劉雨

北京天文館 北京 100000

引言

在我國逐步完善經濟、科技、文化事業(yè)的前提背景之下，科教興國的戰(zhàn)略思想浮出水面，現已成為各行業(yè)未來發(fā)展的主要核心戰(zhàn)略。天文館作為面向公眾進行科普宣傳的重要科普陣地，可以針對性地提升公眾的科學文化素質，從業(yè)人員需要大力開展多種類型的天文科普活動，持續(xù)發(fā)揮現代信息技術的應用優(yōu)勢。對于科技知識的普及、傳播、拓展與實踐進行深度耕耘，通過堅持不懈的努力，使社會公眾的基本天文素養(yǎng)和科學精神水平得到快速增長。

1 天文館的基礎介紹以及普及情況

天文館主要是指通過傳播天文知識為主要教育方向的科學普及機構，天文館的工作人員會運用網絡科普直播活動的方式對外進行宣傳和推廣，通常情況下在科普平臺直播運營時，都會適當穿插社會熱點話題引發(fā)觀眾的互動。在不斷發(fā)揮天文館新媒體矩陣優(yōu)勢的基礎上，快速擴充天文科普宣傳活動的受眾范圍，從而為公眾提供形式靈活、實效性強、內容豐富的天文科普直播宣傳欄目[1]。

天文館的普及介紹可以追溯到1928年的德國慕尼黑市，最初在德國慕尼黑市建立了世界上的第一座天文館，自此之后世界各地陸續(xù)建造了100多所大型天文館，另外中小型的天文館數量更是不勝列舉。我國在1958年投入資金建立了第一座較大型的天文館（北京天文館），主要的業(yè)務除了開展普及天文知識、完成天文學宣傳教育之外，還會對天文觀測以及天文學研究工作傾注一定的精力，因此天文館已經成為綜合性科學普及的代表性機構。

2 天文館積極開展天文科普活動的實際價值

眾所周知，天文學作為古老而又年輕的現代性科學，是眾多基礎學科的核心溯源，也是目前為止具有綜合性特征的代表性科學學科，天文主要是通過觀察和解釋天體物質情況和事件發(fā)生緣由為主的學科類型。通過對天體的分布、運動位置、狀態(tài)、結構、組成、性質以及起源變化進行詳細梳理的方式，從多種角度推動人類文明的深化發(fā)展。因為早在古代，天文學是與歷法制定有著不可分割關系的學術類型，所以當進入到21世紀后，天文學科作為基礎科學的類型是前沿科學的拓展根源，是推動國民科學素質持續(xù)增長的重要體現。

天文學主要是探尋物質世界的基本規(guī)律，擁有極為明顯的自然科學屬性，但是在信息網絡飛速發(fā)展的過程中，經常會受到網絡浪潮的沖擊，加之諸多大眾對社會流行語的盲目追捧，使得社會大眾對天文學的認知出現了極為明顯的偏差[2]。例如：目前較為常見的“星座運勢”話題，是涉及天文學內容的核心熱點話題，因為從天文學的角度來看，星座的劃分是為了認清不同行星的方位，從而了解天體運行的規(guī)律。但是人們卻在此過程中衍生出了不同星座的多種屬性，所以需要積極開展天文科普活動，通過客觀正確的科學解釋方式，幫助社會大眾樹立正確的價值觀念，切實反對偽科學和封建迷信對大眾思想造成的影響。

因為天文學有自己的獨特魅力，不僅可以開拓公眾的視野、培養(yǎng)公眾正確的科學精神，還可以幫助公眾借助天文科普活動的學習，快速形成正確的人生觀、世界觀和宇宙觀。合理開展天文科普活動，可以實現不同學科知識之間的深度交流目的，幫助社會公眾完成知識的深度遷移。由于我國在天文科學普及教育領域起步較晚，并且存在受制于資金問題、師資力量問題以及基礎設施等方面的制約因素，促使現有天文館在發(fā)展中仍存在極大的提升空間。因此相關從業(yè)人員需要結合我國的具體國情，根據經濟、科技、文化事業(yè)的迅猛發(fā)展趨勢，逐步設立出具有針對性的天文科普活動宣傳方案，為社會公眾以及青少年團體提供豐富的科技、文化、素質和天文科學文化知識，使公眾群體更加深入的了解天文知識。

3 利用天文館資源開展天文科普活動的執(zhí)行策略

3.1 合理利用天文館的現有資源，突出環(huán)境情境化的應用優(yōu)勢

隨著我國綜合實力的快速提升，天文學知識與現實生活的關系也在逐漸縮短，人們對于宇宙的探索欲望不斷增強，社會大眾在工作之余更加期待了解自身所居住的地球、深邃的太空以及浩瀚宇宙的奧秘，渴望通過天文學的知識了解宇宙當中的行星運轉。天文館作為普及天文科學知識的重要機構，肩負著重要的責任和使命，為了能夠更好地突出天文科普活動的應用價值，建議合理利用天文館的現有資源，快速設定出完善的活動架構和執(zhí)行方案，不斷突出環(huán)境情境化的應用優(yōu)勢。積極舉辦天文圖片展覽、天文報告講座等活動，在組織天文觀象觀測活動的同時，針對性地激發(fā)社會公眾對天文學知識的探索興趣。

因為在社交媒體和互聯網信息技術快速進步的過程中，線上線下相互融合的發(fā)展方式已經為各行業(yè)的快速進步提供了極大的幫助，也是天文科普活動的未來主要發(fā)展方向。所以合理利用融合性的宣傳渠道，可以快速提升天文科普活動的科普效果，給予觀眾更加沉浸式的體驗感，建議借助所營造的特色探究氛圍使參觀者產生強烈的情感共鳴。所以天文館的科普人員不能只是單純地進行口頭講解，可以通過創(chuàng)造情境的方式，促使科學教育的順利實施與發(fā)展[3]。

例如：可以充分利用天文館的墻壁、地面等多種立體空間，將其創(chuàng)造成為“天文故事”的主題展廳，使社會大眾走進天文館時就可以根據墻壁上的行星軌跡指引方向了解行星的運行。或者組織策劃公眾科學講座，并且在講座開始之前由活動推薦人提交活動方案，采用合作商討的方式豐富講座的形式和內容，將科學普及推廣定義為主要的發(fā)展方向。運用公眾科學講座、網絡科普直播、科普講解等方式，為公眾提供更加活潑生動、具有教育意義的天文知識教育，快速實現提升公眾對于天文科學探索興趣的發(fā)展目標，逐步拉近公眾與科學知識的距離。

3.2 融合多個領域的學科知識進行聯合教育，完成科學知識的弘揚發(fā)展使命

天文館在進行天文科普活動時，需要依托天文館的現有資源，積極開展主題性的拓展活動，不斷融合多個領域的學科知識進行聯合教育，快速完成科學知識的弘揚發(fā)展使命。根據各地區(qū)的實際情況建立起天文館的科普基地，可以選擇流動科普和固定科普兩種方式，在科普車和科普場所中增設天象表演廳，配備天文望遠鏡和天文影視放映設備，主動邀請社會公眾進行參觀和體驗。除此之外，應當根據節(jié)假日主題或社會熱點話題開展主題天文科普活動，不斷擴充天文科普宣傳活動的受眾范圍。例如：北京天文館曾經舉辦以“超級月食”為主題的科普直播宣傳活動，其單場科普人次就已經達到3700余萬人，近3年來，共開展的網絡科普直播已達到80余場，上線科普人數超過8500余萬人，真正實現了國民科普人數的快速增長目標。

在此過程中，借助多種類型的科普方式積極宣傳科學思想，持續(xù)普及科學知識，使社會公眾深入了解新時代科普生態(tài)等方面的專業(yè)內容。此外，北京天文館作為北京市科普教育基地，承載著為社會公眾普及科學知識的重要使命，北京天文館近兩年來相繼為社會公眾提供了多種類型的天文科普活動近5000場，所涵蓋的內容極為廣泛。較為常見的有天文知識小課堂、科普講解、宇宙少年團、天文手工坊等多種類型的特色活動，還會根據參與者的實際需求，持續(xù)完善和改進現有科普活動的內容和形式，不斷完善天文科普活動的長久性發(fā)展。

在此基礎上，天文館還需要定期聘請學科領域專家，為天文館的天文觀測輔導員進行科研技術的提升培訓，使其在積極開展天文科普觀測活動之外，積極策劃重大天文天象事件的主題貫徹活動，形成以現象為觀察點的發(fā)展趨勢。逐步升發(fā)和引出知識點、討論點、建設點的課程建設理念，在不斷觀察和思考的同時探尋宇宙深層的科學奧秘。合理采用廣播、網絡電視、報紙以及線下宣傳等多種類型的方式，突出天文科普活動弘揚科學、破除迷信的核心特點。

3.3 逐步完善天文科普活動的團體架構，突出與時俱進的創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢

因為天文學擁有包羅萬象的特點，所以在科技進步騰飛的過程中，天文館作為普及科學知識的主要場所，承載著更為重要的責任，需要積極完善天文科普活動的團體架構，突出與時俱進的創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢，并且在實現天文館長期穩(wěn)定發(fā)展目標的前提背景之下，需要為社會公眾提供高質量的科普活動[4]。因此現有的從業(yè)人員需要積極完成自身的知識儲備，在提升自身專業(yè)能力的同時，為天文科學傳播事業(yè)提供更加強有力的助力。例如：在特殊時期天文館的天文科普活動被迫轉移到線上宣傳渠道上，科技輔導員需要快速掌握現代信息技術的應用技巧，通過開展網絡科普直播的方式火速打開現代科普的全新局面，突出網絡直播宣傳的便捷性優(yōu)勢。

因為天文館的科技輔導員是確保天文科普活動順利推進的核心力量，所涉及的天文劇場播放、展覽講解、天文觀測、科普劇表演以及天文系列主題活動等內容的組織策劃與實施，大部分都是由科技輔導員負責并執(zhí)行。除此之外，也會對外擴招天文科普活動的志愿者，作為推動天文科普活動順利發(fā)展的補充力量，所以天文館領導者需要逐步完善天文科普活動的團隊架構，為科技輔導員和志愿者提供對應的知識提升機遇，使志愿者在協(xié)助天文科普活動的同時，也可以獲得技術成長收獲。例如：在進行天文科普直播活動的運營管理時，科技輔導員需要巧妙運用平臺活動和熱點話題，在逐步擴充受眾范圍的基礎上，為社會公眾提供更加具有學習價值的天文科普活動。

此時需要志愿者依據自身所學專業(yè)從力所能及的角度進行輔助，立足于實際情況，合理整合現有的資源優(yōu)勢，快速創(chuàng)立出人才管理的資源共享機制，為天文館的線上直播科普活動順利推進提供更加完善的技術支持。因為天文科普活動是以數據驅動技術而推行的天文科普教育過程，會圍繞天文數據開展天文科普教育的活動和對應項目[5]。運用天文數據作為基礎素材，將可視化的軟件、工具和平臺作為載體，面向最廣泛的公眾服務態(tài)度來進行天文知識的深度科普。所以科技輔導員占據著尤為重要的位置，應當掌握將復雜理論知識以更加簡化的表達方式闡述的技能，發(fā)揮數據簡單化的應用優(yōu)勢，把抽象的流程概念演變成為更加清晰化的思維導圖，使社會公眾可以更加簡單易懂的了解天文學知識，進而為天文科普教育的創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境，也是目前為止迎合大數據、互聯網發(fā)展趨勢的重要改善形勢。

4 結束語

綜合上述內容，可以使社會大眾對于天文科普活動的準備實施發(fā)展擁有基礎的了解，合理利用天文館資源不斷推行天文科普活動的創(chuàng)新改革工作，是每一位從業(yè)者的重要使命和職責。需要在有效利用天文館資源開展天文科普活動的同時，避免發(fā)生活動內容和形式上的碰撞，突出與時俱進、深度創(chuàng)新的優(yōu)勢。積極鼓勵從業(yè)人員積極探尋天文館的獨特優(yōu)勢，大力推行具有獨特特色的天文科普活動，望通過以上內容為天文科普活動的深入發(fā)展提供具有參考價值的文獻資料。