□ 席酉民

全球科技的創(chuàng)新發(fā)展以及社會(huì)局勢(shì)的瞬息萬變，讓我們不得不面對(duì)未來世界的多元和不確定性，接受更多挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)就是領(lǐng)導(dǎo)力如何有效發(fā)揮。

登山準(zhǔn)備：瞄準(zhǔn)目標(biāo)看趨勢(shì)

人們總會(huì)被問題或危機(jī)牽著鼻子走，時(shí)常處于“救火”的工作狀態(tài)。要有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境下的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)層需要在明確目標(biāo)和使命后，確定每個(gè)階段的發(fā)展方向或核心任務(wù)，并給組織和人員創(chuàng)造充分的相機(jī)行事、能動(dòng)致變、創(chuàng)新行動(dòng)的空間，進(jìn)而強(qiáng)化人員的能動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)其瞄準(zhǔn)事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和使命，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，大膽創(chuàng)新地工作。復(fù)雜社會(huì)環(huán)境下，事業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新和開拓，時(shí)常面臨發(fā)展前景和途徑不甚明了的情況，此時(shí)要避免組織產(chǎn)生惰性，最重要的是決定朝哪兒走和怎么走，即掌握未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和需求，幫助看清事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和使命。

起步：拒絕復(fù)制，接受創(chuàng)新思維

從眾是一種比較普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象，從個(gè)人到組織，大家都很在意別人怎么看，別的單位特別是本領(lǐng)域有榜樣意義的同行是怎么做的。在這種心理的約束下選擇行動(dòng)路線，要么壓抑自己，要么模仿，要么跟隨。這樣大家的可行性空間已經(jīng)被大大壓縮，創(chuàng)造性從心理上已經(jīng)被壓抑，甚或放棄，即我們說的心理放棄。任何身份、任何職業(yè)的人都可以選擇隨大流或入俗，也可以選擇超凡脫俗。順勢(shì)從俗容易，成本低，有市場(chǎng)，但超凡脫俗有利于創(chuàng)新，可能別有風(fēng)景，能占據(jù)未來制高點(diǎn)，甚至獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。脫俗和敢于獨(dú)特不易，需具有改變?cè)心Ｊ降挠職猓黄片F(xiàn)有社會(huì)范式和作風(fēng)習(xí)慣的氣魄，更需要跳躍出常規(guī)思維或行為慣性，前瞻性地探索新的思維和行為模式，堅(jiān)持理性思考，敢于反向思維。因此，變革者、創(chuàng)新者或突破者不僅需要膽識(shí)，更需要智慧，甚至需要一定的資源和條件準(zhǔn)備。

例如，在當(dāng)代教育變革的大背景下，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)及其成功標(biāo)志都面臨著巨大挑戰(zhàn)，換句話說，辦學(xué)模式、教育理念、教學(xué)方式等在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)沖擊下需要重大變革，即使是世界頂級(jí)高校，也都需要教育反思和新模式的探索，以期跟得上時(shí)代的步伐。在這關(guān)鍵時(shí)刻，就要抓住與世界一流大學(xué)站在同一起跑線上創(chuàng)新超越的機(jī)會(huì)，根據(jù)未來趨勢(shì)和需求，利用其后發(fā)優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新。當(dāng)然，輕松穩(wěn)妥的路線是拷貝世界名校發(fā)展的模式，這雖會(huì)學(xué)習(xí)到很多相較于我們傳統(tǒng)教育較為先進(jìn)的東西，但從長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和國際競(jìng)爭(zhēng)角度來看，會(huì)讓我們處于努力建設(shè)一個(gè)已經(jīng)落后于時(shí)代、需要變革的模式的尷尬地位。為什么我們不抓住一張白紙的機(jī)會(huì)，展望未來趨勢(shì)和需求，設(shè)計(jì)和建設(shè)更有生命力的新的辦學(xué)與教育模式呢？西交利物浦大學(xué)的發(fā)展堅(jiān)持趨勢(shì)導(dǎo)向、敢于特立獨(dú)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，即繼承人類已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)教育理念，總結(jié)東西方最優(yōu)實(shí)踐，但不簡(jiǎn)單拷貝，而是根據(jù)未來趨勢(shì)和需求進(jìn)行融合創(chuàng)造，著力強(qiáng)調(diào)辦學(xué)模式的探索、教育理念的升級(jí)、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)、以興趣為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)組織體系，相繼開啟了西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉）融合式教育的探索，始終走在學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新、升級(jí)的路上。

攀登：直面質(zhì)疑，在合理性中選擇獨(dú)特性最大化

新事物的出現(xiàn)常會(huì)遭受質(zhì)疑和詬病，因?yàn)閯?chuàng)造性的探索會(huì)挑戰(zhàn)已有的習(xí)慣和文化，會(huì)與當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境格格不入，會(huì)沖擊現(xiàn)有的制度安排和組織實(shí)踐，會(huì)動(dòng)搖人們固有的信念和固化了的行為方式等。要開拓新事業(yè)，無法回避質(zhì)疑，必須設(shè)法智慧地在各種質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)蛻變。一方面改造的確需要在方方面面進(jìn)行變革，另一方面要敢于直面已過時(shí)的阻力或挑戰(zhàn)，因?yàn)榘l(fā)展事業(yè)本身就要不斷改變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造新模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，形成涅槃。

事業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新和開拓，合理性和獨(dú)特性是需要關(guān)注的兩個(gè)方面，合理性能從容地獲取資源，獨(dú)特性能獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)從而勝出。現(xiàn)實(shí)情況是，謹(jǐn)慎的同質(zhì)性發(fā)展雖然輕車熟路、穩(wěn)妥和探索風(fēng)險(xiǎn)小，但有時(shí)會(huì)以組織可持續(xù)發(fā)展和未來生存空間為代價(jià)；過于獨(dú)特會(huì)遭受敵視，過于強(qiáng)勢(shì)則招致討伐。幸運(yùn)的是，規(guī)范與獨(dú)特都是多維的。可以在合理性的前提下，通過成功實(shí)踐創(chuàng)造新的規(guī)范；同樣，獨(dú)特性也是無窮的，它不僅取決于事業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展的階段以及所處的環(huán)境，還與當(dāng)下的領(lǐng)導(dǎo)及管理團(tuán)隊(duì)有密切關(guān)系。于是，所有事業(yè)發(fā)展，都會(huì)面臨在合理性中尋求獨(dú)特性最大化的問題。對(duì)于創(chuàng)新性或開拓性事業(yè)，權(quán)衡和優(yōu)化各種因素尤為重要，因?yàn)榘l(fā)展本身一定要逾越一些世俗規(guī)范，以其創(chuàng)新和創(chuàng)造將事業(yè)升級(jí)到新的社會(huì)范式體系，所以必須善于向未來而生，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)和使命，智慧地選擇和走出一條合理的獨(dú)特性發(fā)展道路。

登頂：反思、清零、遠(yuǎn)眺、再出發(fā)

事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要有不斷清零的心態(tài)，即從零開始，掀起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展高潮。人們?cè)谟龅酱煺?、突然變成一無所有的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用這種歸零的心態(tài)，以示從頭再來的決心。但事業(yè)發(fā)展順利的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)自滿、驕傲，甚至產(chǎn)生惰性，進(jìn)而對(duì)環(huán)境變化不敏銳，對(duì)問題本身視而不見，從而缺乏發(fā)現(xiàn)和捕捉新發(fā)展機(jī)遇的動(dòng)力。這時(shí)需要保持清醒，不斷反思，有意識(shí)地發(fā)起清零運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成清零的習(xí)慣和思維?！皬牧汩_始”不僅是一種心態(tài)，更是一種境界、一種歷練、一種高度、一套發(fā)展的思路和能力體系。清零、歸零，不是回到原來的起點(diǎn)，而是站在一個(gè)新的高度，在已有條件和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和選擇新的參考體系，設(shè)立更高更遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。此時(shí)的清零或歸零，不僅會(huì)幫我們拋棄惰性、掙脫已有體系形成的思想桎梏，防止停一停、歇一歇的延遲，還會(huì)使我們以開拓者的姿態(tài)屹立于這個(gè)日新月異的世界里，因?yàn)橹灰覀兩杂行傅?，跑得比變化慢，我們就有可能被淘汰?/p>

人工智能和機(jī)器人等先進(jìn)技術(shù)的快速迭代，讓人們更深切地體會(huì)到當(dāng)今世界因數(shù)字化和萬物互聯(lián)而充滿變數(shù)。望向未來，生存、發(fā)展和談管理均離不開變化，所以事業(yè)發(fā)展的最高境界就是以變應(yīng)變甚或主動(dòng)致變，利用各種各樣的理論、原理、智慧爭(zhēng)取跑贏變化，求得生存的機(jī)會(huì)、發(fā)展的空間。然而，我們往往很難知道什么是最好，但如果有明晰的目標(biāo)和使命，便會(huì)相對(duì)容易地發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段的核心任務(wù)，便會(huì)讓我們更好地達(dá)成目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)該核心任務(wù)，還有哪些事情我們可以做得更好，于是我們便會(huì)在從好到更好的不斷演變或更新中享受履行使命的快樂、接近目標(biāo)的激動(dòng)、基業(yè)長(zhǎng)青的成功。

邁向更高峰:從追隨到引領(lǐng)

發(fā)展永遠(yuǎn)擺脫不了學(xué)習(xí)、模仿、跟隨、創(chuàng)新、引領(lǐng)等幾種狀態(tài)。當(dāng)然，任何事業(yè)，在這個(gè)世界上總有先行者、開拓者，然后才有引領(lǐng)者。但因人類的資源分布、個(gè)性、能力和努力程度以及機(jī)緣不同，引領(lǐng)者總是少數(shù)，絕大部分人都在學(xué)習(xí)、模仿、跟隨的路上，如果途中能堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，也有可能后來居上，蛻變上升為引領(lǐng)者。特別是在世界互聯(lián)、數(shù)字化和智能時(shí)代，社會(huì)日益演進(jìn)成共生生態(tài)，發(fā)展的邏輯也相應(yīng)改變，每個(gè)人或組織只要努力和創(chuàng)新，就有可能孕育或掀起一個(gè)引領(lǐng)發(fā)展的大涌潮。中國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)以及華為的5G 發(fā)展，都是從“追隨者”華麗轉(zhuǎn)身為“引領(lǐng)者”的典范。

無論個(gè)人還是組織，可能處于各自不同的“登山”階段。但現(xiàn)在，我們都站在2024 年的起點(diǎn)，一起出發(fā)，走進(jìn)未來，讓我們迎著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷攀登！