侯斐斐，馬志杰，王一軍，潘 冬*

（中南大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410083）

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校青年教師思政教育工作的意義

當(dāng)前，加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育對(duì)推進(jìn)國(guó)家教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要[1]。高校作為開展思想政治教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，要全面增強(qiáng)宣傳和教育工作的力度。首先，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行普遍性大眾化宣傳，提高師生對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)。其次，要針對(duì)關(guān)鍵人群，如青年教師，進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)和關(guān)注，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，增強(qiáng)他們對(duì)思政教育的自覺性。高校青年教師是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要角色，是踐行黨的教育方針、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展以及培養(yǎng)合格接班人的重要力量[2]。

在黨的二十大提出推進(jìn)數(shù)字化目標(biāo)的背景下，大數(shù)據(jù)思維成為一種新型思維方式。大數(shù)據(jù)思維強(qiáng)調(diào)全樣容錯(cuò)和相關(guān)多元化觀念，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校青年教師思政教育工作相結(jié)合具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠促進(jìn)更有效的教育管理。

青年教師群體在高校立德樹人任務(wù)中是不可或缺的角色，并且與學(xué)生最為親近。然而，當(dāng)前擁有較強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用能力的青年教師還比較少。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，并建立專業(yè)化隊(duì)伍來推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在青年教師思政教育工作中的應(yīng)用，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展與融合[3]。

總之，當(dāng)前深入推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校青年教師工作思政教育的融合創(chuàng)新至關(guān)重要。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)提升思想政治教育的質(zhì)量和效果，高校能夠更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。高校要加強(qiáng)宣傳和教育工作，培養(yǎng)青年教師的思政自覺性，同時(shí)，要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的培訓(xùn)和支持，以提升思想政治教育的科學(xué)性和針對(duì)性，為國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)提供助力。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校青年教師思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

教育是一項(xiàng)歷史悠久的事業(yè)，國(guó)家發(fā)展和民族振興依賴于教育，而教育的進(jìn)步要靠教師來實(shí)現(xiàn)。高校在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面承擔(dān)著重要使命[4]。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的年輕人選擇從事高等教育工作。這一趨勢(shì)使青年教師的思想政治狀況變得至關(guān)重要，因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀、理念和職業(yè)道德直接影響著教育事業(yè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)青年教師面臨著思想政治方面的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的不穩(wěn)定性、多元文化沖擊以及全球化浪潮的影響下，青年教師的思想政治受素養(yǎng)到了前所未有的考驗(yàn)。然而，這些變革也為青年教師提供了機(jī)遇，讓他們有機(jī)會(huì)接觸更廣闊的視野和不同的思維方式[4]。通過開展思政教育工作，高?？梢詭椭逻M(jìn)的青年教師不斷提升自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)[5]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)已成為當(dāng)今社會(huì)重要的組成部分。海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和高效數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時(shí)代最顯著的特點(diǎn)之一[6]。智能算法、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)被用來統(tǒng)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)和實(shí)時(shí)處理大規(guī)模的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)作為新興技術(shù)，更新速度較快，并且基于國(guó)家政策支持及時(shí)代發(fā)展，成為未來的發(fā)展趨勢(shì)。

然而當(dāng)前存在的問題是高校缺乏健全的政策引領(lǐng)體系與制度支持，導(dǎo)致二者結(jié)合創(chuàng)新的效果不夠明顯，從而對(duì)思政工作產(chǎn)生負(fù)面影響。因此我們需要著重加強(qiáng)政策引導(dǎo)和建立適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的制度支撐體系[3]。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)高校青年教師思政工作內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，本項(xiàng)目對(duì)此進(jìn)行了深入探討，詳細(xì)分析造成問題原因，并探索應(yīng)通過何種途徑改善狀況。

3 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的青年教師思政教育體系研究

3.1 研究目標(biāo)

本研究的主要目標(biāo)是探討高校青年教師思政培育中涉及的問題，并創(chuàng)新性地引入大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)。研究指出了大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政教育融合的內(nèi)在邏輯，并分析了培育過程中存在的一些問題，包括各職能部門協(xié)同配合不足、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律分析不夠精準(zhǔn)以及思想政治教育評(píng)價(jià)體系單一等。為解決這些問題，研究組提出了一體化政策制度體系、教育大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)、科學(xué)化數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐機(jī)制以及思政工作培養(yǎng)隊(duì)伍構(gòu)建等方面的路徑。希望通過這些努力為大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的高校青年教師思政教育改革提供參考，進(jìn)而形成一個(gè)完善的協(xié)同培育體系，使內(nèi)外因素有機(jī)結(jié)合起來。

3.2 研究思路

在開展高校青年教師思政教育的過程中，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)與理念，根據(jù)研究領(lǐng)域方向劃分為四個(gè)子課題，詳細(xì)給出教育的創(chuàng)新點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。

3.2.1 一體化政策制度體系構(gòu)建

對(duì)于推進(jìn)融合工作的問題，建立與之相關(guān)的政策制度體系尤為重要。而實(shí)現(xiàn)該體系的建立有以下兩種途徑：

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)政策體系建設(shè)。自2013 年起，國(guó)家不斷推行大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，并發(fā)布了一系列政策文件，如《全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)管理暫行辦法》和《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》等。然而，針對(duì)二者創(chuàng)新融合工作的具體政策文件卻很少[3]。因此，相關(guān)組織和機(jī)關(guān)應(yīng)該積極發(fā)布指導(dǎo)性文件。國(guó)家級(jí)和省級(jí)層面的政策引領(lǐng)將成為驅(qū)動(dòng)力，建立完整的制度引領(lǐng)體系，以促進(jìn)二者融合創(chuàng)新。

其次，高校需建立具有制度支撐的體系。一個(gè)良好的制度運(yùn)行體系將為二者融合創(chuàng)新工作保駕護(hù)航。高校應(yīng)該針對(duì)政策體系建立相配套的制度體系，開展對(duì)二者融合創(chuàng)新工作相關(guān)文件政策的學(xué)習(xí)，通過各種方法不斷完善這套體系，包括但不限于健全專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)伍建設(shè)辦法、管理應(yīng)用體系以及利用安全保障機(jī)制等方面。

3.2.2 思想政治教育大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)構(gòu)建

高校應(yīng)注重從以下兩方面實(shí)現(xiàn)青年教師全方位數(shù)據(jù)信息的深度融合。一是以平臺(tái)合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息上的互聯(lián)互通。二是數(shù)據(jù)資源的集成共享和智能挖掘。

頂層設(shè)計(jì)方面，應(yīng)提高高校各部門之間的合作。借助此合作，建立青年教師思想政治工作的大數(shù)據(jù)平臺(tái)和系統(tǒng)。此外，外部機(jī)構(gòu)也是不可忽視的力量，應(yīng)該與之充分合作，在高校內(nèi)外打造一體化的大數(shù)據(jù)平臺(tái)和系統(tǒng)。通過這些舉措，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互通和共享，從而推動(dòng)青年教師思想政治工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的有效整合和共享。為保證共享的數(shù)據(jù)能夠合理整合利用和共享，應(yīng)規(guī)范數(shù)據(jù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。制訂統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)、編碼規(guī)則以及傳輸協(xié)議等促進(jìn)青年教師數(shù)據(jù)信息的深度融入并為其提供高效運(yùn)轉(zhuǎn)的環(huán)境。

3.2.3 科學(xué)化數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐機(jī)制構(gòu)建

提升高校青年教師思想政治工作質(zhì)量，充分發(fā)掘大數(shù)據(jù)的價(jià)值并創(chuàng)新運(yùn)用相關(guān)技術(shù)是內(nèi)在需求。高?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手：

首先，針對(duì)數(shù)字化信息資源方面，“大數(shù)據(jù)信息庫”的建立對(duì)于該項(xiàng)資源的收集和整理具有重要作用。利用內(nèi)外部大數(shù)據(jù)平臺(tái)，收集準(zhǔn)確反映青年教師思想行為的數(shù)字化信息。同時(shí)，對(duì)不同類型的數(shù)據(jù)（如線上和線下、個(gè)體和群體、單一和綜合指標(biāo)）進(jìn)行分類整理。

其次，為了豐富數(shù)據(jù)資源，一方面要積極收集和整合各類相關(guān)數(shù)據(jù)。另一方面要充分挖掘和利用這些數(shù)據(jù)，通過構(gòu)建一個(gè)高效的“大數(shù)據(jù)邏輯分析系統(tǒng)”來提高高校思想政治工作的質(zhì)量。應(yīng)用kmeans、canopy、貝葉斯、隨機(jī)森林等大數(shù)據(jù)技術(shù)，在多層次上挖掘和利用各類青年教師的相關(guān)數(shù)據(jù)。例如，通過對(duì)青年教師思想行為的全面分析比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)其形成和發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確把握；利用對(duì)不同群體和個(gè)體之間關(guān)聯(lián)性和動(dòng)態(tài)性的分析來發(fā)現(xiàn)其思想行為的內(nèi)在聯(lián)系。

此外還應(yīng)推進(jìn)智能化數(shù)據(jù)模型的探索與創(chuàng)新，并構(gòu)建“大數(shù)據(jù)智能應(yīng)用系統(tǒng)”。通過構(gòu)建思想品德發(fā)展模型、素質(zhì)能力成長(zhǎng)模型和教育教學(xué)質(zhì)量模型，可從不同角度評(píng)估青年教師的發(fā)展情況，并提供相應(yīng)的教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2.4 高校青年教師思政工作培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，共建共享、互聯(lián)互通、協(xié)同創(chuàng)新和智慧智能等趨勢(shì)與特征無疑成為高校思想政治工作必須抓住的方向。新形勢(shì)下，高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注青年教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的提升。青年教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)是為了其更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和方法，提升思想政治工作的質(zhì)量與效果。高?？梢酝ㄟ^以下措施來實(shí)現(xiàn)。

首先，高校需要配齊建強(qiáng)工作隊(duì)伍，既懂得開展青年教師思想政治工作又要會(huì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)核心技術(shù)。高?？梢砸M(jìn)一些具備相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，也可以培育內(nèi)部青年教師。

其次，加強(qiáng)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)。高校通過舉辦主題學(xué)術(shù)研討、開展案例專題研究、組織業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等方式，使得創(chuàng)新運(yùn)用大數(shù)據(jù)的量化思維和系統(tǒng)思維等能力能夠在青年教師群體中建立起來。

此外，高校青年教師的數(shù)據(jù)意識(shí)也需要得到增強(qiáng)。如數(shù)據(jù)保存與辨別意識(shí)。同時(shí)，他們需要認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)互聯(lián)互通共享的重要意義，積極與其他教師、學(xué)者進(jìn)行數(shù)據(jù)交流與合作，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思政教育的目標(biāo)。最重要的是，要具有數(shù)據(jù)安全與保密的意識(shí)，并遵守相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范。為了提升大數(shù)據(jù)創(chuàng)新運(yùn)用的素養(yǎng)能力，高校青年教師還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3 研究?jī)?nèi)容

青年教師培養(yǎng)方法相關(guān)的研究?jī)?nèi)容有高校青年教師群體發(fā)展導(dǎo)論、思想政治教育體系、大數(shù)據(jù)技術(shù)及創(chuàng)新運(yùn)用的實(shí)踐成效，以及大數(shù)據(jù)與青年教師思政教育的科學(xué)融合機(jī)制。下文將詳細(xì)探討這些議題。

首先，高校應(yīng)重視青年教師群體的發(fā)展導(dǎo)論研究。這項(xiàng)研究旨在了解高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)方法和現(xiàn)狀，解決教師素質(zhì)教育中存在的問題，并塑造個(gè)體的正向價(jià)值觀。為此，高校應(yīng)建立長(zhǎng)效的青年教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，加強(qiáng)各職能部門的協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)高校青年教師的內(nèi)外素質(zhì)教育和個(gè)體的價(jià)值塑造。

其次，高校需要研究思想政治教育體系。這項(xiàng)研究涉及國(guó)家計(jì)劃和政策。還要關(guān)注時(shí)代境遇對(duì)青年教師思想政治教育構(gòu)成的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了引領(lǐng)全體青年教師的思想和道德共同進(jìn)步，高校應(yīng)開展青年教師思想政治教育研究，調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)及創(chuàng)新運(yùn)用的實(shí)踐成效，高校應(yīng)注重青年教師對(duì)相關(guān)技術(shù)和算法的學(xué)習(xí)。重視教育大數(shù)據(jù)的跟蹤性，積極采集和整理數(shù)字信息化資源，并培養(yǎng)熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。建議高校逐步完善大數(shù)據(jù)系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教育大數(shù)據(jù)的管理應(yīng)用體系。此外，高校還應(yīng)依托校內(nèi)外各類大數(shù)據(jù)平臺(tái)，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)青年教師思政工作的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，提升青年教師對(duì)各種數(shù)據(jù)信息的辨識(shí)和獲取能力。

最后，需要探索大數(shù)據(jù)與青年教師思政教育的科學(xué)融合機(jī)制。鑒于二者融合的創(chuàng)新價(jià)值，提升二者融合的創(chuàng)新發(fā)展的意義應(yīng)該在高校中形成共識(shí)，并建立起相應(yīng)的思政工作大數(shù)據(jù)平臺(tái)。通過對(duì)大數(shù)據(jù)樣本的分析，高校能夠更好地了解青年教師的思想政治狀況和發(fā)展規(guī)律。

4 擬解決的關(guān)鍵問題

4.1 青年教師思想政治工作管理機(jī)制

目前，各部門間的協(xié)同配合還不夠深入，導(dǎo)致管理機(jī)制和資源整合的效果欠佳。青年教師思想政治工作的信息化、數(shù)字化和智能化水平相對(duì)較低，這大大遲滯了數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和融通機(jī)制的發(fā)展。另外，由于缺乏共同的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，部門之間的合作沒有有效實(shí)現(xiàn)，這對(duì)青年教師思政工作中各種數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通產(chǎn)生了極大的限制。為此，高校迫切需要強(qiáng)化部門間的協(xié)同配合，建立更加完善的管理機(jī)制，并提高青年教師思想政治工作的信息化水平，推動(dòng)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和融通機(jī)制的完善。與此同時(shí)，高校還應(yīng)積極建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)不同部門之間數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。

4.2 通過大數(shù)據(jù)分析青年教師思想政治狀況

雖然高校已采取多種方式開展青年教師思想政治工作，但大部分高校尚未充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，仍局限于定性分析為主、定量分析為輔的模式。為此，重點(diǎn)加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用顯得尤為重要，通過從聚類和分類算法到主題推薦、語義引擎以及數(shù)據(jù)質(zhì)量管理等工具的廣泛應(yīng)用，以便對(duì)青年教師思想政治狀況和動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確分析。因此，高校管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以推動(dòng)青年教師思想政治工作的科學(xué)發(fā)展。

4.3 高校青年教師思想政治教育評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前高校的思想政治教育評(píng)價(jià)存在一些瓶頸，其中缺乏智能技術(shù)和多維平臺(tái)的支持是主要問題之一。目前的評(píng)價(jià)方式過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，以分?jǐn)?shù)為核心，忽視了過程監(jiān)測(cè)、即時(shí)反饋和改進(jìn)跟蹤的重要性。這種評(píng)價(jià)方式無法全面展現(xiàn)思政教育的動(dòng)態(tài)性和青年教師個(gè)體的復(fù)雜轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高校現(xiàn)存的數(shù)據(jù)和信息孤島現(xiàn)象導(dǎo)致評(píng)價(jià)偏向個(gè)體教師，缺乏來自多元主體的證據(jù)和支持。此外，由于缺少定量評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)和校內(nèi)平臺(tái)之間的聯(lián)通共享，難以建立起以青年教師為中心的客觀評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的參考性尚待進(jìn)一步驗(yàn)證[7]。

為了解決這些問題，高校需要積極借助智能化技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能等，創(chuàng)新思想政治教育評(píng)價(jià)體系。通過建立全過程的評(píng)價(jià)體系，包括監(jiān)測(cè)青年教師的發(fā)展情況、跟蹤改進(jìn)等環(huán)節(jié)，可以更準(zhǔn)確、全面地評(píng)估青年教師在思政培養(yǎng)方面的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，高校需要打破數(shù)據(jù)孤島，促進(jìn)校內(nèi)各平臺(tái)之間的信息共享和聯(lián)通，以實(shí)現(xiàn)多元主體參與評(píng)價(jià)。這樣的創(chuàng)新應(yīng)用將有助于建立以青年教師為核心的客觀評(píng)價(jià)體系，為他們的成長(zhǎng)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育效果的提升。

5 結(jié)語

為了響應(yīng)黨的二十大提出的推進(jìn)教育數(shù)字化的指示，針對(duì)當(dāng)前青年教師思政教育體系與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合尚不健全的現(xiàn)狀，本文指出了大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政教育融合的內(nèi)在邏輯，分析在高校青年教師思想政治培育過程中存在各職能部門協(xié)同配合不足、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律的分析不夠精準(zhǔn)、思想政治教育評(píng)價(jià)體系單一的問題，并從一體化政策制度體系、教育大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)、科學(xué)化數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐機(jī)制、思政工作培養(yǎng)隊(duì)伍構(gòu)建等方面提出解決路徑。通過本研究為大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的高校青年教師思政教育改革提供參考，以促進(jìn)高校形成完善的協(xié)同培育體系，使內(nèi)外因有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)高校青年教師思政教育體系的數(shù)字化發(fā)展。