劉海濤 張月梅

（佳木斯大學馬克思主義學院）

思想政治理論課在學校教育中具有特殊的地位和作用，它起到的是“鑄魂育人”的功能，對學生進行道德的塑造、價值的導向以及精神的引領(lǐng)。如何把準其功能定位的脈搏，實現(xiàn)預期的教育效果，關(guān)鍵在于思想政治課教師。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”、“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。[1]教師隊伍建設是立德樹人的根本要求，是國家培養(yǎng)建設者和接班人的重要保證，思想政治教師的素養(yǎng)和能力直接關(guān)系到教育的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、思想政治課教師素養(yǎng)的概念及構(gòu)成

（一）思想政治課的功能定位

思想政治課“在兼顧思想性與學理性的同時，更加凸顯鮮明的政治性。政治性是基于思想政治理論課在高校課程體系中的重要且特殊地位和功能決定的”[2]。思想政治課，無疑是進行思想引導和提升政治境界的雙重教育。

1.“思想”與“政治”的關(guān)系辯證

思想政治課涉及“思想”和“政治”兩方面，是二者的辯證統(tǒng)一體。按照思想政治教育學的理論體系，思想政治課主要是培養(yǎng)學生樹立正確的“三觀”，讓正確的“思想”內(nèi)化于心，外化于行，達到思想和行動的統(tǒng)一。然而，思想政治教育是意識形態(tài)性很強的教育活動，在意識形態(tài)屬性內(nèi)，思想政治教育重在“政治”，“思想”則更多的是強調(diào)“政治思想”?！叭耸翘焐恼蝿游铩盵3]生活在一定社會形態(tài)中的人，與政治天生就無法分割。人們生活于其中的社會關(guān)系，物質(zhì)關(guān)系和政治關(guān)系制約著其他一切關(guān)系，政治是建立在物質(zhì)之上的有形的上層建筑，屬于意識形態(tài)范疇的思想政治教育則屬于思想的無形的上層建筑。

因此，思想政治教育并不是單純的思想教育，而是具有很強的政治性的思想教育。思想政治課擔負著思想政治教育的最重要的任務，首先，思想政治課教育的過程就是將國家的政治要求和政治思想通過思想政治教育滲透的過程，是將黨的政治主張、思想理論、宗旨和原則逐步讓受教育者接受和掌握的過程。其次，思想政治教育是雙重主體的教育實踐活動，教育者和受教育者都是主體，教育的過程也是相互影響的過程，同時影響和制約社會關(guān)系的形成和走向。在各種紛繁復雜的社會關(guān)系中，“政治關(guān)系是根本關(guān)系，政治性所體現(xiàn)的政治關(guān)系決定思想關(guān)系，成為思想的物質(zhì)因素”。[4]再次，思想政治教育不同于其他專業(yè)知識教育，目的是讓受教育者深刻理解和領(lǐng)悟思想政治教育的話語體系，把握思想政治理論中“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”的政治性功能。

2.思想政治課教師素養(yǎng)的概念分析

何為教師的素養(yǎng)？教師在國家培養(yǎng)人才方面起到至關(guān)重要的作用，對于教師的素養(yǎng)一般要求具有：職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠正確對待自己的職業(yè)，做到愛護學生和傳授知識，擔得起“為人師表”四個字；文化與知識素養(yǎng)，能夠有足夠的專業(yè)知識，雖不一定做到學富五車，也要做到“給學生一碗水，自己擁有一桶水”的水平；能力素養(yǎng)，能夠承擔教育教學的全部任務，清晰有邏輯的語言表達，基本的教學技能和方法等；心理素養(yǎng)，教師應該心理健康，陽光樂觀，充滿正能量。

何為思想政治課教師的素養(yǎng)？思想政治理論課作為一門承載特殊任務的課程，除了基本的教師素養(yǎng)外，還具有思想政治課的特殊要求。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教師的政治境界、理論基礎(chǔ)、人生格局與情懷息息相關(guān)。在我國發(fā)展的新的歷史時期，思想政治課教師擔負著光榮而艱巨的育人使命，自身應該具有鮮明的政治立場、深厚且與時俱進的理論基礎(chǔ)、高尚的人格和對國家與人民積極關(guān)照的人文情懷與家國情懷，具有這樣素養(yǎng)的教師，才能引導學生對馬克思主義與中國特色社會主義的價值認同，并能夠由價值認同積極轉(zhuǎn)化為實踐行動。

（二）思想政治課教師素養(yǎng)的構(gòu)成

1.政治素養(yǎng)：思想政治課教師“政治境界要高”

“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。[5]思想政治課的鮮明政治性體現(xiàn)著“為誰培養(yǎng)人”的時代大任，按照不同的學齡段，循序漸進灌輸和引導學生要有鮮明的政治方向性，樹立馬克思主義的信仰、堅定中國特色社會主義必勝的信念。思想政治課教師的政治素養(yǎng)尤為重要，具有深厚的政治底蘊是對思想政治課教師的硬性要求。習近平總書記十分重視思想政治課建設，在講話中指出“要讓有信仰的人講信仰”，這一提法如醍醐灌頂，指明了思想政治教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。專業(yè)知識教育解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，培養(yǎng)專業(yè)人才需要專業(yè)基礎(chǔ)深厚、學識淵博的老師?！盀檎l培養(yǎng)人”則是明確信仰和方向，培養(yǎng)的人才是否具有堅定的信仰、是否擁護社會主義道路、是否忠于黨和人民，這是需要有高度政治素養(yǎng)的老師才能承擔的歷史和時代大任。教師是有堅定信仰的人，在思想政治課的課堂上才能起到典范作用，讓自己堅定的信仰引導學生真信、真懂、真踐行，讓信仰的種子在學生心中扎根、開花、結(jié)果。

2.學理素養(yǎng)：思想政治課教師“理論基礎(chǔ)要厚”

“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；理論只要徹底，就能說服人?！盵6]馬克思主義理論是徹底的理論，是改變世界的理論。它是中國共產(chǎn)黨人信仰的理論基礎(chǔ)，是中國特色社會主義理論這一參天大樹的根本，萬里長河之源泉。馬克思主義理論是思想政治課教授的最基本理論，教師掌握馬克思主義理論體系是最基本的前提。只有教師自身對馬克思主義理論能夠深入理解、通透明了，才能夠樹立對馬克思主義的堅定信仰，因為只有信才有仰。對于馬克思主義理論，教師應掌握它的政治性、人民性和革命性。關(guān)于政治性，前面已經(jīng)深入論述了，這里主要探討一下馬克思主義科學理論的人民性和革命性。

思想政治課教師要深刻理解馬克思主義理論的人民性。馬克思、恩格斯作為馬克思主義理論大廈的創(chuàng)始人，他們最關(guān)注的從來就不是外部的物質(zhì)世界，而是關(guān)注整個人類的解放如何實現(xiàn)。馬克思主義是關(guān)于人類解放的學說，人民性是馬克思主義理論的一個鮮明的特性。從微觀的視角分析馬克思原著，對人的關(guān)注始終是他的理論的出發(fā)點和歸向。早年的《萊茵報》時期馬克思開始關(guān)注物質(zhì)利益，站在廣大人民的立場分析物質(zhì)利益對于國家、法律等上層建筑的決定作用；《1844 年經(jīng)濟學哲學手稿》剖析異化問題，認為資本主義社會勞動的異化導致人的全面異化，探索未來揚棄異化的路徑；《共產(chǎn)黨宣言》宣布科學共產(chǎn)主義的誕生，系統(tǒng)全面地分析了實現(xiàn)共產(chǎn)主義，獲得全人類解放的道路；《哥達綱領(lǐng)批判》再一次全面闡述共產(chǎn)主義學說；直到晚年，馬克思的通信和筆記依然在探索東方社會的解放道路，分析東西方的歷史和社會特征，找出東方社會跨越的可能性，從而避開資本主義 “卡夫丁峽谷”的痛苦而實現(xiàn)人類的解放。從宏觀視野來分析馬克思的原著，能夠更好地理解馬克思的全部理論就是人類解放的學說。馬克思的兩大發(fā)現(xiàn)就是唯物史觀和剩余價值，剩余價值是打開了解資本主義生產(chǎn)大門的鑰匙。通過分析商品的兩重性，發(fā)現(xiàn)了勞動的兩重性，進而揭開資本主義剝削的秘密，揭示了資本主義必然走向滅亡的真相，為未來美好社會的到來提供了有力的證據(jù)。唯物史觀論證了人類社會發(fā)展從低級到高級的規(guī)律，社會基本矛盾是推動社會向前發(fā)展的根本動力，政治經(jīng)濟學就是對資本主義這個特定的社會形態(tài)進行深刻剖析，認為資本主義社會發(fā)展到一定階段，自身的矛盾無法化解，徹底解決矛盾的方法唯有打碎資產(chǎn)階級的國家機器，揚棄勞動的異化，實現(xiàn)人的真正解放的共產(chǎn)主義。由此可以看出，馬克思的全部理論關(guān)注的是人本身，人民性才是它的鮮明的特征。

思想政治課教師要深刻理解馬克思主義理論的革命性。馬克思主義理論絕不是單純的理論體系，而是要實現(xiàn)社會變革的武器。馬克思指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！盵7]革命性是馬克思主義理論體系的根本特征。馬克思主義作為辯證唯物主義，它不崇拜任何事物，因為任何事物內(nèi)部都蘊含著新事物的基因，這種代表新生事物的基因在現(xiàn)存事物的胚胎里不斷成長，當它成熟的時刻就是舊事物滅亡的時刻。這是辯證法的核心和要義，是理解世界是運動的最根本方法。同樣，任何一種社會形態(tài)都是不斷運動變化的，未來美好社會形態(tài)一定會取代現(xiàn)存的社會形態(tài)。這是我們有力反擊西方國家鼓吹“歷史終結(jié)”“資本主義是最后的一種社會形態(tài)”的最有效的武器，也是理解資本主義社會必然滅亡的理論武器。當今時代社會形態(tài)的力量對比仍然是資強社弱，社會主義的整體實力還很弱，但是一定要堅信社會主義必然會戰(zhàn)勝資本主義，因為資本主義社會內(nèi)部的新舊兩種生產(chǎn)關(guān)系在持續(xù)的斗爭，當舊的生產(chǎn)關(guān)系無法容納生產(chǎn)力發(fā)展狀況的時候，新的更好的生產(chǎn)關(guān)系必然要代替它。對于這種現(xiàn)狀思想政治課教師要有清醒的認識才能在課堂上說服學生。

3.人格素養(yǎng)：思想政治課教師“人格要正”

“人格”是一個抽象的概念，其中包括政治素養(yǎng)、思想品質(zhì)和道德要求、個人內(nèi)在的修養(yǎng)、處世方式、行為能力和性格氣質(zhì)等諸多方面的總和。教師的人格感召是一種無聲的力量，它能夠以教師自身的信仰、品格、道德、才情、語言表達說服人、感化人。

思想政治課教師應具有高尚的道德品質(zhì)。自古以來，學高為師，德高為范?！爸挥惺紫仍谒颊n教師心中扎下根，才能在學生心中開花結(jié)果。”[8]教師的品德在教學和育人的過程中都是至關(guān)重要的?！昂细竦睦蠋熓紫葢撌堑赖律系暮细裾?，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷?！盵9]教師的個人品質(zhì)符合社會的道德規(guī)則的要求，以此規(guī)訓自己并影響他人。道德品質(zhì)表現(xiàn)為很多方面，自古以來，我國傳統(tǒng)文化對個人道德的要求就非常嚴格，留下了這方面的文化遺產(chǎn)。比如公正無私、誠信重諾、勤勞勇敢、愛崗敬業(yè)、遵紀守法等。思想政治課教師具備這樣的道德素質(zhì)，必定能夠無形中散發(fā)出無限的人格魅力，像一個散發(fā)正能量的小太陽一樣讓人親近、給人溫暖。

思想政治課教師應具有良好的個人修養(yǎng)。教師的個人修養(yǎng)在學生中的影響也是非常重要的，一個具有良好個人修養(yǎng)的教師必定會受到學生的歡迎，相反，個人修養(yǎng)較差的教師一定會在很大程度上影響教育教學的效果。個人修養(yǎng)是多方面構(gòu)成的綜合素養(yǎng)，包括文化水平、心理素質(zhì)和精神面貌等。文化素質(zhì)不等于學歷，學歷高的人不都是素質(zhì)高的人。文化素質(zhì)表現(xiàn)在個人的舉手投足、知識面范圍、語言表達、禮貌程度等。心理素質(zhì)是考察教師的一個非常重要的方面，最低標準是心理要健康，用積極向上的情緒影響感召學生，帶領(lǐng)學生要自信、對待一件事情能夠持之以恒。精神面貌是教師的最直觀的展示，教師都被要求儀表和穿著打扮，要大方得體，太暴露不雅觀，過于保守又缺乏活力，盡量做到儀表堂堂、精神煥發(fā)，給人一種正向的力量。

4.情懷素養(yǎng)：思想政治課教師“情懷要深”

“情懷要深”是思想政治課教師的素質(zhì)要求之一?！扒閼选笔潜磉_某種感情的心境，是發(fā)自內(nèi)心的沒有任何功利的成分。它可以小到對日常身邊事物或情境的感懷，比如日?？傉f的“少女情懷總是詩”；也可以上升到國家、民族乃至世界的高端情感，像陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。我國是一個以家國情懷深厚著稱的國家，濃厚的情懷成為一種國家和民族文化的重要特征。

家國情懷。習近平總書記強調(diào)，“愛國是人世間最深沉、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”。[10]思想政治課教師心中要時刻裝著國家和民族，秉承家國大義，為我們國家和民族悠久的歷史和文化感到驕傲，為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民奮斗的百年歷程和取得的成就而自豪。時刻關(guān)注著黨和人民的偉大實踐，關(guān)注我國在國際舞臺上的地位和話語轉(zhuǎn)換，關(guān)注時代的前進腳步與人民的生活。只有這樣的思想政治課教師，才能教給學生正確的思想營養(yǎng)，作為正能量引領(lǐng)學生政治思想前進的方向，成為真正的愛國者和愛社會主義事業(yè)的接班人。

人文情懷。學習的目的是追尋真理，同樣也是要實現(xiàn)價值，二者同等重要。教師教學生一方面將知識傳授給學生，另一方面培養(yǎng)學生為了實現(xiàn)自身的價值。思想政治課課堂教學最大的難點就是突破課堂的枯燥，讓課堂靈動活潑，讓學生自身產(chǎn)生興趣并且悟到真諦，進而明白自己要成為什么樣的人。這就要求教師要有深厚的人文情懷，掬一份詩意，讓課堂靈動活潑，將傳統(tǒng)文化的精華在現(xiàn)代課堂開出燦爛的花朵。同時，還要創(chuàng)新教學思路，讓學生大膽嘗試講課，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，教師給出適當?shù)狞c評。這樣的課堂不僅不枯燥，充滿人文氣息，同時也能激發(fā)學生學習的興趣，促進其自身價值的實現(xiàn)。

生命情懷。教育教學是一項雙主體的活動，學生既作為接受知識的客體，同時也是自主學習的主體。每個學生都是鮮活的生命，世界上沒有完全同樣的兩個人，每個人都有自己的特點和個性，教育教學活動要關(guān)注每個生命的個性。思政課教學中的生命情懷包括三個方面，首先，思想政治課教師要關(guān)注自然生命，即每個學生的身體素質(zhì)，讓學生們重視自身的身體，養(yǎng)成良好的作息習慣，多運動，遠離毒品等有害物質(zhì)。其次，要關(guān)注學生的社會生命，讓學生多融入社會，作為社會的一員要服從社會的規(guī)律，同時也要承擔相應的社會責任。最后，要關(guān)注學生的精神生命，多給學生輸送正能量，以寬廣博大的胸懷引導學生，養(yǎng)成積極向上、樂觀勇敢、愛國愛民的情懷。

二、思想政治課教師素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯

（一）政治素養(yǎng)是根本

我國思想政治教育承擔著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人的艱巨任務，應該具有鮮明的政治方向感和政治是非觀，應該樹立堅定的理想信念。如前所述，“政治”教育在思想政治教育中要重于“思想”教育，因為它關(guān)系到國家道路和方向，決定著整個上層建筑是否能夠長久穩(wěn)固。因此在思想政治教育中，“政治”決定著思想政治教育的性質(zhì)，也影響著思想政治教育的走向。

教師自身的政治素養(yǎng)是思想政治課教育教學凸顯成效的關(guān)鍵。在當今世界各種思想和文化相互激烈的碰撞與交流中，各種各樣針對中國特色社會主義的言論層出不窮，有肯定也有懷疑和詆毀，思想政治課教師面對這些言論要有自己清醒的分析和判斷，分析消息的來源，更要把握這些消息或言論散布的目的。對馬克思主義的信仰、中國特色社會主義的理想要有堅定的信仰，面對學生的時候，要用自身的信仰影響學生、引導學生，使他們不致受不良信息的誤導。2020 年初的新冠疫情，有些人利用自身的名人效應不斷寫一些抹黑我國防疫方面的黑料，引導不知情者對我國政府防疫的決心和能力產(chǎn)生懷疑，一時之間全國上下民怨沸騰。思想政治課教師這時就應該起到非常關(guān)鍵的作用，理性分析問題，辨別言論的真?zhèn)魏湍康?，更重要的是向?qū)W生乃至全社會傳達國家和政府為防疫所做出的各項努力和打贏這場戰(zhàn)爭的決心。經(jīng)過兩年的實踐證明，中國在這一方面付出的最多，無論是精力還是物力財力，都體現(xiàn)了我國人民至上的執(zhí)政理念。

在思想政治課整個體系中，教師的政治素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。首先，教師應具有鮮明的政治方向感，自覺增強“四個意識”，堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”，堅定意志跟黨走。對社會主義事業(yè)充滿信心，對中國特色社會主義道路充滿信心。最后，思想政治課教師要有理想信念這一“精神之鈣”。教師的理想和奮斗方向直接引導學生的志向，教師的“精神之鈣”會直接灌輸給學生，青少年是人生的“拔節(jié)抽穗期”，讓學生在政治上茁壯成長。

（二）理論素養(yǎng)是基礎(chǔ)

深厚的理論知識是教師的基本素養(yǎng)，思想政治課教師首先應該掌握馬克思主義理論基礎(chǔ)，對馬克思主義的基本理論精通，深刻理解馬克思的唯物史觀、政治經(jīng)濟學和科學社會主義理論。但是，只掌握這些理論是遠遠不夠的，必須自己要掌握馬克思主義理論寶庫里更多、更深刻的內(nèi)容，還有探索每一理論形成背后的邏輯、規(guī)律及特性。把握馬克思主義理論的精髓，真正懂得這是改變世界的理論，充滿著革命性和對人類的終極關(guān)懷。

思想政治課教師不僅要具有深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)，還應該具備深厚的中國化馬克思主義理論基礎(chǔ)。掌握馬克思主義基本原理和中國革命實踐相結(jié)合，產(chǎn)生的第一次理論飛躍的成果——毛澤東思想，理解中國道路選擇的必然性；還要掌握馬克思主義基本原理和中國改革開放以來的社會主義現(xiàn)代化建設相結(jié)合產(chǎn)生的第二次理論飛躍的成果——中國特色社會主義理論體系，理解中國特色社會主義的優(yōu)越性。

思想政治課必然要在基本理論的基礎(chǔ)上對中國道路、中國制度和中國文化有更加深刻的理解，對中國特色社會主義理論體系的內(nèi)在邏輯有更深厚的知識積累，才能夠擔得起合格思想政治課教師的稱號。首先，要能夠把握好并講解好“中國特色社會主義這條路對不對”，這是真理層面的問題。中國特色社會主義是在什么樣的歷史條件下選擇的，是諸路皆不通的最后選擇，是通過新民主主義革命通往社會主義，符合中國歷史的選擇，符合馬克思唯物史觀的基本原理，更是馬克思晚年“跨越”理論的中國式實踐。經(jīng)過40 多年的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，取得了巨大成就，實現(xiàn)了從站起來到富起來的偉大飛躍；實現(xiàn)了人民生活水平的不斷提高；逐步提升了中國在國際的影響力。偉大成就證明了道路的正確性，中國特色社會主義道路是對的。其次，“中國特色社會主義道路好不好”，這是思想政治課教師要用自己深厚的理論基礎(chǔ)把握和輸送給學生另一個重要問題。至于好不好，這是價值層面的問題，應該由人民來回答。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，人民代表來自人民，人民管理國家，人民是國家的主體，是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的價值旨歸，國家的一切發(fā)展成果由人民共享。

（三）人格素養(yǎng)是底色

習近平總書記指出，思想政治課教師“有人格，才有吸引力……用高尚的人格感染學生、贏得學生……”[11]思想政治課教師擔負的任務是“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的重要使命，是在靈魂深處的建設工程，是潛移默化、潤物無聲的思想工程，為學生種下真、善、美的種子，并且?guī)椭漯B(yǎng)成參天大樹的工程。教師的人格就像一縷陽光一樣，人格越正光亮越強，越能帶給人需要的溫度。

高尚人格的養(yǎng)成是思想政治課教學的目標之一，社會建設者和接班人應該是具有健全的人格的人。教育者在人格的塑造過程中會起到非常重要的影響，教育者自身具有人格輻射效應，在不知不覺中用自身的人格影響學生人格的養(yǎng)成。鄧小平曾經(jīng)說過，共產(chǎn)黨人干事業(yè)，一靠真理的力量，二靠人格的力量。真理的力量前面已經(jīng)論述過，要掌握馬克思主義的真理，用真理的規(guī)律指導實踐并在實踐中探索真理。人格的力量是具有溫度的價值引領(lǐng)，教師如果自身具有正確的政治觀和國家觀、正確的價值導向、高尚的品德、正直的為人處世方式、踏實勤奮的工作和學習態(tài)度，學生會在不知不覺中受到影響和鼓舞，會在剛開始接觸時容易接受，教學過程中容易深入進去，潛移默化中不自覺的學習和模仿，久而久之，思想政治教育的效果就會很明顯，學生在靈魂深處受到教育和改變，養(yǎng)成自身高尚的人格。這種如春風微雨般潤物細無聲的教育才是具有溫度的教育，才能起到良好的教育效果。

（四）情懷素養(yǎng)是靈魂

思想政治課教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的精神、塑造一種靈魂。教師的情懷在教育教學的過程中會傳輸給學生非常重要的信號，營造一種具有感染力的氛圍。思想政治課教師不僅要求具有較高的理論水平，還應該具有深厚的情懷，這是和思想政治課教師的特殊使命相關(guān)的。

思想政治課教師深厚的情懷能夠幫助學生樹立大局意識。教師如果具有深厚的家國情懷，能夠在教學和日常行為中給學生起到正向的榜樣作用。自古以來，成大事者都胸懷大志，無論外界如何紛擾，胸中自有溝壑。革命烈士夏明翰在犧牲前給夫人的家書中寫道“我一生無愁無淚無私念，你切莫悲悲凄凄淚漣漣?！瓐猿指锩^吾志，誓將真理傳人寰！”烈士史硯芬給弟弟妹妹的家書中寫道：“我的死是為著社會、國家和人類，是光榮的，是必要的?！绷暯娇倳浽诟赣H88 歲生日時給父親的家書中也寫道，學習父親“對共產(chǎn)主義信仰的執(zhí)著追求”、學習父親的“赤子情懷”。正因為他們都是胸中裝著家國天下，才能干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，才能不為個人利益得失而牽絆。思想政治課教師雖然只能守住三尺講臺，看似單調(diào)的事業(yè)也能指引學生理想的航向，以自身的深厚情懷涵養(yǎng)學生的大局觀，讓愛國的種子深植于他們心中，心中裝著國家和民族，才能成就大事業(yè)。

思想政治課教師深厚的情懷能夠幫助學生在責任擔當中體悟生命的幸福觀。課堂離不開家、國和社會，思想政治課的教學內(nèi)容非常多，包括培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀、國家觀、歷史觀等諸多內(nèi)容。在課堂教學中灌輸給學生對自身幸福的定位，幸福來自哪里，我們要如何為了幸福生活承擔自身的責任和擔當。曾經(jīng)有老師在課堂上讓學生討論什么是幸福，很多學生都說“比別人好一點”。這種幸福觀是有問題的，他們在各種社會關(guān)系中受到別人的影響，無形中形成了這樣一種幸福觀。有的同學說，從小到大父母總是在他面前夸贊別人家的孩子，別人家孩子聽話、學習好、懂事，所以這個學生的目標就是超過父母口中的別人家的孩子，“比他好一點”成了幸福的指標。思想政治課教師的任務之一就是及時了解學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，讓他們明白自身還有更重要的使命和擔當，我們要在承擔起各種責任中感受人生的幸福。要承擔起人生的責任、家庭責任、社會責任和國家民族的責任。對個人而言，樹立一種積極向上的目標，在實現(xiàn)目標時體驗幸福；對于家庭要承擔家庭的責任，對父母、長輩尊重愛戴，對小的弟妹照顧引領(lǐng)；對于社會公民要遵紀守法、樂于奉獻；對于國家要意識到努力學習本領(lǐng)，將來報效國家。

三、厚植思想政治課教師素養(yǎng)的路徑探索

“厚植”原意就是深厚的培育。思想政治課教師的素養(yǎng)不是一朝一夕養(yǎng)成的，是在不斷地引導、學習和熏陶的過程中逐漸養(yǎng)成的。厚植思想政治課教師的素養(yǎng)要從基礎(chǔ)做起、從現(xiàn)實做起。近年來，我國對思想政治課十分重視，對教師的入門要求也格外嚴格。厚植思想政治課教師的素養(yǎng)應該進行全方位、多方面的探索。

（一）樹立燈塔的方向——思想政治課教師政治素養(yǎng)的厚植路徑

必須強化思想政治課教師鮮明的政治方向性。思想政治課教師的政治方向性是保證在人才培養(yǎng)過程中保證國家人才培養(yǎng)目標堅持走正確的航向，避免偏航、迷失。在中國特色社會主義建設中，實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)目標首先要求用正確的價值觀做引領(lǐng)，而政治方向性則是所有價值維度中最集中的表現(xiàn)。教師在任何時候、任何事件面前都要保持清晰的政治清醒度，大是大非問題毫不猶豫、果斷抉擇。教師自覺增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，能夠以這種鮮明的政治方向感把握國家的政治需要，全面了解我們的國度和民族的發(fā)展狀況及未來走向。

必須強化要求思想政治課教師樹立明確的政治是非觀。政治的是非觀絕不是通常認識的對與錯的問題，而是涉及重大是非問題時候的觀點，面對大是大非能夠具有明辨的能力和態(tài)度。思想政治課教師在這方面的觀點直接會傳輸給學生，尤其是中小學生思想非常簡單，猶如一張白紙，老師的政治傾向會直接影響學生們的政治價值觀形成。高校教師在這方面依然擔負著重任，大學生雖然已經(jīng)成年，但是思想和價值觀仍然處于形成期，受到社會上各種思潮的影響，難免會有一些灰色或負面的引導力量，將一些大學生帶入灰色甚至黑色地帶，高校思想政治課教師應該掌握每一種地帶的底線，用自己清晰的政治認識幫助學生明辨大是大非的問題、樹立正確的政治是非觀。

必須利用好各種平臺和資源幫助思想政治課教師提升政治素養(yǎng)。當前階段，并不是所有思想政治課教師政治素質(zhì)都過硬，面臨一些大是大非的政治問題，有的老師自己都陷入混沌狀態(tài)，在跟學生講政治的時候無法做到理直氣壯，歸根結(jié)底，還是政治底蘊不夠，缺乏明確的政治方向性和政治是非觀。教師的政治底蘊和素質(zhì)也是需要不斷加強的，需要利用好各種平臺，提供更多的資源來不斷提升思想政治課教師的政治素質(zhì)。黨和國家對思想政治課十分重視，對思想政治課教師十分關(guān)注，目前，已經(jīng)搭建了各種平臺，比如思想政治課教師社會實踐基地，利用假期去進行現(xiàn)場社會實踐，學習交流并接受教育。網(wǎng)絡資源庫也十分豐富，里面幾乎涵蓋了提升教師素質(zhì)的所有資料。既然具有這樣優(yōu)越的條件，各高校承擔思想政治課的馬克思主義學院需要利用好這些平臺和資源，不斷打造政治素質(zhì)過硬的思想政治課教師團隊。

（二）加強理論培訓——思想政治課教師學理深度的厚植路徑

習近平總書記在思想政治課教師座談會上的講話中談到了“八個相統(tǒng)一”，其中政治性與學理性“要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。[12]政治性是方向，學理性則是說服人的根本所在。思想政治課就是在政治方向明確的前提下，用深刻的理論知識說服和教育學生。思想政治課是學理性和政治性有機統(tǒng)一的整體，政治性是本質(zhì)屬性，是學理性的前提；學理性是政治性在社會主義建設實踐中得以實現(xiàn)的理論性基礎(chǔ)。要想思想政治課生動不枯燥，思想政治課教師必然要將理論講解透徹，要想能夠講透，首先要求教師自身具有深厚的理論素養(yǎng)。

思想政治課是一個完整的知識體系，思想政治課教師應該掌握整體性內(nèi)容。無論教授哪一門課程，思想政治課的整體性知識體系都是需要教師掌握的。教師不僅要掌握所有課程的內(nèi)容，還要能夠把握所有課程的系統(tǒng)性和整體性。張雷聲教授指出，思想政治課的整體性不僅表現(xiàn)在每門課自身的整體性，還表現(xiàn)在彼此是有機統(tǒng)一的。[13]

思想政治課的每一門課程都有自己獨特的內(nèi)容體系，側(cè)重點各有不同。但是，他們之間的整體性和內(nèi)在的邏輯關(guān)系也是不能忽視的，幾門課程共同涵蓋世界觀、人生觀、價值觀、國家觀、民族觀、歷史觀、政治觀以及方法論。掌握思想政治課的整體性，這是思想政治課教師應該把握的基本性問題，也是思想政治課教師應有的理論厚度。

讓思想政治課教師能夠更深刻、更全面地學習和掌握馬克思主義理論及中國特色社會主義理論的內(nèi)容，必須要加強集中統(tǒng)一的培訓學習和交流研討。集中培訓現(xiàn)在已經(jīng)多渠道展開，線上線下相結(jié)合，像周末理論大講堂這樣全國性的網(wǎng)上學習平臺開展得非常有效。還有很多不定期的名家講座、理論研討會給教師的理論提升提供了良好的平臺。還有很多重要的專題輔導或講座，比如疫情防控期間教育部組織的幾所高校名家在線上進行了針對思想政治課進行的講座，讓思想政治課教師們受益匪淺。除了培訓、講座等提升教師理論素質(zhì)的活動，還有很多實踐性質(zhì)的組織，思想政治課教師假期實踐基地的建設近幾年來每個假期都組織假期實踐考察學習，開闊了教師的眼界，增強了實踐學習能力，給教學增加了豐富的資源。

（三）增強導向魅力——思想政治課教師“人格要正”的厚植路徑

當今時代的思想政治教育課程，只有教師做到“人格正”，發(fā)揮人格的溫度去感染和溫暖學生。思想政治課教師要有正確的國家觀，堅定的馬克思主義信仰，良好的道德品質(zhì)、積極向上的精神面貌。要做到思想政治課教師的“人格正”必須從國家、學校和個人三個層面的共同努力。

國家層面，對思想政治課教師要有嚴格的職業(yè)要求和全方位的養(yǎng)成計劃。首先，國家對思想政治課教師的入職要求要嚴格。近年來，國家對高校馬克思主義學院的建設出臺很多重要文件，這些文件一方面標志著國家對馬克思主義學院以及思想政治課的重視，另一方面，也看到了對思想政治課的嚴格要求。思想政治課一改過去大家都不重視，開課就是為了應付和完成任務，一般高校都是大班上課，人數(shù)多達三四百人，上課效果可想而知?，F(xiàn)在按照要求，一個教學班不超過一百人，課堂效果明顯好很多。對教師的要求也越來越嚴，思想政治課教師原則上必須是中共黨員，把政治素質(zhì)放在前面作為入職的一個標準。學校層面，各高校把馬克思主義學院建設作為一項重點工作，作為考核領(lǐng)導的一項重要標準。學校要真正重視思想政治課建設和思想政治課教師的發(fā)展，按照教育部要求配齊師資力量，教師充足的前提下才能保證中小班教學，保證教師不致疲勞教學，讓教師在課堂上輕松愉快，保持良好的精神面貌，給學生一種積極向上的正能量。學校還要給馬克思主義學院提供充足的經(jīng)費，只有經(jīng)費充足，才能滿足教師外出進行交流和考察來提升自身的素質(zhì)和能力。另外，為了保證思想政治課教師的整體素質(zhì)，學校在引進新人的時候要嚴格把關(guān)，中共黨員是必備的政治條件，業(yè)務素質(zhì)和能力也要過硬，不能為了配齊教師的數(shù)量就降低要求。

個人層面，思想政治課教師必須首先要堅守政治立場，保持正確的“三觀”，時刻注意自身的修養(yǎng)，并且不斷提升個人的理論素質(zhì)。身教往往重于言傳，教師的一言一行會在無形中成為學生學習和模仿的樣板，身教好就要靠教師自身的政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，一舉一動、言辭態(tài)度都是學生關(guān)注的重點。在各種思想激蕩、紛繁復雜的社會環(huán)境中，保持自身正，成為引領(lǐng)學生的一縷陽光。思想政治課教師的任務是“鑄魂育人”，育人的目的在于“鑄魂”。因此思想政治課與其他課程的區(qū)別就在于除了傳授給學生知識，更重要的在于精神上的引領(lǐng)，教師個人的“人格正”在育人過程中尤為重要。

（四）涵養(yǎng)情懷底蘊——思想政治課教師情懷的厚植路徑

在偉大的社會主義實踐中涵養(yǎng)家國情懷。中國特色社會主義偉大實踐實現(xiàn)了一個個百年前的夢想，完成了家國淪喪期間仁人志士的追尋的目標，中國正走在由站起來到富起來再到強起來的偉大征途上。社會主義的偉大實踐，讓中國人民感受到國家和民族在世界舞臺上地位的提升，感受到中國人民重拾起近代以來磨滅的尊嚴，挺起脊梁做堂堂正正的中國人。中國特色社會主義進入新時代，中國人民的民族自信心和自豪感空前提升，實現(xiàn)偉大的中國夢成了每個中國人的夢想。隨著中國特色社會主義制度的成熟和定型，“創(chuàng)造了中國式現(xiàn)代化新道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)”[14]。偉大的社會主義實踐，讓全體中國人民的家國情懷愈顯濃厚，對國家和民族的認同感得到空前的提升。新時代的思想政治課教師是社會主義現(xiàn)代化建設的見證人和參與者，親眼所見國家逐漸強大，人民日益幸福，這是最好的涵養(yǎng)家國情懷的路徑。

在深厚的歷史文化中涵養(yǎng)人文情懷。思想政治課教學離不開中國歷史，更離不開中國文化。中華民族五千多年歷史，沉淀了燦爛的文明成果。首先，思想政治課教師要感悟和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)價值觀。中國的傳統(tǒng)價值觀以儒家思想為基礎(chǔ)，后來經(jīng)過千百年的不斷演進，融合了多種文化精神，形成了中國特色的價值內(nèi)涵。“先大家后小家”的集體主義情懷、“君子坦蕩蕩”的做人情懷、“重情輕利”“誠信重諾”的處世情懷等等，都是中華傳統(tǒng)文化的精華，也是我們思想政治課教師應該涵養(yǎng)的重要情懷。其次，思想政治課教師要有廣泛的傳統(tǒng)文化知識，涵養(yǎng)深厚的知識底蘊。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩詞曲賦、琴棋書畫涵蓋了博大精深的文化內(nèi)容，每方面只要涉獵一些，不用精通，但至少要懂一些，在教學方面也會增強吸引力，教師寬廣的視野讓學生佩服甚至崇拜，思想政治課的魅力也會隨之增加。

在靈動的課堂中涵養(yǎng)生命情懷。思想政治課課堂教學最忌枯燥，教師要使課堂不枯燥，會想盡一切辦法，盡量使課堂靈動活潑。思想政治課課堂教學以學生為本，讓學生主動接受思想政治課理論知識，入腦、入心，教師的理論素養(yǎng)、教學方法和手段都非常重要，但是，最重要的還是對學生靈魂深處的關(guān)懷——對生命本真的關(guān)懷。思想政治課教師每人會面向幾百名學生，課下很少交流和互動，課堂才是思想政治課育人的主陣地。課堂上，教師要時刻關(guān)注學生的思想狀況，面對不同的專業(yè)群體設計不同的教學方案，讓課堂變得靈動起來，教師也在課堂教學中涵養(yǎng)生命的情懷。