng)上熱銷。該產(chǎn)品能在幾分鐘內寫出一頁“神還原”手寫筆跡的紙質文稿。產(chǎn)品一出，引來不少黨政機關、事業(yè)單位人士和基層教師購買。

無紙化辦公倡導了多年，為啥“寫字機器人”還這么有市場？問題就出在基層考評“手寫癖”。

一

“寫字機器人”吃香，只因大量材料要手寫。

有國企工作人員向筆者透露，僅以會議紀要為例，單位去年召開黨政聯(lián)席會37次，底下人就手抄了37份會議紀要備查。

許多學習材料也需手寫。一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部無奈地說，上級部門要求手寫理論學習筆記，發(fā)了統(tǒng)一的筆記本，要求寫滿，每年至少檢查兩次，不手抄交不了賬?！懊糠隀z查前，我們都沒日沒夜補筆記，對著原文大段抄，白天忙工作，晚上抄到凌晨2點。寫不完，根本寫不完！”

某西部省份的一名基層工作者也反映，黨政機關內手寫理論學習筆記很常見：“不僅寫自己的，還得寫領導的，領導撒手把活兒交出去了，基層干部就平添許多任務?！?/p>

有基層工作者向筆者分享手寫過程：先把電子版材料打印好，待上級審定后，再手寫謄到本子上，一篇大概千把字，半年抄了七八篇，每篇占用一小時：“生產(chǎn)一遍再抄一遍，純屬浪費時間，除了形式主義，沒有任何意義！”

教師群體也備受手寫之苦。一名基層教師告訴筆者，學校一般要求工作3～5年內的年輕教師手寫教案，以備教務部門抽查?！澳贻p教師入職短，工作經(jīng)驗少，備課壓力大，再加上任職班主任等額外工作，時間都拿來手寫教案了，哪還有空提升教學質量？”

有教師回憶，剛參加工作時，學校教務處強制要求交電子教案和電子授課計劃，大伙兒忙到焦頭爛額，“10多年過去，現(xiàn)在又要手寫教案，都是形式主義”。

這么勞師動眾手寫材料，大多數(shù)時候都是為應付上邊來的檢查。下級具體干了啥、怎么干的不好查，只有材料最直接。于是，臺賬、手寫材料等就成為重點關注對象。而且，都手抄了，肯定態(tài)度認真嘛！

有這種“上級心態(tài)”和“上級作風”，就有下級的應對策略，手寫機器人開始走俏。有網(wǎng)友直言不諱：是官僚主義催生了下面的形式主義。

二

在不少基層工作者看來，要讓基層解放雙手，還得堅持問題導向，講求實際效果。上級對下級的考核檢查，必須從簡單考“材料”、查“痕跡”向重點考成效、看“潛績”轉變。

一些基層單位推進黨建信息化平臺建設，讓黨建宣傳和黨員管理走上“云端”。一位基層干部說，他所在單位上線了“智慧黨建”系統(tǒng)，支部會議記錄不用手寫，線上輸入后就能自動導出成規(guī)定格式。“手寫也好，電子化也罷，關鍵是在‘認真重視和‘高質高效間找平衡。在把牢政治方向、保障安全前提下，讓基層黨建適度數(shù)字化，既減輕黨員負擔，也提高黨建工作效率?！?/p>

教育教學工作同理。一位教育從業(yè)者說，寫字機器人賣得好，是形式主義制造的偽市場需求?！鞍咽謱懡贪府斂己酥笜?，就是在搞形式主義！評價教師能力和教學貢獻，要看具體教學過程，現(xiàn)實課堂有高度靈活性，怎么能按教案逐字講解？必須建立科學考評體系，讓教師把精力放在提高教學質量的正道上?！?p>

一些地方要求村干部抄“普法筆記”，可不少法律條文村干部“看都看不懂”，普法流于形式。有村干部建議，比起抄條文，不如讓大家結合基層治理難點堵點“以案釋法”，用廣播劇、短視頻等形式生動普法，提升基層接受度。

工作需要有一定形式，但形式好不好，還得看實效。如果干部真能一門心思鉆“矛盾窩”，扎扎實實干事創(chuàng)業(yè)解難題，群眾的口碑不就是最好的“留痕”嗎？

（來源：俠客島）

編輯：綾波

美編：孫珍蘭