黃喆

摘?要：新經濟形勢下的當代大學生擁有著更多支配資金的權利，但是互聯(lián)網的不斷普及和發(fā)展，也讓諸多學生容易陷入“校園貸”或各類詐騙案件之中。因此，培養(yǎng)學生正確的理財意識，加強學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起各方各面的關注。從目前的情況來看，大學生財經素養(yǎng)的形成與能力還不容樂觀，借助“課程思政”的教學內容與手段，在幫助大學生樹立正確的價值觀念的同時，提升大學生理財能力。

關鍵詞：財會類；專業(yè)人才；財經素養(yǎng)

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.058

0?引言

財經素養(yǎng)是每個人在生活中必備的能力，財經素養(yǎng)能夠讓居民擁有一定的理財知識，財經技能、財富觀念和理念，同時也實現(xiàn)了個人、家庭乃至國家的可持續(xù)性發(fā)展。徐久平（2022）認為財經素養(yǎng)是一項由財經觀念、知識、技能和風險防范能力組合而成的能力，財經素養(yǎng)教育應該融入到國民教育之中。但是從目前我國大學生的財經素養(yǎng)教育情況來看，大學生的財經素養(yǎng)能力與高素質教育體系要求并不相符，主要原因是我國目前對于財經素養(yǎng)教育在政策的形成、投入力度及重視程度還不夠。蘇凇、龔詩陽等（2023）則利用抽樣方法調查發(fā)現(xiàn)，我國居民有較好的“守財”觀念，但是“理財”能力和“用財”的意識還需要加強。辛志勇、杜曉鵬等（2023）認為財經素養(yǎng)的經濟人指數(shù)對投資理財產品和固定資產有較強的正向影響力，但是在日常支出消費意愿僅有微弱的正向影響力。劉紅宇（2023）則表示廣西財經人才的職業(yè)素養(yǎng)還未能滿足粵港澳大灣區(qū)需求，高職及本科院校急需重構財經人才的培養(yǎng)目標與課程對策。陳洪濤等（2022）利用問卷調查的方法衡量了高校學生的財經素養(yǎng)水平，結果表示大學生財經素養(yǎng)水平整體較低，財經素養(yǎng)的形成受到父母學歷、教育水平和地區(qū)等多因素的影響。梁建茵（2022）也表示“校園貸”等案例的層出不窮，主要還是因為財經素養(yǎng)教育的缺失。作為財會類學生，在畢業(yè)后將進入到企業(yè)或銀行等，這需要更高階段的財經素養(yǎng)，因此財會類學生的財經素養(yǎng)教育更為重要。

1?財會類學生財經素養(yǎng)的要求

在國際經合組織（OECD）持續(xù)不斷的推動下，財經素養(yǎng)教育在近年來受到了極大的關注，OECD認為財經素養(yǎng)是對于財經知識和風險的理解與掌握，要具備能夠運用該類知識的能力?！叭崩碚摪沿斀浰仞B(yǎng)界劃分成財經知識、財經能力、財經價值觀三者的綜合體，該理論將經濟學和心理學兩大學科融合為一體，并強調了符合中國文化的義利觀。我國對于學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)研究開展相對較晚，2014年頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確指出，要構建不同階段學生的發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應該具備的終身發(fā)展能力和滿足社會需求的品格。黨的十八大正式提出把立德樹人作為教育的根本任務。中國財經素養(yǎng)協(xié)同教育中心在OECD的基礎上認為，財經素養(yǎng)是個人后天形成的知識、能力、概念和信念等內在修養(yǎng)。財經素養(yǎng)是人民為適應日益復雜的社會環(huán)境和經濟條件所必須具備的重要素養(yǎng)，提升大學生的財經素養(yǎng)不僅有助于推動人的全面提升，而且對于確保居民財經福祉、維系宏觀經濟良好運行、促進全體人民共同富裕具有重要意義。對于財經類大學生而言，除了本身財經素養(yǎng)的提高，將來他們更多會在企業(yè)從事財經類工作，這對他們應具備的財經素養(yǎng)提出了更高的要求，筆者認為財經類大學生應該具備如下的財經素養(yǎng)。

1.1?職業(yè)能力素養(yǎng)

職業(yè)能力素養(yǎng)一般包括3個方面，分別為職業(yè)道德、職業(yè)社交和職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)道德是人們在從事工作時需要堅持的道德規(guī)范與準則。作為財經類學生，應該具備誠實守信、遵紀守法、勤勞肯干的職業(yè)道德。職業(yè)社交是指人們在進行社交活動或與人溝通時具備的交流能力、信息傳達能力，學生還應額外具備商務禮儀、溝通與談判、管理和寫作的能力。職業(yè)規(guī)劃則是指個人對工作及未來職業(yè)生涯持續(xù)性、系統(tǒng)性的計劃過程，財會類學生還需擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、財經市場調查能力、人才市場動態(tài)調查能力等。

1.2?具有一定的理財能力

近幾年來，即使大力宣傳“校園貸”“網貸”等電信詐騙等案例，依然有不少學生深陷其中，究其原因主要是大學生缺乏良好的財經素養(yǎng)和理財規(guī)劃能力，這使得學生在資金短缺的情況下容易作出錯誤的決策。因此，應培養(yǎng)學生具備一定的理財能力，使其具備獨立、合理分配可使用資金的能力。這不僅僅是對金融知識、財富支配管理的要求，更是培養(yǎng)大學生建立正確經濟理念，具有經濟自由的基礎。

1.3?擁有一定的財經信息抓取能力

隨著新信息技術的發(fā)展以及互聯(lián)網的普及，當代大學生能夠迅速接觸到最新的信息與新聞，學生應具備通過信息技術在海量的數(shù)據里抓取有用的財經信息的能力，為學生未來合理分配財富，進行投資理財打下合理基礎，同時，學生擁有一定的信息抓取能力可以增強學生的就業(yè)機會。學生應該在具備點鈔技能、會計實務技能的同時，做到能夠運用python、人工智能、財務共享等新技術查找和挖掘所需信息。

1.4?具備一定的投融資能力

對于財會類學生而言，受未來就業(yè)工作的影響，財會類學生的財經素養(yǎng)要求更高。財經類學生除了能夠安排和支配自身的財產，還需要根據國家政策和行業(yè)情況具有一系列投融資敏銳度與能力，這不僅能為自身帶來一定的效益，也能夠給企業(yè)帶來收益，也大大提高了學生的就業(yè)競爭力。

2?目前財會類學生財經素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

2.1?學校對財經素養(yǎng)重視程度不夠

雖然目前我國對居民的財經素養(yǎng)提出了一定的要求，也對大學生應具備的財經素養(yǎng)出臺了一系列具體文件，但是高校對于學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)還處于不夠重視的階段。具體表現(xiàn)在只開設了財經法規(guī)與職業(yè)道德一門與財經素養(yǎng)有關的課程；財經類社團活動也只簡單宣傳了網貸等詐騙案例，學生的財經素養(yǎng)難以得到提升。整體來看，高校對于大學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有形成較為完整的教育架構體系，教學效果也沒有達到預期的效果。

2.2?大學生自身缺乏一定的財經素養(yǎng)知識

隨著經濟的發(fā)展與技術的進步，我國社會形勢也發(fā)生了重大的轉變，特別是像支付寶、微信和云閃付等功能的出現(xiàn)，這給居民帶來極大便捷的同時也伴隨著盜刷、信息泄露的風險產生。我國大部分大學生目前存在著一些財經知識的盲點或誤區(qū)。首先，大學生易受不正確的信息干擾對財經理念形成誤區(qū)，大學生容易受直播或視頻的影響，容易出現(xiàn)錯誤的理財行為。其次，大學生有著一定的消費無計劃性問題，習慣性超前消費。第三，雖然對互聯(lián)網金融具有一定的鑒別能力，但是防范能力還不夠。

2.3?大學生還存在著較為嚴重的理財誤區(qū)

根據有關調查，現(xiàn)在大學生對財務的認知與以往也有所不同，不少學生擁有比以往更多的金錢支配的空間。因此，大部分學生表示希望能通過合理的投資獲得一定的收益，只有少部分學生持反對觀點。從現(xiàn)實情況來看，學生很少能利用專業(yè)知識與能力做出正確的抉擇，主要是因為高校課程設置與知識講解多注重公司財務與投融資決策，學生對于個人財務和理財管理知識十分匱乏。

2.4?高校教師自身財經素養(yǎng)水平不足

大學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師的幫助與輔導，總體來看，目前高校教師在財經素養(yǎng)方面的知識水平還存在著些許不足。首先，未形成完整的財經素養(yǎng)培養(yǎng)教育梯隊，老中青教師對財經類知識與理財方案有著不同的見解和認知，但是沒有將這些內容進行整合。其次，高校教師參與相關培訓不多，將限制教師對最新財經知識的學習和認識，從而難以對學生財經素養(yǎng)能力進行教育。第三，在教育過程中，老師對于財經素養(yǎng)的培養(yǎng)意識還沒有形成，教師更多還是集中在理論知識或者實訓操作的教學，對學生財經素養(yǎng)或者能力的培養(yǎng)還不足。

3?課程思政下財會類學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)

財經素養(yǎng)教育涉及知識面范圍廣，可融合性程度較高，學校在培養(yǎng)學生財經素養(yǎng)的過程中可注重多學科的融合。特別是2020年5月，教育部頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》更是給每一位高校教師提了個醒：課程要有思政，老師要講育人。教師要幫助學生了解相關專業(yè)和行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現(xiàn)實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

3.1?要將財經素養(yǎng)融入第一課堂與第二課堂之中

目前在財經類課堂教學中，教師首先能做到的就是在理論知識教學中穿插素養(yǎng)教育，側重點集中在人生觀、價值觀等方面，對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還較少。例如，在西方經濟學課程里，教師是否能講清楚我國貨幣政策及財務政策，能否以合適的案例講清楚利率、匯率的變化及金融危機等。在會計學原理課程里，教師是否能夠在分析和處理經濟業(yè)務的基礎上延伸所涉及的稅法、項目投資的選擇、個人社保等有關知識。這些知識與大學生未來工作與生活息息相關，除了在第一課堂里融入這些知識，學校也要充分開展第二課堂建設，積極引入校外專家或企業(yè)管理人員分享經驗及案例，比如以講座的形式分享貸款的風險或者如何保證自身合法權益等。

3.2?“課程思政”下專業(yè)課程與財經素養(yǎng)融入——以會計學原理課程為例

會計學原理課程作為財經類的一項專業(yè)基礎課程，其設置學時高，涵蓋知識面更廣。學生在學習的時候，不僅僅能夠接觸到會計類的知識，教師可根據經濟業(yè)務將課程所設內容進一步擴展。例如，在會計要素的講解中，教師利用負債、收入等要素幫助學生樹立個人理財意識的形成。通過在課程中融入思政、融入國家戰(zhàn)略及相關法律法規(guī)，幫助學生關注社會現(xiàn)實問題，培育學生良好的財經素養(yǎng)。具體的融入內容與形式見表。

3.3?整合社團資源，積極開展各類主題活動

財經素養(yǎng)教育光依靠課堂或者教師是遠遠不足的，以筆者所在的院校為例，目前財經素養(yǎng)類課程僅有32學時，學時少、內容多，學生往往學而不精或學而不會用。社團活動作為大學生學生時代不可或缺的一個重要部分，可以幫助學生更好地了解與運用理論知識，例如，社團組織可以積極開展炒股大賽、點鈔大賽及理財策劃活動。通過開展炒股大賽，可以快速的讓學生了解中國股票市場，通過大量的信息和數(shù)據抓取鍛煉，提升自己的信息爬取能力及投融資能力。而理財策劃活動利用不同的活動主題，既可以讓學生了解現(xiàn)代財經投資方向，還能提升學生職場規(guī)劃的能力，讓學生在日后的投資理財和職場競爭中有一定勝算。

3.4?整合教師資源，提升教師財經素養(yǎng)知識與能力

教師如果沒有主動閱讀本專業(yè)的知識，沒有主動通過各類方法和手段了解和認識學科前沿，很難保證在教學過程中對知識的應用得心應手。為了提升教學水平和教學質量，首先，學校必須提高重視，可以鼓勵和安排教師多多參與各類財經主題培訓。其次，教研室可以定期開展活動，邀請企業(yè)人員介紹和分享相關案例，也可安排教師分享最近接觸或學習到的新知識與新觀點。最后，教師可以通過聽課、觀摩、參加教學競賽等方式，形成合適學生與自己的教學方式，這對學生財經素養(yǎng)的提高非常有幫助。

4?結語

財經類大學生的培養(yǎng)要緊跟時代潮流，綜合目前的人才市場與企業(yè)需求來看，目前對財務類工作人員的要求更加偏向復合型人才，人才需求也由高技能型轉化為高素養(yǎng)型。高校要注重財會類學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視第一和第二課堂的應用，將理論知識落到實處。教師在課程教學也要注重課程思政，要積極將思政元素融入其中，致力于將國家戰(zhàn)略、財經政策及法律法規(guī)教授給學生，引導學生關注現(xiàn)實問題。除此之外，學校還要注重社團活動和教師梯度的培養(yǎng)，從多方面幫助學生樹立理財意識，提升財經素養(yǎng)。

參考文獻

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