趙成山

今天下午，五班的最后一節(jié)課是我的語(yǔ)文課。下周一要期末考試了，我決定不再講課，留點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自己復(fù)習(xí)。

今天周五，上完這節(jié)課，孩子們就可以放學(xué)回家了。離家一個(gè)星期，孩子們?cè)缇蜌w心似箭了吧。這節(jié)課向來(lái)不好上，孩子們很容易心浮氣躁，靜不下來(lái)。

果然，上課沒多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感覺班上開始躁動(dòng)起來(lái)。我仔細(xì)一聽，奇怪，嘈雜中還夾雜著鳥聲，確切地說(shuō)，是小麻雀的聲音。一開始，我以為是窗外傳來(lái)的，仔細(xì)一聽，不對(duì)，應(yīng)該就在教室里。

眼睛巡視一圈，我發(fā)現(xiàn)羅彬文的右臂上竟然站著一只小麻雀。它黃嘴，羽翼未豐，不時(shí)地嘰嘰兩聲，奶聲奶氣的。不少孩子們的目光都被它吸引過(guò)去了。

我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室，我甚至說(shuō)它的父母也許正在焦急地尋找它呢。

可是孩子們說(shuō)，這是一只被父母遺棄的小麻雀，它的兄弟姐妹都飛走了，而它可能是一窩里的老小，稚嫩了點(diǎn)，估計(jì)再有一個(gè)星期才能飛起來(lái)。

在教學(xué)樓的門口，謝嘉薇發(fā)現(xiàn)了小麻雀，把它撿回來(lái)了。如果不管它，十有八九，它會(huì)被校園里的野貓吃掉。

我說(shuō)，麻雀的氣性很大，很難養(yǎng)活，我小時(shí)候喂過(guò)麻雀，一兩天就死了?？墒呛⒆觽冋f(shuō)，它已經(jīng)被收養(yǎng)三天了。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，孩子們沒有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做。

那小麻雀站在羅彬文的胳膊上，鎮(zhèn)定自若，兩只小黑眼睛一會(huì)兒看看羅彬文，一會(huì)兒看看周圍的同學(xué)，一會(huì)兒又看看我，還對(duì)著我嘰嘰地叫了兩聲，仿佛在說(shuō)：“你怎么不講課呀，我是來(lái)聽你課的……”稚嫩的小翅膀還不時(shí)地鼓動(dòng)兩下，做欲飛狀。

聽課？你分明是來(lái)?yè)v亂的！

可是，面對(duì)著孩子們熱切的眼神，我還能把小麻雀轟出去嗎？看來(lái)它已經(jīng)和孩子們混熟了。我忽發(fā)奇想，說(shuō)道：“既然你們與小麻雀有緣，這么好的素材，不寫一篇作文，豈不可惜？你們給它起名字了嗎？班上有四十五個(gè)孩子，叫它四十六怎么樣？”孩子們都會(huì)心地笑了。

我突然又想到，馬上要考試了，小麻雀這樣散養(yǎng)在教室里，孩子們還有心思上課嗎？哎，這小麻雀，偏偏這個(gè)時(shí)候，我忽然想起《祝?！防雉斔睦蠣斄R祥林嫂的話。但我立刻意識(shí)到自己太冒失了，小麻雀這樣一只可愛的小生靈，怎么能被罵是謬種呢？也許，這是上天給我的考驗(yàn)，看看我如何處理這個(gè)難題。

顧紫湘看出我的為難，她站起身，走到羅彬文身邊，把小麻雀拿給了撿拾它的主人——謝嘉薇。謝嘉薇把小麻雀裝在一個(gè)盒子里，那里應(yīng)該是它臨時(shí)的家。

事件終于平息下來(lái)。

孩子們開始安安靜靜地上課了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那個(gè)被放進(jìn)盒子里的小麻雀還是不時(shí)地嘰嘰叫兩聲，似乎在抗議：“你們?cè)趺床慌阄彝媪搜?！?/p>

陪你玩？難道你沒聽說(shuō)過(guò)“玩物喪志”嗎？對(duì)了，你那么小，哪里懂這些，不怪你。

面對(duì)一個(gè)弱小的生命，我真的有點(diǎn)兒不知所措了。希望這只可愛的小生靈能夠在孩子們的愛心幫助下活下來(lái)，有一天能夠重新回到大自然。這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話了。

我也希望參與這次救助的孩子們能寫出優(yōu)秀的作文，你們已經(jīng)做得很優(yōu)秀了，你們也應(yīng)該能寫得同樣優(yōu)秀。

作文的題目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六個(gè)》。