◇四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處 楊凌云

本文對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施現(xiàn)狀進行了簡單闡述，并探究了職業(yè)教育對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義，針對存在的不足提出了一些創(chuàng)新改革策略，以期能推動我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的可持續(xù)穩(wěn)定實施。

黨的二十大報告指出“全面推進鄉(xiāng)村振興。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動。加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。職業(yè)院校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，其也要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)培養(yǎng)更多專業(yè)性的優(yōu)秀人才。在目前社會進步迅速的時代，職業(yè)教育需要更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，因此本文研究具有一定的必要性與重要性。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略基本情況

2023年中央一號文件明確全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，必須堅持不懈把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會之力全面推進鄉(xiāng)村振興，扎實推進鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理等重點工作，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。我國堅定不移的走社會主義現(xiàn)代化道路同時肩負著中華民族偉大復(fù)興的重任，黨中央始終將人民放在第一位，黨中央針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略明確指出，隨著新時代的到來，鄉(xiāng)村人民對美好生活的需求逐漸增長，但農(nóng)村經(jīng)濟整體發(fā)展緩慢，二者之間的矛盾日益突出，因此鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施迫在眉睫。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興再到共同富裕，這是新時代新征程新使命。職業(yè)教育必須緊緊圍繞新時代這一重要戰(zhàn)略任務(wù)發(fā)揮重要作用，職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興、助推“三農(nóng)”現(xiàn)代化，不僅能踐行服務(wù)社會的職能和使命，對于促進產(chǎn)教深度融合、人才培養(yǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量也具有重要價值。

2 職業(yè)教育對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要性

2.1 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級

產(chǎn)業(yè)的興旺程度決定了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能否成功實施。職業(yè)教育必須緊盯經(jīng)濟社會發(fā)展需求，持續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，讓職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興賦能鼓勁。人才是鄉(xiāng)村振興的“第一資源”。職業(yè)教育要適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需要，為全面推進鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才資源。高職院校要創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化改進教育模式，積極破解職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展瓶頸，探尋創(chuàng)新服務(wù)路徑，大力培育鄉(xiāng)村振興所需新型技能型人才，充分發(fā)揮應(yīng)有功能和價值。新型職業(yè)農(nóng)民不僅掌握有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還具備有豐富的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理知識，以不斷滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級的人才知識技能需求。要充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的綠色農(nóng)業(yè)資源發(fā)展電商、民宿及休閑旅游產(chǎn)業(yè)，同時可對農(nóng)產(chǎn)品進行進一步的深度加工包裝，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

2.2 職業(yè)教育助推農(nóng)村生態(tài)環(huán)境改善

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施關(guān)鍵就是生態(tài)宜居。習(xí)近平總書記多次提到生態(tài)環(huán)境的重要性，指出農(nóng)業(yè)發(fā)展會受到生態(tài)環(huán)境的各種直接影響，因此職業(yè)教育要針對生態(tài)宜居開設(shè)相關(guān)課程，開展多種形式的村民生態(tài)意識教育，積極參與村居環(huán)境建設(shè)服務(wù)鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)，助力發(fā)展種養(yǎng)結(jié)合、共生生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)，調(diào)動各方面發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)的積極性，讓更多專業(yè)人才建設(shè)新農(nóng)村，加強生態(tài)環(huán)境的保護，創(chuàng)造一個生態(tài)宜居環(huán)境。

2.3 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村治理能力提升

科學(xué)有效的鄉(xiāng)村治理是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)，而這主要取決于農(nóng)村基層組織的治理能力。因此，高職院校要加強對新型農(nóng)民、大學(xué)生村官及基層黨員干部的培育，協(xié)助建設(shè)高素質(zhì)的鄉(xiāng)村治理團隊。組織送教下鄉(xiāng)，開展支部結(jié)對聯(lián)創(chuàng)共建等活動，協(xié)助建立健全鄉(xiāng)村治理體系，創(chuàng)新優(yōu)化鄉(xiāng)村治理模式，在培訓(xùn)鄉(xiāng)村干部提升村級事務(wù)管理能力上發(fā)力，協(xié)助健全鄉(xiāng)村治理制度，做好基層組織建設(shè)，促進鄉(xiāng)村治理有效、充滿活力、和諧有序。

2.4 職業(yè)教育助推農(nóng)民實現(xiàn)生活富裕

讓農(nóng)民過上更加富裕的生活就是鄉(xiāng)村振興最根本的目的，基于此，職業(yè)院校要落實好國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件要求，充分發(fā)揮出自身的人才培育作用，依托教育、師資、人才、智力、實驗等優(yōu)勢資源因地制宜、因產(chǎn)制宜共建農(nóng)民田間學(xué)校，培養(yǎng)更多現(xiàn)代化技術(shù)技能型新型農(nóng)民，推動我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。讓一部分新型農(nóng)民做好榜樣，帶領(lǐng)其他傳統(tǒng)農(nóng)民進行轉(zhuǎn)型升級，從而實現(xiàn)增產(chǎn)增收的目標(biāo)，不斷提升農(nóng)民的獲得感、幸福感、安全感。

3 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中存在的問題

3.1 社會對職業(yè)教育不同程度存在偏見

當(dāng)前職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中最主要的問題就是角色失衡，即職業(yè)教育的社會地位較低，但鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略卻對職業(yè)教育有著較高的要求和期望，二者之間的矛盾日益突出。針對上述問題，我國相繼出臺了多項政策規(guī)定，以期能鼓勵社會各界重視職業(yè)教育，進一步推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。盡管如此，當(dāng)前社會仍對職業(yè)教育存在不同程度的偏見，認為職業(yè)教育的學(xué)歷低、含金量低，導(dǎo)致職業(yè)院校難以充分發(fā)揮出應(yīng)有的育人作用，急需改進。

3.2 農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)設(shè)置不合理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置偏向于人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及服務(wù)業(yè)等，對于涉農(nóng)專業(yè)缺乏重視。電子商務(wù)、計算機技術(shù)及制造加工等專業(yè)非常受歡迎，很多院校都存在專業(yè)設(shè)置重復(fù)率較高，關(guān)于涉農(nóng)專業(yè)卻較少?？偟膩砜矗?dāng)前國內(nèi)職業(yè)院校在涉農(nóng)專業(yè)的設(shè)置上明顯不合理，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才仍非常緊缺。

3.3 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的質(zhì)量有待提升

我國現(xiàn)有的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的現(xiàn)實情況有如下特點，一是城鎮(zhèn)化率越來越高且水平逐漸提升，二是鄉(xiāng)村人口外溢，很多地方出現(xiàn)空心化現(xiàn)象。農(nóng)村很多接受過教育且綜合素質(zhì)較高的人才全部涌向城市，留在農(nóng)村的皆是一些素質(zhì)層次較低且能力有限的人員，該部分人員缺乏長遠的發(fā)展眼光，缺乏可持續(xù)發(fā)展的概念認知。鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的問題十分嚴峻，必須從制約發(fā)展根本的教育以及資本層面進行優(yōu)化。但是，目前的教育現(xiàn)狀特別是職業(yè)教育作用于鄉(xiāng)村振興的效果遠不能達到國家的預(yù)期[1]。

職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興計劃的實現(xiàn)有其現(xiàn)實阻礙，主要有以下兩方面的原因。第一，客觀因素。職業(yè)院校以及職業(yè)教育在當(dāng)前社會的認知中依舊處于末端不入流的位置，很多職業(yè)院校的學(xué)生也被社會所排擠，這種不被認可的社會現(xiàn)象使得職業(yè)院校很難獲取高素質(zhì)的生源，進而不能培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展。第二，主觀因素。目前我國的職業(yè)教育內(nèi)容以及體系較為老舊，沒有進行現(xiàn)代化改革，對于很多先進的生產(chǎn)技術(shù)以及經(jīng)營理論都沒有體系化的教育內(nèi)容，無法從根本上滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的長遠布局[2]。

3.4 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度缺失

從制度體系的角度來看，目前的職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興制度體系存在諸多的不足之處。一方面是是職業(yè)教育育人體系與鄉(xiāng)村振興的用人需求存在脫節(jié)的情況，從而導(dǎo)致培育出的人才無法快速發(fā)揮出應(yīng)有的作用價值。另一方面是產(chǎn)教融合之間的問題，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向不吻合鄉(xiāng)村企業(yè)的發(fā)展需求，產(chǎn)業(yè)與教育相互脫節(jié)，這一問題直接影響到了人才的實際就業(yè)情況。整體來看，職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度存在缺失、不科學(xué)等諸多問題，如何解決這些問題就成為了職業(yè)院校當(dāng)前的工作重點。

4 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度創(chuàng)新

4.1 明確職業(yè)教育辦學(xué)定位

人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要保障。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)機制與體系應(yīng)該就鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的具體需要進行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。我國的職業(yè)院校教育雖然在不斷的進步與優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，但是辦學(xué)過程中存在的人才培養(yǎng)體系不健全，機制不完善，資源滯后等問題依舊無法適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的實際需求。

關(guān)于職業(yè)教育體系優(yōu)化方面，《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確規(guī)定，要以服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)為中心，圍繞新發(fā)展理念的樹立進行高質(zhì)量的職業(yè)教育。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)。職業(yè)教育要根據(jù)戰(zhàn)略需求，及時調(diào)整自身辦學(xué)定位，以實現(xiàn)農(nóng)村持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為鄉(xiāng)村發(fā)展培育高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才與具有較強經(jīng)營意識與生產(chǎn)技能的新型復(fù)合型人才。

根據(jù)實際需求，緊密結(jié)合政府，學(xué)校，鄉(xiāng)村三者發(fā)展需求推廣聯(lián)合辦學(xué)，具體執(zhí)行可以由鄉(xiāng)村基層政府根據(jù)自身發(fā)展選派優(yōu)秀村民到職業(yè)院校進行提升學(xué)習(xí)，而職業(yè)院校根據(jù)自身教學(xué)特色及鄉(xiāng)村需求資源進行針對性的特色教育，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，同時根據(jù)政府提供的人才需求方案，同步調(diào)整人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化教育教學(xué)方式，以培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村振興發(fā)展的科教文衛(wèi)人才為目標(biāo)[3]。

4.2 建立健全職業(yè)院校育人機制

新型職業(yè)農(nóng)民的培育受到了國家相關(guān)部門的高度重視，其關(guān)系到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展前景?，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)最根本的區(qū)別就在于經(jīng)營主體不同，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)對經(jīng)營理念及科技水平有較高的要求，因此需要盡快提高農(nóng)民的專業(yè)技術(shù)與綜合素養(yǎng)。當(dāng)前我國農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求較高，但農(nóng)民素質(zhì)卻難以得到顯著提升，無法滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求。因此，當(dāng)務(wù)之急就是對農(nóng)村勞動力配置進行調(diào)整升級，職業(yè)院校要加強新型職業(yè)農(nóng)民的培育，為農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營的全能型人才，推動整個農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

盡快建立健全德治、法治與自治兼顧的鄉(xiāng)村治理體系，培育更多的管理型人才。鄉(xiāng)村治理工作的性質(zhì)較為特殊，以往的治理效果欠佳。職業(yè)院校應(yīng)充分了解當(dāng)前我國鄉(xiāng)村結(jié)構(gòu)情況及對人才的實際需求，培育專業(yè)型人才，全面提升人才綜合素養(yǎng)。職業(yè)院校要重點培育鄉(xiāng)村精英，即鄉(xiāng)村治理中的骨干人才。另外，職業(yè)院校要重視人才的法治方面的教育，培育更多知法懂法的治理人才，從而為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施打好基礎(chǔ)。

近幾年電子商務(wù)迎來了全新的發(fā)展機遇，因此鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中也要重視農(nóng)村電商人才的培育。中共中央、國務(wù)院針對這一問題也作出了相應(yīng)的指示，鼓勵各鄉(xiāng)村通過電子商務(wù)平臺進行農(nóng)產(chǎn)品銷售，建立健全現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系。需盡快建立科學(xué)健全的農(nóng)村電子商務(wù)平臺，并培育更多電商人才，擴大農(nóng)產(chǎn)品的銷售范圍，同時也能有效降低物流及損耗成本，讓整個農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平更上一層樓。

受限于農(nóng)村發(fā)展的自身局限性，我國農(nóng)民對于近年來發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟以及人工智能的認知較少。大多數(shù)農(nóng)民可以種植出優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，但是因為對于網(wǎng)絡(luò)認知的模糊，銷售渠道單一，依舊停留在線下銷售的傳統(tǒng)方式。在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的浪潮之下，農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)勞動力都被城市吸引，更是加劇了農(nóng)村人才的流失。因此，培養(yǎng)懂技術(shù)善經(jīng)營的復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才成了職業(yè)院校推動鄉(xiāng)村振興的主要任務(wù)之一。

鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在是鄉(xiāng)村文化振興，因此培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)土風(fēng)情的各類人才，包括文化能人、技術(shù)能人以及藝術(shù)人才等，這些人在引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)中有著重要作用。職業(yè)院校在進行人才培養(yǎng)之時應(yīng)該盡可能的吸收一些具有文化底蘊的村民并為其定制系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。與此同時，培養(yǎng)高素質(zhì)的文化能人，使其能為鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展出謀劃策，全身心投入鄉(xiāng)土文化建設(shè)，對鄉(xiāng)村發(fā)展不斷注入新動力具有積極作用。

4.3 加強產(chǎn)教融合，賦能鄉(xiāng)村人才振興

《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中對產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的銜接問題做出了詳細闡釋，要求職業(yè)教育要為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量，根據(jù)農(nóng)村人才需求建設(shè)專業(yè)鏈，同時要加強與各大企業(yè)的合作，將產(chǎn)與教進行有機融合，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施基礎(chǔ)上，加強職業(yè)院校的人才培育。職業(yè)院校要利用學(xué)科優(yōu)勢開展人才培育工作，不僅要設(shè)置信息技術(shù)、新能源等新興專業(yè)，還要設(shè)置更多的農(nóng)林種養(yǎng)業(yè)等涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多鄉(xiāng)土人才及提供智力支持，推動職業(yè)教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游等產(chǎn)業(yè)深度融合，讓我國的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略真正落到實處。

同時，也要促進鄉(xiāng)村企業(yè)之間的人才交流，要根據(jù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級的具體要求，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村資源，同鄉(xiāng)村企業(yè)開展人才交流合作，為人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機會。要根據(jù)鄉(xiāng)村自身優(yōu)勢，著力于農(nóng)產(chǎn)品附加值創(chuàng)新、鄉(xiāng)村生態(tài)文化旅游等方面的人才培養(yǎng)，開設(shè)產(chǎn)業(yè)升級加工，營銷渠道拓展以及互聯(lián)網(wǎng)信息培訓(xùn)等課程，培養(yǎng)新時代的職業(yè)農(nóng)民，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興做好人才隊伍建設(shè)保障工作。

4.4 加強校村文化建設(shè)

針對以往鄉(xiāng)村與職業(yè)院校之間的合作較少的問題，應(yīng)大力開展校村文化建設(shè)活動，在鄉(xiāng)村設(shè)立專門的文化中心，根據(jù)每個村的實際情況為其打造特色品牌。職業(yè)院校要根據(jù)各鄉(xiāng)村的人才需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)計劃，通過職業(yè)教育推廣并傳承農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。以往我國職業(yè)院校并沒有這方面的經(jīng)驗，且缺乏經(jīng)驗豐富的教師，因此各職業(yè)院校的教師要深入到農(nóng)村去，對鄉(xiāng)村文化進行深入調(diào)查了解，并創(chuàng)作出一些優(yōu)秀的農(nóng)村題材的文藝作品，從而達到傳承農(nóng)村非遺文化的目的。此外，職業(yè)院校要充分發(fā)揮出社團的引導(dǎo)作用，開展一些攝影、舞蹈、音樂及繪畫等相關(guān)的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生文藝造詣的同時，也能讓更多人才感受到鄉(xiāng)村文化的魅力，從而參與到鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作中來。

4.5 協(xié)同推動鄉(xiāng)村治理工作

鄉(xiāng)村振興的實施涉及的主體范圍是多方面的。具體包括學(xué)校、政府、社會以及村民等。要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)化治理，須秉承“先體系，后工程”的原則，由參與鄉(xiāng)村振興的所有主體通力合作，搭建科學(xué)的鄉(xiāng)村發(fā)展體系，提供開放式的發(fā)展平臺。第一，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺做好鄉(xiāng)村生態(tài)保護宣傳。意識決定行動，要實現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境整治，首先要從農(nóng)村生態(tài)保護意識入手，職業(yè)院校的學(xué)生或老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺及技術(shù)，做一些關(guān)于生態(tài)保護的宣傳視頻以及圖文信息，在平臺發(fā)布，同時還可以在農(nóng)村組織線下生態(tài)保護主題教育活動，提升村民的環(huán)保意識。第二，建立生態(tài)保護激勵機制?？梢砸苑e分的形式激勵村民參與環(huán)境保護的活動之中，參與活動獲得環(huán)保積分，當(dāng)積分積累到一定程度以后可以進行產(chǎn)品的兌換，提升村民參與積極性。第三，合理利用資源，推廣生態(tài)旅游項目。職業(yè)院?？梢园l(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，協(xié)助農(nóng)民進行綠色產(chǎn)業(yè)布局，并通過基礎(chǔ)設(shè)施的配套建設(shè)，打造極具競爭力的生態(tài)文化旅游基地，全面帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。

4.6 努力建設(shè)高質(zhì)量職教教師隊伍

鄉(xiāng)村振興是我黨對于農(nóng)村發(fā)展振興所提出的具有現(xiàn)代化意義的偉大戰(zhàn)略。要使職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，加強職業(yè)院校師資力量建設(shè)迫在眉睫。教師隊伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時代國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工作。職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的實施，優(yōu)化專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)，大力提升了職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)水平。職業(yè)院校設(shè)立一批產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠這些人才，采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式到校工作，讓他們成為“雙師型”教師的鮮活力量，努力建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，并讓更多職教教師有榮耀感、獲得感、幸福感，進而培養(yǎng)出更多能工巧匠、大國工匠。

4.7 協(xié)同促進共同富裕

共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興再到共同富裕，這是新時代新征程新使命。為繼續(xù)推動“三農(nóng)”向現(xiàn)代化邁進，促進共同富裕，黨的二十大對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出了新要求和新期待。從某種角度來看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實與實施過程離不開人才的作用價值，人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵所在。職業(yè)教育自身的特點決定了更適合鄉(xiāng)村振興工作，其無論是在全面脫貧，還是在當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興和未來的共同富裕過程中均有著重要價值。因此，后續(xù)應(yīng)當(dāng)進一步摸索職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的有效路徑，持續(xù)優(yōu)化制度設(shè)計，保障政策供給，充分發(fā)揮職業(yè)教育應(yīng)有功能和價值。

5 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興的全面推進為職業(yè)教育實現(xiàn)新發(fā)展提供了全新的機遇。鄉(xiāng)村振興要實現(xiàn)全面發(fā)展，要求職業(yè)院校根據(jù)實際需求對現(xiàn)有教育體系進行全方位改革優(yōu)化。要根據(jù)鄉(xiāng)村振興的具體要求，在產(chǎn)教融合、專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)、平臺搭建、人才培養(yǎng)體系完善等方面進行專業(yè)化的融合，為鄉(xiāng)村振興輸送大量優(yōu)質(zhì)人才。