摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，催生了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)成為影響人們決策、確定個(gè)人甚至行業(yè)發(fā)展方向的重要因素。如今大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到包括教育、科技、通信等諸多行業(yè)中，人們從數(shù)據(jù)中挖掘規(guī)律、判斷趨勢(shì)、生成決策，找尋能夠滿足個(gè)人或行業(yè)需求的信息。英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育體系的重要組成部分，其所使用的教材亦能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生重要影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，英語(yǔ)教材出版工作正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為教材編寫、內(nèi)容更新、教學(xué)效果評(píng)估等方面提供了新的視角和工具，特別是在數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等先進(jìn)技術(shù)的助力下，教材出版研究的深度和廣度都得到了顯著的拓展。文章采用文獻(xiàn)分析法，圍繞現(xiàn)階段英語(yǔ)教材的內(nèi)容、深度、導(dǎo)向、實(shí)用性、質(zhì)量等方面分析現(xiàn)有英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題；從教材內(nèi)容、專業(yè)性、教材定位等方面分析大數(shù)據(jù)視域下學(xué)生的英語(yǔ)教材需求；從編輯理念、內(nèi)容選編、大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面提出大數(shù)據(jù)視域下英語(yǔ)教材出版戰(zhàn)略。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，英語(yǔ)教材的出版將持續(xù)適應(yīng)和引領(lǐng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；英語(yǔ)教材；教材出版；現(xiàn)狀；戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）23-0227-04

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的背景下，英語(yǔ)的重要性日益凸顯，已成為國(guó)際交流不可或缺的語(yǔ)言工具。在這樣的大背景下，英語(yǔ)教材的研究和出版顯得尤為重要。作為英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，教材的質(zhì)量和適用性直接關(guān)系到學(xué)生群體的英語(yǔ)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[1]。因此，優(yōu)化英語(yǔ)教材的出版戰(zhàn)略，不僅具有重要的理論價(jià)值，更具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在英語(yǔ)教材出版中的作用

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為英語(yǔ)教材的研究提供了新的視角和工具。大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心價(jià)值在于能夠從龐大復(fù)雜的數(shù)據(jù)集中，快速提取出有價(jià)值的信息和知識(shí)，為決策提供支持[2]。在英語(yǔ)教材的出版中，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用。

（一）精準(zhǔn)定位用戶需求

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教材編寫和出版部門可以更準(zhǔn)確地了解和預(yù)測(cè)用戶的需求，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、偏好以及需求變化，從而設(shè)計(jì)出更貼合實(shí)際需求的教材內(nèi)容和形式。

（二）動(dòng)態(tài)優(yōu)化教材內(nèi)容

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助出版機(jī)構(gòu)收集和分析教學(xué)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的持續(xù)優(yōu)化。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成果的跟蹤和分析，可以及時(shí)調(diào)整教材的難度和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。

（三）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

借助大數(shù)據(jù)分析，可以將教材設(shè)計(jì)成多種不同的難度和風(fēng)格，以適應(yīng)不同層次和類型的學(xué)習(xí)者。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇合適的教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（四）增強(qiáng)教材的互動(dòng)性和趣味性

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教材可以整合更豐富的多媒體資源和互動(dòng)元素，如在線測(cè)試、互動(dòng)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為英語(yǔ)教材的出版提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以更精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教材的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。因此，深入研究大數(shù)據(jù)視域下的英語(yǔ)教材出版戰(zhàn)略，不僅有助于提升我國(guó)學(xué)生群體的英語(yǔ)水平，還將推動(dòng)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野的英語(yǔ)專業(yè)人才提供有力支撐。

二、現(xiàn)有英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的英語(yǔ)教材除了基礎(chǔ)教育階段人教版的英語(yǔ)教材外，還有浙大出版的《新編大學(xué)英語(yǔ)》、上海外語(yǔ)教育出版社的《大學(xué)英語(yǔ)》、外研社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生則多使用外研社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》等。盡管教材種類繁多、側(cè)重點(diǎn)不一，但是總體來(lái)看其暴露出一定的問(wèn)題，有待改變和解決。

（一）內(nèi)容復(fù)雜，難有深度，造成資源浪費(fèi)

目前，我國(guó)的英語(yǔ)教材相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，即教材內(nèi)容、體系復(fù)雜，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)消化不盡[4]?？偟膩?lái)看，英語(yǔ)課時(shí)較為有限，多數(shù)高校的大學(xué)英語(yǔ)課程均為兩學(xué)年，只有高中階段才能達(dá)到“每天必見(jiàn)”，很多教師為了能在既定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只是泛泛而教，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)只是泛泛學(xué)習(xí)，最終英語(yǔ)學(xué)習(xí)淺層化，根本達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)[5]。

（二）以應(yīng)試為導(dǎo)向，實(shí)踐性、應(yīng)用性低

我國(guó)中小學(xué)雖然實(shí)行素質(zhì)教育，但在高考的壓力下，不少教材的編寫仍然以應(yīng)試為導(dǎo)向。在大學(xué)階段，實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，很多高校將通過(guò)四級(jí)考試作為領(lǐng)取畢業(yè)證的硬性條件之一，因此大學(xué)英語(yǔ)教材編寫也在無(wú)意識(shí)間向應(yīng)試方向靠攏。最突出的表現(xiàn)便是，教材中涉及大量的詞匯、語(yǔ)法練習(xí)，一些理論性的語(yǔ)法知識(shí)被縮減，與中國(guó)本土化相結(jié)合的內(nèi)容幾乎看不到，這就意味著大學(xué)英語(yǔ)教材脫離了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，違背了以培養(yǎng)學(xué)生交際和實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)初衷。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)之可知、用之無(wú)機(jī)，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變成僅圍繞答題而進(jìn)行的一門學(xué)科，給學(xué)生應(yīng)用能力的提升帶來(lái)無(wú)形的障礙[6]。

（三）市場(chǎng)混亂，質(zhì)量參差不齊

隨著近年來(lái)各大學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)考級(jí)的不斷重視，以及英語(yǔ)本身作為國(guó)際通用語(yǔ)、就業(yè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)的屬性，促使其日漸成為廣大學(xué)生在校期間重點(diǎn)關(guān)注和學(xué)習(xí)的學(xué)科。而廣大出版商也覺(jué)察到這一商機(jī)，紛紛出版各種類型的教材、參考讀物和輔助性書籍，一度導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)混亂，且出版物的質(zhì)量參差不齊[7]。正所謂粗而不精，如此泛濫的市場(chǎng)在一定程度上淹沒(méi)了優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教材，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

三、大數(shù)據(jù)視域下學(xué)生的英語(yǔ)教材需求

在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求主要是提高英語(yǔ)水平。在大學(xué)階段，尤其是在“雙一流”（世界一流大學(xué)和一流學(xué)科）建設(shè)及共建“一帶一路”的雙重背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)明顯呈現(xiàn)出學(xué)生渴望英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)性和領(lǐng)域性與現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難以滿足多元化學(xué)科定位之間的矛盾，這一矛盾最直接的表現(xiàn)就在于同一所大學(xué)內(nèi)，諸多不同專業(yè)、院系的學(xué)生使用同一套英語(yǔ)教材，沒(méi)有專業(yè)性的區(qū)分[8]。大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求更加精細(xì)化、專業(yè)化，各行各業(yè)都希望大學(xué)生在走上工作崗位后可以直接進(jìn)入工作角色，投入所從事的業(yè)務(wù)當(dāng)中，以熟練的英語(yǔ)能力接洽國(guó)內(nèi)外的各種工作需求[9]。

（一）廣泛汲取不同學(xué)科領(lǐng)域中的前沿信息

嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于工具性學(xué)科，服務(wù)于科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化領(lǐng)域，當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生可以在這些領(lǐng)域中熟練使用英語(yǔ)，提高我國(guó)在相關(guān)行業(yè)中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[10]。因此，英語(yǔ)教材要與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，與信息相關(guān)聯(lián)，與發(fā)展相關(guān)聯(lián)，要納入航空、海事、海關(guān)、貿(mào)易、醫(yī)療等具有涉外可能性的尖端內(nèi)容，豐富教材的內(nèi)容構(gòu)成，促使學(xué)生能夠從英語(yǔ)教材中汲取到更多有關(guān)專業(yè)的內(nèi)容和信息[11]。

（二）專業(yè)區(qū)分句法及詞匯知識(shí)

人文科學(xué)和自然科學(xué)是大學(xué)兩個(gè)迥然不同的專業(yè)領(lǐng)域，因?yàn)樗季S方式和情感表達(dá)的不同，這兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也存在著根本差別[12]。人文學(xué)科關(guān)注引經(jīng)據(jù)典，自然學(xué)科則更注重實(shí)驗(yàn)觀察，同樣是學(xué)術(shù)寫作，前者需要引用大量文獻(xiàn)，后者則需要掌握復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)。一名能夠在未來(lái)社會(huì)中自由發(fā)揮英語(yǔ)能力的優(yōu)秀學(xué)生，必然需要在英語(yǔ)教材的幫助下獲取能夠增強(qiáng)學(xué)術(shù)探究能力的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，以便能夠在國(guó)際學(xué)科和行業(yè)公認(rèn)的舞臺(tái)上以標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行交流、對(duì)話[13]。

（三）變統(tǒng)編教材為專業(yè)教材，合理調(diào)整課時(shí)

大學(xué)階段，英語(yǔ)的學(xué)科定位有待轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語(yǔ)不需要居人文學(xué)科之下，大學(xué)生也不必在大一、大二學(xué)年統(tǒng)一學(xué)習(xí)沒(méi)有任何差別的教材內(nèi)容。針對(duì)各個(gè)學(xué)科、專業(yè)，針對(duì)人文科學(xué)、自然科學(xué)的不同屬性，出版課時(shí)長(zhǎng)度、教材內(nèi)容、涵蓋方面具有針對(duì)性的教材，方為時(shí)代所需。換言之，大學(xué)英語(yǔ)教材與中小學(xué)英語(yǔ)教材不同，應(yīng)與專業(yè)、學(xué)科相配套，與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展相契合[14]。

四、大數(shù)據(jù)視閾下英語(yǔ)教材出版戰(zhàn)略

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)雖然對(duì)英語(yǔ)教材的出版提出了新的要求，但也為其提供了相關(guān)的便利，可以適度改善傳統(tǒng)教材中存在的問(wèn)題。

首先，大數(shù)據(jù)可以助力教材立體化，應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的專業(yè)需求。這種立體化指的是以多媒體及網(wǎng)絡(luò)為依托，基于不同媒介、不同載體的教學(xué)資源構(gòu)建的立體式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，其不僅能夠?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生提供更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，還能滿足其個(gè)性化需要[15]。

其次，大數(shù)據(jù)為學(xué)生自學(xué)提供了更多可能。借助大數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材、光盤、網(wǎng)絡(luò)教程的“三合一”，學(xué)生便可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時(shí)隨地展開自學(xué)，為學(xué)生全面構(gòu)建屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供一定的保障。同時(shí)，大數(shù)據(jù)能夠最大限度豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使其獲得新知。

基于上述兩點(diǎn)，筆者認(rèn)為未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教材出版可以按照以下幾種思路展開：

（一）變革理念，升華教材職能，完善英語(yǔ)教材出版工作

將英語(yǔ)教材分為三個(gè)部分：公共英語(yǔ)教材、視聽學(xué)習(xí)光盤、互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程。其中公共英語(yǔ)教材和視聽學(xué)習(xí)光盤屬于各大專業(yè)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以與四六級(jí)考試相關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試思維及閱讀理解能力。而互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程則是針對(duì)不同專業(yè)所設(shè)置的定制性網(wǎng)絡(luò)課程，高校授課可以采取“公共+專業(yè)”模式，在有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)用有共性、有差異性的教材。

（二）跨文化選編課文，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，所以編者在選編課文時(shí)，一定要充分利用大數(shù)據(jù)，納入時(shí)下熱點(diǎn)或引發(fā)全球熱議與學(xué)科技術(shù)革命的信息，讓英語(yǔ)教材更具實(shí)用性，也讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教材直觀感受到先進(jìn)科技或西方的風(fēng)土人情。

（三）利用大數(shù)據(jù)采樣，彰顯以學(xué)生為中心的教材理念

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的出版，應(yīng)立足我國(guó)高校目前的學(xué)科設(shè)置及英語(yǔ)教學(xué)情況，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的資料整合和信息分析能力，選取教學(xué)案例，了解學(xué)生在圖文、課文領(lǐng)域、詞匯量、語(yǔ)法等方面的需求。編者可以教學(xué)大綱為模板，建立涵蓋海量信息資源的英語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)，作為大學(xué)英語(yǔ)教材的有效補(bǔ)充。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)獲取有益于專業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)信息，又可以體現(xiàn)出教材出版以學(xué)生為中心的理念。更重要的是，當(dāng)學(xué)生有了自主權(quán)和選擇權(quán)后，市場(chǎng)上各式各樣、泥沙俱下的教材版本對(duì)學(xué)生起到的負(fù)面影響便微乎其微。

（四）持續(xù)提高教材的內(nèi)在質(zhì)量

教材的質(zhì)量是其生命線，直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，出版社在策劃、研發(fā)、制作直至出版每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性與前瞻性。此外，教材應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)把握教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際需求，使教材內(nèi)容更加貼合實(shí)際，更易于學(xué)生吸收和掌握。

（五）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加快教材的更新速度

在知識(shí)更新?lián)Q代速度日益加快的今天，教材的及時(shí)更新是保證其生命力的重要因素。出版社應(yīng)建立快速響應(yīng)機(jī)制，以便及時(shí)反映教育教學(xué)領(lǐng)域的新變化，迅速調(diào)整和優(yōu)化教材內(nèi)容。這不僅包括對(duì)課程內(nèi)容的更新，也包括對(duì)教學(xué)方法和技術(shù)的創(chuàng)新，以及對(duì)學(xué)習(xí)資源的豐富和完善。

（六）利用多媒體技術(shù)，積極豐富電子出版資源

隨著數(shù)字化教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已不能滿足新時(shí)代教學(xué)需求。因此，出版社應(yīng)積極擁抱數(shù)字化，開發(fā)和推廣電子教材、在線課程、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等數(shù)字化教學(xué)資源。這些數(shù)字化教材應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和豐富的互動(dòng)體驗(yàn)，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。

五、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材亟待變革，需要從平面走向立體、從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，而這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教材出版提出的新要求。科學(xué)技術(shù)的不斷迭代，為英語(yǔ)教材的出版開辟了更廣闊的空間，可以預(yù)見(jiàn)的是，未來(lái)英語(yǔ)教材出版必然會(huì)從公共走向?qū)I(yè)，從量化走向定制，期待未來(lái)信息科技的發(fā)展可以精準(zhǔn)地把握每一個(gè)學(xué)生的需求，由大數(shù)據(jù)折射出每個(gè)學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)和發(fā)展所需的英語(yǔ)技能，讓教材與需求緊密結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介 羅黎，編輯，研究方向：編輯出版。