■石曉利，臧曉游

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 石家莊 050091）

家風(fēng)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，是祖輩通過(guò)家訓(xùn)、家書(shū)、家祠、家譜以及日常生活中身教言傳而傳承下來(lái)的遺產(chǎn)，對(duì)子孫后代的人格有著重要影響。家風(fēng)的傳承有隱性的也有顯性的，隱性傳承的家風(fēng)多為口頭傳承，沒(méi)有具體的載體，多是內(nèi)化于精神而踐行于行為中的無(wú)形意識(shí)；顯性傳承的家風(fēng)則有形成明確的文字等載體的諸如家訓(xùn)、家譜等。徐梓（2014）在總結(jié)前人的相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上提出：家風(fēng)作為家庭的文化和傳統(tǒng)，反映的是獨(dú)屬于每一個(gè)家庭的道德和風(fēng)尚，因此，各個(gè)家族擁有的家風(fēng)都表現(xiàn)出獨(dú)特的性質(zhì)[1]。王澤應(yīng)在2015 年提出家風(fēng)“是一個(gè)家庭或家族多年來(lái)形成的傳統(tǒng)風(fēng)氣、風(fēng)格和風(fēng)尚，表征和反映著一個(gè)家庭或家族的生活方式、情感態(tài)度、文化氛圍、精神品質(zhì)、價(jià)值觀念、人生信仰等，并成為家族成員共同的文化基因和價(jià)值共識(shí)，建構(gòu)的是一個(gè)家族成員共有的精神家園[2]。不同的學(xué)者在不同的研究中對(duì)家風(fēng)的定義不同，家風(fēng)中有值得傳承和弘揚(yáng)的優(yōu)良家風(fēng)，也有有辱家門(mén)、道德敗壞的不良家風(fēng)。本研究中將家風(fēng)定義為涉及生活中的方方面面，既包括家庭的不同生活方式，也包括家庭的不同價(jià)值理念與文化信仰等，以一種隱含的、潛移默化的形式傳承下來(lái)，并對(duì)家庭成員的言行舉止產(chǎn)生持續(xù)性和穩(wěn)定性的影響，凝聚著整個(gè)家庭或家族的精神風(fēng)格和價(jià)值理念，對(duì)家庭或家族成員的日常生活具有引領(lǐng)作用。對(duì)高職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行家風(fēng)建設(shè)和人格測(cè)評(píng)，分析其相關(guān)關(guān)系及家風(fēng)建設(shè)對(duì)人格的預(yù)測(cè)作用。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的護(hù)理專業(yè)、臨床專業(yè)、口腔專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)測(cè)2940 份，收回2935 份有效問(wèn)卷。學(xué)生的生源地涉及河北省、天津市、貴州省、黑龍江省、河南省、四川省、新疆維吾爾自治區(qū)、安徽省、廣東省、重慶市、寧夏回族自治區(qū)，共11 個(gè)省市。

（二）研究工具

1.大五人格量表。麥克雷（R.R.McCrae）和科斯塔（P.T.Costa）研制了五因素調(diào)查表（NEO-PI）,用來(lái)測(cè)量人格五因素模型中的五種特質(zhì)，我國(guó)學(xué)者楊堅(jiān)在1996 年修訂了此量表，修訂量表為NEO-PI-R，其包括神經(jīng)質(zhì)、外傾性、開(kāi)放性、友善性（宜人性）、嚴(yán)謹(jǐn)性五個(gè)人格維度，量表采用5 級(jí)計(jì)分制，每個(gè)維度都有正向計(jì)分和反向計(jì)分題目組成，得分越高，人格傾向性就越明顯，R.R.Mc-Crae 和P.T.Costa 的研究中顯示五因素調(diào)查表的各分量表的信度分別是：神經(jīng)質(zhì)0.92、外傾性0.89、開(kāi)放性0.88、宜人性0.86、嚴(yán)謹(jǐn)性0.91[3]。我國(guó)學(xué)者戴曉明在2004 年運(yùn)用此量表在中國(guó)大陸進(jìn)行的調(diào)查驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)該修訂量表具有較好的同質(zhì)信度和重測(cè)信度[4]。

2.大學(xué)生家風(fēng)建設(shè)量表。該量表由紀(jì)薇編寫(xiě)，共有24 個(gè)題目，計(jì)分方法采用Likert5 點(diǎn)，問(wèn)卷主要包括訓(xùn)誡教導(dǎo)、習(xí)慣遵從、價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)四個(gè)維度，量表總體分半信度系數(shù)為0.748，分量表分半信度系數(shù)為訓(xùn)誡教導(dǎo)0.841、習(xí)慣遵從0.797、價(jià)值傳遞0.817、情感聯(lián)結(jié)0.904，該量表整體Cronbach′s α 系數(shù)為0.876，各維度量表的Cronbach′sα 值在0.817～0.904 之間。說(shuō)明該量表具有良好的信效度，可用于大學(xué)生家風(fēng)建設(shè)的施測(cè)[5]。

（三）研究方法

本研究以石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，采用集體施測(cè)的方法，運(yùn)用SPSS21.0 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析。

二、結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析

運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析對(duì)高職醫(yī)學(xué)生家風(fēng)建設(shè)、人格進(jìn)行檢驗(yàn)，我校大學(xué)生價(jià)值傳遞和情感聯(lián)結(jié)的均值相對(duì)較高，這就說(shuō)明在影響家風(fēng)建設(shè)的眾多因素中，學(xué)生最容易受到家庭價(jià)值觀和情感因素的影響，而物質(zhì)、意志行為層面的影響相對(duì)弱些。在大五人格特質(zhì)中嚴(yán)謹(jǐn)性的均值要高于人格總體均值，這比較符合醫(yī)學(xué)生人格特質(zhì)，醫(yī)學(xué)是和人的生命息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，需要醫(yī)學(xué)生人格特質(zhì)中具備嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）家風(fēng)與人格特質(zhì)的相關(guān)分析

對(duì)家風(fēng)建設(shè)的四個(gè)維度和人格特質(zhì)的五個(gè)維度的數(shù)值進(jìn)行相關(guān)分析，得出結(jié)果如下（見(jiàn)附表1）。

附表1 家風(fēng)與人格特質(zhì)兩兩相關(guān)系數(shù)

附表1 得出家風(fēng)建設(shè)與人格呈顯著正相關(guān)，人格特質(zhì)神經(jīng)質(zhì)與家風(fēng)建設(shè)、訓(xùn)誡教導(dǎo)、習(xí)慣遵從、價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)呈負(fù)相關(guān)，且具有顯著性；人格特質(zhì)外傾性、開(kāi)放性、嚴(yán)謹(jǐn)性與家風(fēng)建設(shè)的四個(gè)維度呈正相關(guān)，且具有顯著性；友善性除與訓(xùn)誡教導(dǎo)無(wú)相關(guān)外與家風(fēng)建設(shè)的其他三個(gè)維度呈正相關(guān)，且具有顯著性。人格特質(zhì)維度中嚴(yán)謹(jǐn)性與價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)、家風(fēng)建設(shè)有中度直線相關(guān)；人格特質(zhì)維度中外傾性與情感聯(lián)結(jié)和家風(fēng)建設(shè)呈中度相關(guān)；人格特質(zhì)與價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)、家風(fēng)建設(shè)呈中度相關(guān)。

（三）家風(fēng)及家風(fēng)各維度與人格特質(zhì)的回歸分析

本研究以家風(fēng)、訓(xùn)誡教導(dǎo)、習(xí)慣遵從、價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)為自變量，以人格和人格特質(zhì)為因變量進(jìn)行逐步多元回歸分析（見(jiàn)附表2）。

附表2 家風(fēng)建設(shè)對(duì)人格的回歸預(yù)測(cè)分析

人格做為因變量，家風(fēng)建設(shè)、價(jià)值傳遞、進(jìn)入了回歸方程，其中價(jià)值傳遞對(duì)學(xué)生的人格特質(zhì)預(yù)測(cè)力最大，對(duì)人格的解釋率為24.2%；情感聯(lián)結(jié)對(duì)人格特質(zhì)的維度——神經(jīng)質(zhì)具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)神經(jīng)質(zhì)的解釋率是14%，訓(xùn)誡教導(dǎo)、價(jià)值傳遞對(duì)人格特質(zhì)的維度——神經(jīng)質(zhì)有正向的預(yù)測(cè)作用，對(duì)神經(jīng)質(zhì)的解釋率分別是15.2%、15.4%；家風(fēng)和情感聯(lián)結(jié)對(duì)人格特質(zhì)的維度——外傾性具有正向預(yù)測(cè)作用，家風(fēng)、情感聯(lián)結(jié)對(duì)外傾性的解釋率分別為25.7%、24.7%；家風(fēng)、價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)對(duì)人格特質(zhì)的維度——嚴(yán)謹(jǐn)性有正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)其的解釋率分別是24.7%、25.1%、25.7%。

家風(fēng)建設(shè)、價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)、訓(xùn)誡教導(dǎo)分別納入了人格特質(zhì)及其各維度的回歸方程中進(jìn)行回歸分析，由此得知家風(fēng)建設(shè)、價(jià)值傳遞、情感聯(lián)結(jié)、訓(xùn)誡教導(dǎo)對(duì)人格特質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、外傾性、嚴(yán)謹(jǐn)性有預(yù)測(cè)作用。

（四）差異性統(tǒng)計(jì)分析

采用單因素方差分析，比較家風(fēng)建設(shè)、人格特質(zhì)在家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、父母教育水平上的差異（見(jiàn)附表3）。

附表3 各變量在性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、居住地的差異性檢驗(yàn)

家風(fēng)建設(shè)在家庭結(jié)構(gòu)上存在顯著差異，核心家庭的家風(fēng)建設(shè)顯著高于單親家庭的家風(fēng)建設(shè)；家風(fēng)建設(shè)、人格特質(zhì)在家庭教養(yǎng)方式上存在顯著差異，其中家庭教養(yǎng)方式民主型的家風(fēng)建設(shè)和人格特質(zhì)顯著高于專制型、放任型、溺愛(ài)型的教養(yǎng)方式；父母親是大學(xué)以上的受教育水平的家風(fēng)建設(shè)和對(duì)學(xué)生的人格特質(zhì)的影響都顯著高于父母親是初中以下教育水平的學(xué)生。

三、討論

（一）高職醫(yī)學(xué)生家風(fēng)建設(shè)的總體狀況

高職醫(yī)學(xué)生群體對(duì)家風(fēng)教育總體是認(rèn)可的，通過(guò)對(duì)每題回答選項(xiàng)的比值進(jìn)行分析，醫(yī)學(xué)生認(rèn)為家風(fēng)對(duì)人格有積極影響且高達(dá)80%。從家風(fēng)建設(shè)的各個(gè)維度上進(jìn)行分析，價(jià)值傳遞對(duì)家風(fēng)建設(shè)的影響最高，其次是情感聯(lián)結(jié)，再次是訓(xùn)誡教導(dǎo)，最后是習(xí)慣遵從。也就是說(shuō)，家風(fēng)傳承過(guò)程精神和情感方面的溝通對(duì)醫(yī)學(xué)生人格的影響要比物質(zhì)的保障、行為習(xí)慣的約束要大，家風(fēng)傳承中以良好的親子關(guān)系為基礎(chǔ)，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心思想與孩子進(jìn)行價(jià)值觀的溝通，更有利于家風(fēng)的傳承。

（二）高職醫(yī)學(xué)生人格特質(zhì)的總體情況

醫(yī)學(xué)生的人格特質(zhì)中嚴(yán)謹(jǐn)性的均值比其他維度高，其次是友善性、外傾性、開(kāi)放性、神經(jīng)質(zhì)。這種人格特質(zhì)的特點(diǎn)與醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色相符合，與醫(yī)學(xué)教育期待的人格特點(diǎn)相吻合，醫(yī)學(xué)生將來(lái)的社會(huì)角色是醫(yī)護(hù)人員，救死扶傷是天職，容不得半點(diǎn)馬虎，而嚴(yán)謹(jǐn)性的人格特質(zhì)更有利于專業(yè)的發(fā)展，同樣這樣的人格特點(diǎn)也和醫(yī)學(xué)教育分不開(kāi)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)生年齡在18～25 歲之間，處于心理延緩期，也是自我同一性形成和塑造的時(shí)期，大學(xué)期間醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育會(huì)使其不斷地探索人生觀、價(jià)值觀，最終形成穩(wěn)定的人格。

（三）家風(fēng)建設(shè)對(duì)人格特質(zhì)的影響

家風(fēng)建設(shè)、情感聯(lián)結(jié)與人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)有顯著的負(fù)相關(guān)，情感聯(lián)結(jié)與外傾性有顯著正相關(guān)，情感聯(lián)結(jié)、價(jià)值傳遞、家風(fēng)建設(shè)與嚴(yán)謹(jǐn)性有顯著正相關(guān)，情感聯(lián)結(jié)、價(jià)值傳遞與外傾性、嚴(yán)謹(jǐn)性的相關(guān)系數(shù)在0.5 左右，具有中度相關(guān)性。家風(fēng)建設(shè)、情感聯(lián)結(jié)、價(jià)值傳遞對(duì)人格特質(zhì)、外傾性、嚴(yán)謹(jǐn)性具有很好的預(yù)測(cè)作用。這就說(shuō)明家風(fēng)建設(shè)作為外部環(huán)境因素影響著個(gè)體人格的發(fā)展，而且具有重要預(yù)測(cè)作用。這與國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究相一致，李媛（2002）、凌輝和黃希庭（2009）的研究均發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)教育方式影響著孩子的自立水平，具體表現(xiàn)為體驗(yàn)溫暖和關(guān)愛(ài)養(yǎng)育方式的兒童自立水平較高，而體驗(yàn)較多嚴(yán)厲懲罰和拒絕否認(rèn)養(yǎng)育方式的兒童自立水平較低[6]。曾蓉（2009）在研究了初中生父母教育養(yǎng)方式對(duì)自立人格影響后發(fā)現(xiàn)，自主的父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生的自立人格起正向預(yù)測(cè)作用，而拒絕和情感冷漠的父母教養(yǎng)方式則起負(fù)向預(yù)測(cè)作用[7]。

（四）人口學(xué)變量在家風(fēng)建設(shè)、人格特質(zhì)上的差異性分析

男女性別在家風(fēng)建設(shè)和人格特質(zhì)方面都存在顯著差異，人格特質(zhì)方面女性的友善性要優(yōu)于男性，這可能與女性本身生物學(xué)的特點(diǎn)和家庭、社會(huì)對(duì)女性的社會(huì)角色的期待有關(guān)；家風(fēng)建設(shè)中訓(xùn)誡教導(dǎo)男性高于女性，由此看出家庭教育中對(duì)男孩子更傾向于嚴(yán)格管教比較多。非獨(dú)生子女的人格特質(zhì)顯著高于獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女從小在兄弟姐妹的陪伴下長(zhǎng)大，和同伴交流溝通，更能理解、接受他人，而獨(dú)生子女少了這一部分人生經(jīng)驗(yàn)，在父母寵愛(ài)中長(zhǎng)大,在開(kāi)放性、外傾性、友善性上相對(duì)要弱。在居住地上城市的家風(fēng)建設(shè)、人格特質(zhì)均優(yōu)于農(nóng)村的家風(fēng)建設(shè)、人格特質(zhì)，近些年農(nóng)村留守兒童，空巢老人，使得家庭建設(shè)、人格培育斷層，出現(xiàn)了問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究。家庭結(jié)構(gòu)在家風(fēng)建設(shè)中也有顯著差異，核心家庭顯著高于單親家庭、重組家庭，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性是不利于家風(fēng)建設(shè)的。父母的教育水平在大學(xué)以上的學(xué)生的人格特質(zhì)、家風(fēng)建設(shè)顯著高于父母教育水平在初中以下的，父母是孩子的第一教師，父母受教育水平好會(huì)給孩子營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，掌握更多的教育理念，更有利于家風(fēng)傳承和人格培養(yǎng)。

（五）研究啟示與不足

家風(fēng)建設(shè)中價(jià)值傳遞和情感聯(lián)結(jié)維度對(duì)人格的預(yù)測(cè)作用明顯，家庭是個(gè)體出生后第一個(gè)受教育的場(chǎng)所，對(duì)個(gè)體至關(guān)重要，父母是孩子的第一任教師，要樹(shù)立自身正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。父母的言行潛移默化的價(jià)值傳遞影響著孩子未來(lái)的人格。作為新時(shí)代的父母要善于學(xué)習(xí)新的教育理念，與孩子建立良好的關(guān)系，用講故事的方式把家庭的重要價(jià)值觀念有意識(shí)的傳承下去。家風(fēng)是中華文化的有機(jī)組成部分，要在社會(huì)層面廣泛開(kāi)展文明家庭活動(dòng)，挖掘和整理家訓(xùn)、家規(guī)、家書(shū)文化，用優(yōu)良的家風(fēng)文化去影響青少年一代。本研究屬于橫向研究，通過(guò)數(shù)據(jù)分析家風(fēng)建設(shè)和人格之間的關(guān)系，人格是在長(zhǎng)期生活中受家庭、環(huán)境、學(xué)校的影響形成的，該研究分析了家風(fēng)建設(shè)對(duì)人格的預(yù)測(cè)作用，研究中發(fā)現(xiàn)父母的受教育水平、居住地、是否是獨(dú)生子女同樣對(duì)人格有顯著影響，這就需要進(jìn)一步探討，或者進(jìn)行追蹤研究了解這些因素是通過(guò)什么途徑影響個(gè)體的人格。

家風(fēng)建設(shè)中情感聯(lián)結(jié)、價(jià)值傳遞與人格有顯著的相關(guān)性，并對(duì)人格有預(yù)測(cè)作用，尤其情感聯(lián)結(jié)與神經(jīng)質(zhì)有負(fù)相關(guān)，可以理解父母與子女的親子關(guān)系融洽，經(jīng)常進(jìn)行情感方面的溝通交流有利于孩子的情緒穩(wěn)定，形成健康人格。