向 玲 蔡文琦

武昌首義學(xué)院新聞與文法學(xué)院，湖北 武漢 430064

基于武昌首義學(xué)院法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“精民商、重實務(wù)”的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才，本人在多年的民法學(xué)教學(xué)中一直非常重視案例教學(xué)法，也取得了一定實效。案例教學(xué)法是在法學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標的需要，組織學(xué)生對典型案例進行分析，引導(dǎo)學(xué)生從實際案例中發(fā)現(xiàn)問題與法律規(guī)則之間的聯(lián)系，進而理解和掌握法律知識以及提高法律操作技能的一種具有科學(xué)性、實用性的教學(xué)方法。案例教學(xué)能很好地實現(xiàn)教學(xué)互動，理論密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)帶領(lǐng)人類走向智能社會，其所帶來的社會變革必然推動法學(xué)教育領(lǐng)域的根本轉(zhuǎn)變，促使法學(xué)教育模式向智能化、精準化的方向發(fā)展。民法課堂上的案例教學(xué)也必將根據(jù)時代變化和技術(shù)進步進行改革，以更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。

一、人工智能時代民事案例教學(xué)的新特點

（一）案例資源的豐富性和多樣性

傳統(tǒng)的民事案例教學(xué)，教師一般都是選取書籍、資料上的案例，簡單加工、處理后以文字形式展現(xiàn)在PPT 上，案例的數(shù)量和種類有限，形式比較單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣。而在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)為民法學(xué)教學(xué)提供了龐大的案例庫資源，平臺數(shù)量眾多，案例形式多樣，內(nèi)容更加真實和豐富，而智能化的手段更是使得案例資源的獲取更為便捷。

依托互聯(lián)網(wǎng)平臺積累的海量案例資源，教師和學(xué)生可以隨時隨地搜尋各類案例。除百度、谷歌等專門的搜索引擎網(wǎng)站外，北大法寶、中國知網(wǎng)、中國裁判文書網(wǎng)、中國司法案例網(wǎng)、法信、無訟案例等專門的案例檢索平臺相繼上線，且更加注重“用戶體驗”，通過設(shè)置簡潔、全面、多樣的檢索項，并逐步與法院案件信息管理系統(tǒng)對接，為案例教學(xué)和研究提供高效便捷的一站式服務(wù)。

（二）案例教學(xué)方式的開放性和無限制性

傳統(tǒng)的民事案例教學(xué)，主要局限于線下課堂教師講授的方式，介紹案情、分析法律關(guān)系、引用法條、預(yù)測或評價判決等，整個案例教學(xué)局限于課堂和文字，使得學(xué)生覺得單一、枯燥，無法提起對民法學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而智能化時代民事案例教學(xué)可以不受時間和空間的限制。

教師將互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)引入民事案例教學(xué)中，可以有效促進課堂教學(xué)的延伸，將教學(xué)過程從課堂延伸至課前和課后。課前教師可以通過課程軟件、微信、QQ 等推送案例，讓學(xué)生在上課前觀看，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課后教師根據(jù)教學(xué)要求選擇和推送庭審直播、回放、錄播的案例，學(xué)生觀看時可以隨時暫停、重放、記錄，還可以多次回看，引導(dǎo)學(xué)生進行課后反思和復(fù)習(xí)，通過平臺數(shù)據(jù)了解學(xué)生掌握情況。民事案例智能化教學(xué)可以使教學(xué)過程更加完整，教學(xué)影響力更加持久。

（三）案例教學(xué)過程的交互性和督導(dǎo)性

傳統(tǒng)民事案例教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間有限，教師在課堂上主要是灌輸理論和知識，無暇開展討論、辯論、專題研究等互動性的教學(xué)活動，使得課堂氣氛過于沉悶，“一個人在講、一群人在聽”，法律職業(yè)所要求的思辨能力和創(chuàng)造能力無法得到有效的訓(xùn)練。而人工智能技術(shù)使得課堂教學(xué)從單向傳授式向互動式轉(zhuǎn)變，變得更加開放、靈活、綜合和個性化。

民事案例的智能化教學(xué)中，教師從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。師生之間、學(xué)生之間互動是智慧課堂的一大特點，互動可以是主題討論、小組討論、辯論等多種形式，突出學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和課堂參與。

二、民事案例智能化教學(xué)的設(shè)計構(gòu)想

（一）民事案例的“智選”

1.線上收集和智選文字型民事案例

在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以使用中國裁判文書網(wǎng)、北大法寶、Alpha 法律智能操作系統(tǒng)、聚法案例APP 等平臺快速、精準檢索案例。中國裁判文書網(wǎng)可以在快捷檢索框聯(lián)想推薦八種類型的信息，在高級檢索中實現(xiàn)17 個信息項組合檢索功能；北大法寶法律信息的數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)，獨創(chuàng)了法規(guī)條文和相關(guān)案例等信息之間的“法寶聯(lián)想”功能；Alpha 法律智能操作系統(tǒng)最主要的是快速、便捷、準確進行窮盡檢索，還能夠適時將可視化報告呈現(xiàn)給客戶。不同的網(wǎng)站和APP 各具特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮它們對案例搜集和分類的優(yōu)勢，以為教學(xué)所用。

2.線上收集和智選庭審型民事案例

司法公開為民事案例教學(xué)提供了豐富的真實庭審案例資源。最高人民法院創(chuàng)辦的中國庭審公開網(wǎng)、各省市的法院直播網(wǎng)、庭審公開網(wǎng)，都即時發(fā)布庭審直播，隨時查詢案件回顧、重大案件庭審視頻。

3.線上收集和智選情景型民事案例

法制類視頻案例，如《今日說法》《法律講堂》《法治進行時》《案件聚焦》等，這些案例具有案件真實、題材廣泛、專家點評等特點，融合聲音、圖像、案例故事于一體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)知識點的需求，教師對前述案例進行仔細甄別和篩選，保留新穎性、典型性、適合用于教學(xué)的案例。從教學(xué)角度出發(fā)，可以考慮把案例分為七類：導(dǎo)入性案例、課堂教學(xué)案例、課后思考案例、分組討論案例、綜合演練案例、法考案例、拓展性案例。［1］案例的表現(xiàn)形式除了文字、PPT 外，還可以是視頻、音頻、圖片等形式，以增加案例的趣味性。使用慕課或超星進行建課、授課的老師，及時將最新案例嵌入自建的網(wǎng)絡(luò)課程中。

（二）民事案例的“智學(xué)”

教師在學(xué)習(xí)通或者法學(xué)專業(yè)實驗軟件上構(gòu)建民事案例智能化的學(xué)習(xí)模塊，抓好課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。

1.課前預(yù)學(xué)，精準診斷

對于民事案例數(shù)據(jù)庫中的導(dǎo)入性案例，教師提前推送到學(xué)習(xí)通或者實驗軟件上，布置學(xué)生課前自學(xué)，讓學(xué)生進入個案情景，引起對相關(guān)法律問題的思考，帶著問題去聽課，效率更高效果更好。課前設(shè)置一些測試題目，檢測學(xué)生的自學(xué)情況及疑難問題，教師根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計并分析后，適時調(diào)整教學(xué)方案。

2.課中交互，立體即時

課堂上教師系統(tǒng)運用以案說法的形式，注重將知識性內(nèi)容與現(xiàn)實案例講解相互融合，以多維角度分析案例，讓學(xué)生學(xué)會民法思維的應(yīng)用，理解和體會法律規(guī)則背后的社會意義與法律精神。教學(xué)互動是民事案例智能化教學(xué)設(shè)計的一大特點。利用學(xué)習(xí)通或者實驗軟件，設(shè)置發(fā)布主題討論、小組討論、分組辯論等形式，突出以學(xué)生為主體的師生互動，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時點評和控制進度。互動結(jié)束后，教師在學(xué)習(xí)通或者實驗軟件上設(shè)置生生評價、師生評價等，對案例中的難點、疑點、爭點進行講解和總結(jié)，提升知識的深度和廣度。

3.課后延伸，個性服務(wù)

教師適當(dāng)選擇具有一定疑難復(fù)雜性的法院裁判案例、拓展性案例，教師制作、學(xué)生個人或者分組制作案例分析視頻或圖文，按照既定的章節(jié)順序推送到學(xué)習(xí)通或者實驗軟件上，讓學(xué)生充分利用課后時間學(xué)習(xí)鞏固，隨點隨學(xué)，永遠在線。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對案例進行討論分析，教師進行適時點評，從而達到答疑解惑、突破難點、克服遺忘的目的。

（三）民事案例的“智用”

在民事案例智選和智學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠使用理論知識分析和解決問題才能達到最終目的。在案例教學(xué)中，設(shè)計一些練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，讓理論得以落實到實踐中。

1.法考案例在線練習(xí)

為了提高學(xué)生法律職業(yè)資格考試的通過率，教師可以有針對性地進行法考輔導(dǎo)和練習(xí)。選擇歷年法考中的小案例建立作業(yè)庫，根據(jù)作業(yè)的難易程度設(shè)置不同的完成時間，考查學(xué)生的綜合分析能力和法律適用能力，教師通過作業(yè)反饋對存在的問題進行點評和解答，學(xué)生可在學(xué)習(xí)通或?qū)嶒炣浖习l(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受和疑點，師生之間通過平臺進行互動交流。

2.實事案例交互研討

在學(xué)習(xí)通或?qū)嶒炣浖蠈W(xué)生分成若干小組，每組選擇不同的熱點案例，小組各成員需對實務(wù)案例進行充分討論，記錄討論過程，找出其中的法律關(guān)系、適用的現(xiàn)行法律條文，提出自己的分析意見，并撰寫鑒定式案例研習(xí)報告，進一步訓(xùn)練學(xué)生的法律檢索、解釋、適用和寫作能力。

3.典型案例仿真模擬

借助學(xué)習(xí)通或?qū)嶒炂脚_，教師或者學(xué)生選取中國裁判文書網(wǎng)上的民事真實案例，讓學(xué)生做法官、律師、證人、當(dāng)事人等，以人機訓(xùn)練的方式單人扮演、多人實戰(zhàn)模擬整個案件的辦理過程，鍛煉學(xué)生收集、分析、判斷和采信證據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律推理能力、語言表達能力、確定案件性質(zhì)和認定案件事實的能力等等。在學(xué)生進行云互動時，教師和其他學(xué)生可以進入平臺觀摩，并對其進行分析和評價。

三、民事案例智能化教學(xué)的實施效果與分析

（一）民事案例智能化教學(xué)的實施效果

2021 至2022 年，筆者將民事案例智能化教學(xué)在本校法學(xué)專業(yè)進行了兩輪教學(xué)實踐，收到了較好的實施效果。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得以激發(fā)

通過民事案例智能化教學(xué)，改變了原本沉悶的課堂氣氛，將趨于抽象的民事法學(xué)理論變?yōu)樯鷦拥摹⒂袃?nèi)容的具體案例，學(xué)生在了解案情、接觸社會現(xiàn)實、滿足好奇心之外，還能更好地掌握理論知識和法條規(guī)定。課堂從灌輸式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，理論教學(xué)達到了出乎意料的教學(xué)效果。

2.學(xué)生的民事法律思維和理解能力得以提升

民事案例智能化教學(xué)從注重知識傳遞發(fā)展為注重能力培養(yǎng)，大學(xué)教育應(yīng)該教給學(xué)生的是智慧，是獲取、理解、分享和創(chuàng)造知識的能力。［2］民事案例通過智能化的方式進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對民事法律問題的全面性、創(chuàng)新性思考，提升解決實際問題的能力。王利明教授指出案例分析的基本方法是法律關(guān)系分析法和請求權(quán)基礎(chǔ)分析法，教師在課堂上有意識地進行法學(xué)方法論的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具備基本的民事法律思維。

3.學(xué)生的法律文書寫作和口頭表達能力得以明顯提高

案例分析中布置學(xué)生撰寫案例研習(xí)報告，主要是訓(xùn)練學(xué)生的法律思維能力和法律操作能力。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的法律文書寫作能力明顯提升，法言法語使用恰當(dāng)合理。同時，學(xué)生在案例分析中通過討論不斷凝練觀點、解決分歧、形成共識，口頭表達能力也得到了很好的鍛煉和提高。法律文書寫作和口頭表達能力都是未來優(yōu)秀法律人才必須具備的能力。

（二）民事案例智能化教學(xué)中需重點解決的問題

民事案例智能化教學(xué)中存在一些主要問題需要不斷探索和解決：

1.民事教學(xué)案例庫的建設(shè)與完善

現(xiàn)有的案例庫如中國裁判文書網(wǎng)、北大法寶、Alpha 法律智能操作系統(tǒng)等中的案例，雖然數(shù)量眾多，但實則紛繁復(fù)雜。民事教學(xué)案例庫的建設(shè)需要注意以下幾點：

第一，根據(jù)課堂教學(xué)的知識點和教學(xué)目標甄選合適的案例。所選案例一定與課堂教學(xué)的知識點緊密聯(lián)系，還要結(jié)合教學(xué)目標，比如法考真題案例旨在考查與鞏固學(xué)生對知識點的記憶與理解、運用能力；實事案例能有效引導(dǎo)學(xué)生對司法實務(wù)案件中認定事實或適用法律的思考，訓(xùn)練學(xué)生的法律思維能力。只有這樣選取的案例才能做到有的放矢，教學(xué)效果也才能更好。第二，對原始案例進行整理和加工。由于課堂教學(xué)時間的限制性，不可能對原始案例的前因后果進行詳細講解，教師要對案例內(nèi)容進行精簡加工，集中體現(xiàn)和闡釋教學(xué)知識點。教師應(yīng)注意標明案例的來源，并輔以視頻、圖片等多種形式，可以使用一些迎合學(xué)生口味或者幽默的法諺表述案例，增強案例的趣味性。對案例的編輯和加工，一定不能影響案例的內(nèi)容，保持案例的真實性，不得隨意刪減和虛構(gòu)情節(jié)。第三，持續(xù)對案例庫進行修正與完善。教學(xué)案例庫的建設(shè)是一個長期的、與時俱進的系統(tǒng)工程，需要不斷進行案例匯編，不能使其一直處于一成不變的靜態(tài)模式。［3］《中華人民共和國民法典》不僅對我國民事法律規(guī)范進行創(chuàng)新性編撰與重整，更是在實施后陸續(xù)產(chǎn)生了許多新的法院判例，這些都必將對民法學(xué)教學(xué)包括案例教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。民事教學(xué)案例庫應(yīng)及時將民事領(lǐng)域的最新案例、熱點案例、典型案例編撰收入其中，確保民事案例教學(xué)的與時俱進、充滿活力。

2.民事案例智能化教學(xué)方式

民事案例智選、智學(xué)和智用三個階段可以使用以下智能化方式：第一，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。教師利用學(xué)習(xí)通或?qū)I(yè)實驗軟件提供的統(tǒng)計與分析功能，按不同案例、班級、學(xué)生等要素形成可視化統(tǒng)計報表，直觀地反映出案例教學(xué)的學(xué)習(xí)進度、學(xué)情狀況、學(xué)習(xí)效果等，為持續(xù)改進民事案例智能化教學(xué)提供依據(jù)；第二，教學(xué)評價與反饋。充分利用學(xué)習(xí)通或法學(xué)實驗系統(tǒng)上的互動教學(xué)模塊，將案例分析教學(xué)中的各類元素，如點擊案例數(shù)據(jù)、推薦案例數(shù)據(jù)、師生信息交互、討論分析觀點、學(xué)生提問數(shù)據(jù)、作業(yè)完成情況等嵌入教學(xué)平臺，自動精準記錄學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和評估學(xué)習(xí)效果，進行過程性考核評價，從而更好地因材施教，真正兼顧“教、學(xué)、測、評”的教學(xué)全過程；第三，持續(xù)改進與完善。基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”本科教育新理念，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方式，實行“教學(xué)+智能”“學(xué)習(xí)+智能”“實踐+智能”的交互式教學(xué)，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生用法治思維和法治方式解決復(fù)雜問題的綜合能力。

綜上所述，借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)，運用多種方式呈現(xiàn)和實施民事案例教學(xué)，重在學(xué)生參與、討論，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。智選、智學(xué)和智用不同類型民事案件，全面提升學(xué)生的民事法律思維，培養(yǎng)具有法律理論知識、法律邏輯思維、法律適用能力的高素質(zhì)民商事法律人才。