楊宗凱

正確認(rèn)識數(shù)字教育發(fā)展新機(jī)遇

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命重塑社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。教育是為明天培養(yǎng)人，與經(jīng)濟(jì)存在伴生關(guān)系。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出新的要求，教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢。

立足中國，前不久召開的2024世界數(shù)字教育大會（以下簡稱“大會”）呈現(xiàn)了中國數(shù)字教育建設(shè)的階段性成果。國家智慧教育平臺資源持續(xù)擴(kuò)容，中小學(xué)平臺的資源總量增加到8.8萬條，職業(yè)教育平臺在線精品課超過1萬門，高等教育平臺上線優(yōu)質(zhì)慕課超過2.7萬門；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面顯著擴(kuò)大，“慕課西部行計劃2.0”服務(wù)西部高校學(xué)生5.4億人次，首期數(shù)字支教創(chuàng)新試驗惠及1.4萬名鄉(xiāng)村中小學(xué)生；教育公共服務(wù)水平顯著提升，國家智慧教育平臺累計辦理政務(wù)服務(wù)量超過8000萬，一年來發(fā)布各類崗位1755萬個，近三分之一高校畢業(yè)生通過平臺就業(yè)；數(shù)字教育國際影響力持續(xù)增強(qiáng)，舉辦國際人工智能與教育會議、2023世界慕課與在線教育大會、“數(shù)字變革重塑全民終身學(xué)習(xí)”國際研討會，國家智慧教育平臺獲得聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎……

放眼世界，大會重申了發(fā)展數(shù)字教育的國際共識。在此基礎(chǔ)上，中國積極行動、主動作為，牽頭成立世界數(shù)字教育聯(lián)盟，攜手構(gòu)建數(shù)字教育國際合作長效機(jī)制和平臺；上線中國國家智慧教育公共服務(wù)平臺國際版，向全球?qū)W習(xí)者提供公益性學(xué)習(xí)指導(dǎo)與政務(wù)服務(wù)；發(fā)布國際數(shù)字教育案例匯編，生動講述各方推進(jìn)數(shù)字教育創(chuàng)新發(fā)展的精彩故事；發(fā)布全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)和《中國智慧教育發(fā)展報告（2023）》，清晰刻畫世界各國數(shù)字教育整體發(fā)展水平和未來趨勢；創(chuàng)刊《數(shù)字教育前沿（英文）》（Frontiers of Digital Education），深入揭示數(shù)字教育發(fā)展基本規(guī)律和關(guān)鍵問題；提出《數(shù)字教育合作上海倡議》，積極引領(lǐng)構(gòu)建公平、包容、開放、共享的數(shù)字教育。

科學(xué)把握數(shù)字教育發(fā)展新挑戰(zhàn)

落實教育數(shù)字化，推進(jìn)數(shù)字教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性工程，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。大會平行論壇分別圍繞“教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升”“教育數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”“全球數(shù)字教育發(fā)展趨勢與指數(shù)評價”“人工智能與數(shù)字倫理”“數(shù)字變革對基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”“教育治理數(shù)字化與數(shù)字教育治理”六大議題交流研討，共同探討了數(shù)字教育發(fā)展的現(xiàn)存問題，以及新一代數(shù)字技術(shù)帶給教育的深層挑戰(zhàn)。

一是亟須構(gòu)建更加公平、更加適切的資源體系。教育資源分配面向人人，滿足不同主體個性需求。但由于區(qū)域間教育數(shù)字化建設(shè)水平不一、數(shù)字教育資源質(zhì)量良莠不齊、地方平臺共享機(jī)制不健全，導(dǎo)致獲取渠道不清晰、內(nèi)容科學(xué)性難確定、資源推薦同質(zhì)化等問題。教育高質(zhì)量發(fā)展資源需求與優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展不均衡應(yīng)用不高效的基本矛盾依然存在。

二是亟須化解隱私侵犯、數(shù)字鴻溝等倫理風(fēng)險。數(shù)字技術(shù)賦能教育數(shù)據(jù)規(guī)模指數(shù)級增長、海量式集聚，這些數(shù)據(jù)龐雜、敏感，使用不當(dāng)易引發(fā)師生隱私泄露、數(shù)據(jù)侵權(quán)等風(fēng)險，數(shù)據(jù)分析中的算法“黑箱”可能造成歧視與偏見。新一代數(shù)字技術(shù)支撐教育數(shù)字化的同時，也擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育發(fā)展差異，加劇數(shù)字鴻溝。此外，對技術(shù)、效率、手段的工具理性偏執(zhí)，可能招致教育主體產(chǎn)生“技術(shù)依賴癥”，滋生人機(jī)、人技主客關(guān)系顛倒等情形，鈍化主體認(rèn)知思維、削弱主體價值理性。

三是亟待構(gòu)建數(shù)智融合、人機(jī)協(xié)同的教育范式。目前，育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等還未實現(xiàn)系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性數(shù)字化變革。部分師生被傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣和固定模式所束縛，對數(shù)字教育接受度不高，人機(jī)協(xié)同適應(yīng)性不強(qiáng)，造成數(shù)字技術(shù)使用“難”、用好“難”的局面。單一的教學(xué)方式、封閉的辦學(xué)環(huán)境、低效的管理模式、固化的評價體系，都是制約數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展的障礙。

扎實推進(jìn)數(shù)字教育縱深發(fā)展

面對數(shù)字教育發(fā)展進(jìn)程中的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，教育系統(tǒng)須立足長遠(yuǎn)，善于化危為機(jī)、轉(zhuǎn)危為安，超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率、提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，加速育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等范式重構(gòu)，塑造數(shù)字教育發(fā)展新優(yōu)勢。

一是堅持需求引領(lǐng)、應(yīng)用為王，助力優(yōu)質(zhì)資源開放共享。豐富平臺資源、強(qiáng)化平臺功能，提高實用性、完整性、適應(yīng)性、融通性，重視國產(chǎn)軟件工具整合應(yīng)用。資源分配統(tǒng)籌部署、分步實施，優(yōu)先考慮落后地區(qū)資源配置應(yīng)用全覆蓋。加強(qiáng)系統(tǒng)集成，持續(xù)整合高校、企業(yè)資源，鼓勵各地區(qū)、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開發(fā)本土資源，實現(xiàn)互通共享、應(yīng)聯(lián)盡聯(lián)，在大規(guī)模應(yīng)用中放大優(yōu)質(zhì)教育資源價值。

二是提升數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)字時代合格公民與拔尖人才。明確數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方案與要求，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)和測評體系，持續(xù)開展動態(tài)追蹤監(jiān)測。優(yōu)化“教學(xué)-教研-培訓(xùn)”三位一體數(shù)字素養(yǎng)研訓(xùn)體系，完善“國家-地方-學(xué)校”三級數(shù)字素養(yǎng)課程，融合數(shù)字素養(yǎng)構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體，培養(yǎng)大批數(shù)字人才。實施拔尖人才培養(yǎng)計劃，建立健全全方位培養(yǎng)體系，加快形成數(shù)字教育領(lǐng)域尖端人才高地。

三是構(gòu)建數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)，形成人機(jī)協(xié)同育人新常態(tài)。整合各類資源、平臺、數(shù)據(jù)，構(gòu)建集成化資源體系、目錄體系、數(shù)據(jù)體系和應(yīng)用體系。攻關(guān)制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)交換協(xié)議，加強(qiáng)平臺間的互操作和數(shù)據(jù)共享，打破信息孤島、數(shù)據(jù)孤島。圍繞生成式人工智能、元宇宙等新一代數(shù)字技術(shù)打造人在回路的智能教育，形成人機(jī)共生教育形態(tài)，構(gòu)筑公平、安全、綠色、高效、可持續(xù)的“人工智能+教育”生態(tài)系統(tǒng)。

四是加強(qiáng)數(shù)字教育國際跨界合作，協(xié)同推進(jìn)研究與實踐。完善國際交流合作機(jī)制，形成推動數(shù)字教育發(fā)展的國際共識，組建國際開放教育聯(lián)盟，推進(jìn)課程與學(xué)分共享，打造數(shù)字教育領(lǐng)域的國際合作平臺，協(xié)同開展前沿算法、應(yīng)用模式、教育規(guī)律等科學(xué)研究與數(shù)據(jù)流通、素養(yǎng)框架、倫理規(guī)范等標(biāo)準(zhǔn)研制?；谥悄芷脚_深化產(chǎn)教融合，健全產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)資源流通、推動成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。”借2024世界數(shù)字教育大會東風(fēng)，應(yīng)全面加速推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快推動數(shù)字技術(shù)與教育系統(tǒng)深度融合，進(jìn)一步釋放數(shù)字技術(shù)潛能，將小能變大能，將不可能變可能，將無限可能變美好現(xiàn)實，打造更加以學(xué)習(xí)者為中心，更加開放、更加融合、更有韌性的數(shù)字教育未來，持續(xù)賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和數(shù)字中國發(fā)展。

（摘自2月19日《中國青年報》。作者為教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任委員、武漢理工大學(xué)校長）

■ 本欄編輯 趙婷宇