郭艷敏

人間9月，秋風(fēng)舒朗，沉寂了一個(gè)盛夏的校園又迎來(lái)了歡快的喧嚷聲，其中不乏我們班那一張張燦爛的笑顏。新學(xué)期，教室最前面的宣傳欄里，我設(shè)置了一個(gè)“今天，我為你點(diǎn)贊”的小欄目。而學(xué)生們，就是被點(diǎn)贊的主角。

這活動(dòng)，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，只用把A4紙按照日期順序一張張排下來(lái)，做成“點(diǎn)贊”記錄冊(cè)。每一頁(yè)點(diǎn)贊都秉持“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)記錄”的原則，由孩子們親筆記下當(dāng)天那些令人感動(dòng)或敬佩的人與事。點(diǎn)贊雖小，有時(shí)卻能激起心靈的驚濤駭浪。而這活動(dòng)的緣起，還要從小磊說(shuō)起。

那天課上，我剛打開(kāi)課件，正打算講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。教室后排，一個(gè)男孩突然抽抽噎噎地哭起來(lái)?？蘼暫苄。瑤Я藥追蛛[忍，卻又似秋日的雨，綿延不斷。安靜的教室里，這突如其來(lái)的哭聲撩起孩子們的關(guān)心與好奇，一顆顆小腦袋紛紛向后望去。

是小磊，一個(gè)沉默安靜的男孩。開(kāi)學(xué)時(shí)間雖不長(zhǎng)，我卻知道，他可是堅(jiān)強(qiáng)得很。新生軍訓(xùn)期間，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間站軍姿，小磊曾經(jīng)受過(guò)傷的背部一度肌肉緊繃到生疼?？伤麖臎](méi)叫苦叫累，更沒(méi)流過(guò)眼淚，就連就醫(yī)，他也只在每次集體休息間隙悄悄去醫(yī)務(wù)室噴些云南白藥氣霧劑舒緩?？涩F(xiàn)在，他卻哭了。

“小磊，你怎么哭了？”我安排孩子們先抄寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，然后走到他身邊詢問(wèn)。此時(shí)的小磊正低頭翻著書(shū)包，聽(tīng)我問(wèn)他，他抬頭看了看我，黑亮的眼眸里似有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，可遲疑半晌后，只灑落一串晶亮的淚珠，接著又是啜泣聲。

看他桌面空空，兩手依然在書(shū)包里翻不停，我猜想他是找不到課本，擔(dān)心老師批評(píng)，所以急哭了?！笆且?yàn)闆](méi)找到課本嗎？”我耐著性子又問(wèn)，“沒(méi)關(guān)系的，先和同桌看一本，下課后再找就是了?！毙±趽u搖頭，依舊邊哭邊翻書(shū)包。

“到底怎么回事呢？”聽(tīng)我再問(wèn)，這次他抬起頭動(dòng)了動(dòng)嘴，似乎在說(shuō)些什么。可我凝神細(xì)聽(tīng)，也沒(méi)能聽(tīng)清他說(shuō)了什么。我提示他大點(diǎn)聲說(shuō)，他卻認(rèn)真看了看我，又一次選擇了沉默。

眼見(jiàn)許多學(xué)生已經(jīng)抄完知識(shí)點(diǎn)，再次向小磊投來(lái)關(guān)切的目光，我擔(dān)心小磊尷尬，也擔(dān)心影響課堂，心里有了幾分著急與氣惱，只能提議：“眼淚解決不了問(wèn)題，有什么需要幫忙的，你可以告訴我或者同學(xué)。你也可以去教室外面先緩和一下情緒。”可小磊既沒(méi)有向我傾訴的意思，也沒(méi)有出去緩和情緒的想法，依舊只是坐在座位上哭泣。

我知道著急也無(wú)益，無(wú)奈之下，只能重返講臺(tái)，在一聲聲雖努力隱忍卻依舊直抵人心的抽噎聲中，結(jié)束了這節(jié)課。

說(shuō)實(shí)話，整節(jié)課的氛圍糟透了！我心里五味雜陳，有連續(xù)多次詢問(wèn)卻只換來(lái)小磊一次次沉默的著急與氣惱，有對(duì)小磊的擔(dān)心，有對(duì)其他學(xué)生造成影響的歉意，更有其他學(xué)生會(huì)因此對(duì)小磊留下不好印象的擔(dān)憂……

待到下課鈴聲終于響起，我立刻叫上小磊，帶他向辦公室走去。

安靜的辦公室里，小磊依舊在哭。我請(qǐng)他靠近我坐下，為他遞上紙巾。一把椅子、一張紙巾，似乎悄悄拉近了我們的距離，也稍稍平復(fù)了他的情緒。我輕拍他的肩膀，再次詢問(wèn)。這次，小磊終于解開(kāi)了我心頭的疑惑。

“老師，我小時(shí)候被蜘蛛咬過(guò)，所以對(duì)蜘蛛有心理陰影。一看到蜘蛛，我會(huì)害怕到心口疼，眼淚也就不受控制了?！迸挛也恍潘频?，小磊指了指自己的心口，面帶愧色道，“今天上課，我翻書(shū)包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一只蜘蛛。我當(dāng)時(shí)太害怕了，就忍不住哭出來(lái)了。對(duì)不起，我沒(méi)有控制好自己的情緒，影響了大家上課。我是不是很丟人？”說(shuō)罷，他用那雙淚汪汪的眼睛看著我，委屈而又憂傷。

“怎么會(huì)丟人呢？每個(gè)人都會(huì)有自己害怕的東西。因?yàn)楹ε滤钥奁?，這一點(diǎn)很正常。你已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了！換作是我遇到害怕的東西，說(shuō)不定早就嚇得跳起來(lái)了呢！”許是想到老師也會(huì)有這么糗的時(shí)候，小家伙難得破涕為笑了。

看他終于止住了眼淚，我接著問(wèn)：“那么我們遇到害怕的東西可以怎么做呢？一味地哭泣能解決問(wèn)題嗎？”我請(qǐng)他試著想想辦法。

“可以告訴老師或同學(xué)，請(qǐng)他們幫忙?！毙±谘劬﹂W了閃，抬頭正色道。

“那你剛才為什么不向老師或者同學(xué)求助呢？”我疑惑。

“我擔(dān)心同學(xué)也會(huì)害怕蜘蛛，到時(shí)候萬(wàn)一亂起來(lái)，更容易擾亂課堂紀(jì)律。至于老師您……我擔(dān)心您也怕蜘蛛，萬(wàn)一被嚇到了會(huì)讓您在同學(xué)們面前尷尬?！毙±诓缓靡馑嫉乜粗遥碱^微蹙，“后來(lái)，我本想鼓足勇氣，忍住害怕，把那只蜘蛛找出來(lái)扔出去，但是我還是沒(méi)能做到……”看得出來(lái)，他有些沮喪。

那一刻，我的心里像吞了一顆青梅，酸酸澀澀的，余味卻滿是甘甜。也直到這時(shí)，我才讀懂了初次詢問(wèn)時(shí)，他眼里的千言萬(wàn)語(yǔ)，聽(tīng)懂了再次詢問(wèn)時(shí)，他近乎無(wú)聲的回答。就是這樣一個(gè)小小的孩子，當(dāng)不可抑制的恐懼在他心里翻騰時(shí)，他想把這種苦吐掉，可到了嘴邊，卻又怕驚擾到別人，便又硬生生地咽了回去，空留自己滿口滿心的苦澀。

“你的表現(xiàn)已經(jīng)很勇敢了，老師特別佩服你，也特別感動(dòng)！”我牽起他的手，笑著看向他。

“可是老師，我努力忍了一節(jié)課，卻還是哭了一節(jié)課，同學(xué)們會(huì)不會(huì)因此不喜歡我呢？”他的眼里寫(xiě)滿擔(dān)憂。

“我想把你的故事講給大家聽(tīng)，可以嗎？等大家聽(tīng)了你的故事，你就知道大家會(huì)不會(huì)不喜歡你了。”我想，這個(gè)時(shí)候，最適合回答他這個(gè)問(wèn)題的，應(yīng)該是孩子們！而且我也相信，孩子們的回答最能安撫、鼓舞他的心。

果不其然，當(dāng)我把小磊的心理掙扎講給孩子們聽(tīng)時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣又一陣熱烈的掌聲。在這掌聲里，小磊眉眼彎彎，大大的眼眸里盛滿了羞澀的笑意。我想，他已經(jīng)得到了最甜蜜的答案。而且，更有細(xì)心的男同學(xué)，自告奮勇拿起小磊的書(shū)包，立志要把那只“罪魁禍?zhǔn)住本境鰜?lái)。這下子，教室里又熱鬧起來(lái)，歡笑聲更是此起彼伏。

課堂風(fēng)波就這樣悄然散去，可小磊隱忍的淚水卻時(shí)時(shí)在我心頭浮現(xiàn)。加繆曾說(shuō)：“秋是第二個(gè)春，此時(shí)，每一片葉子都是一朵鮮花?！倍?，想記錄下這朵秋日之花的美，于是便萌生出開(kāi)展“今天，我為你點(diǎn)贊”這一活動(dòng)的想法。

當(dāng)天下午，我在“點(diǎn)贊”記錄冊(cè)的第一頁(yè)記下了小磊的故事，同時(shí)把“今天，我為你點(diǎn)贊”的活動(dòng)初衷講給孩子們聽(tīng)，希望他們不僅能做善于發(fā)現(xiàn)、欣賞、記錄善與美的人，更能像小磊一樣做一個(gè)美的創(chuàng)造者。小磊的眼睛亮亮的，孩子們的眼睛也亮亮的——我看到了渴望與力量。

當(dāng)天晚上，我收到了小磊的信息：“老師，我本以為我的哭泣擾亂了課堂，會(huì)因此招來(lái)大家對(duì)我的厭煩?？赡狞c(diǎn)贊，給了我英雄般的榮耀。謝謝您！”

那天之后，沉默安靜的小磊慢慢有了許多變化。他主動(dòng)承擔(dān)起小組長(zhǎng)的工作職責(zé)，督促小組成員積極向上；他熱心地從家里拿來(lái)各種工具，以供班級(jí)使用；甚至在我夸贊他擦的黑板格外干凈時(shí)，他主動(dòng)向我申請(qǐng)承擔(dān)班級(jí)每天的擦黑板工作，為其他同學(xué)節(jié)省出更多的自由時(shí)間……他的臉上常常掛著微微的笑意。

當(dāng)然，也有更多孩子的善行被看見(jiàn)，“點(diǎn)贊”記錄冊(cè)上便也出現(xiàn)了更多的名字。那個(gè)在開(kāi)學(xué)第一課上拘謹(jǐn)又羞怯、哽咽著說(shuō)“小學(xué)做了六年的‘小透明，初中希望大家能看到我”的男孩，因?yàn)槊刻於紩?huì)用朗朗書(shū)聲迎接晨光而榮獲“晨讀之星”，喜登“點(diǎn)贊”記錄冊(cè)；那個(gè)唯恐上學(xué)遲到耽誤履職而定下多個(gè)鬧鐘的值日班長(zhǎng)，因?yàn)闀r(shí)時(shí)把集體的事情掛在心頭的責(zé)任感，讓同學(xué)們?yōu)橹c(diǎn)贊；那些為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、積極行動(dòng)的“智多星”，名字也光榮上榜……小小的點(diǎn)贊，不僅給予了孩子們向好向上的力量，還放大了榜樣的示范作用，融洽了同學(xué)間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了新同學(xué)間真正意義上的破冰。

我想，每個(gè)孩子的心底都燃燒著渴望被看見(jiàn)、被贊賞的熱火，而我們教師要做的，是撥開(kāi)日常的雜蕪，看見(jiàn)并讓這一堆熱火燎原。如此，再多再大的困難也無(wú)法阻擋這些滾燙的靈魂。