楊金華

在新課程改革與推行素質(zhì)教育的今天，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育質(zhì)量勢在必行。在提高學(xué)生英語聽說讀寫能力的教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以全面提高學(xué)生的英語理解能力以及讀寫聽說能力，拓寬學(xué)生自身的英語知識面和課外學(xué)習(xí)能力視野，給予學(xué)生足夠全面的語言機(jī)會去接觸英語應(yīng)用、閱讀與學(xué)習(xí)，為他們后期全面進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。本文重點探討了提高中學(xué)生聽說讀寫能力過程中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)手段分析

自20世紀(jì)80年代以來，現(xiàn)代教育技術(shù)手段廣泛應(yīng)用于我國。其核心是在先進(jìn)科技理論和教育技術(shù)手段的指導(dǎo)下，通過整合先進(jìn)設(shè)備系統(tǒng)和現(xiàn)代資源平臺，突出學(xué)科的優(yōu)勢特點，以實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)為我國教學(xué)及教學(xué)管理工作服務(wù)的目標(biāo)。在引入初期，使用的媒介主要是幻燈片和電影等媒體，這是現(xiàn)代信息教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究發(fā)展的探索階段。現(xiàn)在，研究重點已轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實時互動多媒體教學(xué)平臺、人工智能和應(yīng)用模式等領(lǐng)域。其首要目標(biāo)是優(yōu)化現(xiàn)代課堂和提升教學(xué)效果，推動課堂教學(xué)的改善。在當(dāng)今英語語言快速發(fā)展的時代，人際交流和互動更加頻繁廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力成為英語教育的重中之重。

對很多初中生而言，他們需要有足夠的時間來接受英語基礎(chǔ)訓(xùn)練和基本語言應(yīng)用表達(dá)能力的培訓(xùn)。同時，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教育和技術(shù)手段也是提高學(xué)生英語聽說能力的關(guān)鍵。然而，目前主要采用的初中英語聽說教學(xué)方法仍以計算機(jī)為主，并輔以數(shù)字音像技術(shù)資料等教學(xué)資源，這構(gòu)成了目前大部分初中英語教學(xué)的主要方式。然而，長期以來，中學(xué)階段的英語教學(xué)未能及時跟上時代步伐，無法緊隨教學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整和更新，一直使用傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法和課堂思維模式，這導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在上課時感到十分無聊和乏味?，F(xiàn)階段，對于在初中階段實施的初中英語聽說教學(xué)，大多數(shù)授課教師仍普遍習(xí)慣采用的教學(xué)方法是通過聽力測試和課堂上簡單的口語交流，比起對筆試寫作等技能的深入學(xué)習(xí)，缺乏一個相應(yīng)程度的具體重視方法與教學(xué)指導(dǎo)，造成了許多厚此薄彼的現(xiàn)象。但事實上，就其實際學(xué)習(xí)效果而言，有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提高學(xué)生的聽說讀寫能力，這是教師應(yīng)關(guān)注的重要方面之一。此外，學(xué)生英語聽說讀寫缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練的原因主要是因為缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)語言環(huán)境。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的促進(jìn)作用變得尤為重要。作為英語教師，應(yīng)該認(rèn)識并反思這一點，學(xué)會靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育和技術(shù)手段，以顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、聽說讀寫對于中學(xué)生的重要性

在我國近年來對中學(xué)英語新課程教學(xué)改革中，也強(qiáng)調(diào)了將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)方法相結(jié)合。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，以擴(kuò)大課堂教學(xué)的范圍，使教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式更加靈活多樣。在教學(xué)過程中，應(yīng)進(jìn)一步改變教師與學(xué)生之間的互動方式，以提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)外語的興趣與效果。同時，加強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，為教師和學(xué)生打造一個更為理想的雙語教學(xué)環(huán)境。在總結(jié)上述幾個原則優(yōu)點的基礎(chǔ)上，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程?！币虼?，在中學(xué)生英語聽說讀寫教學(xué)中，要確保學(xué)生能夠理解和運用口語，同時將現(xiàn)代信息教育與技術(shù)成果充分運用于課堂教學(xué)中，以滿足語言教學(xué)規(guī)律的科學(xué)性。

現(xiàn)代教育技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣和實踐能力，磨煉他們堅定的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生的情操，豐富知識面，并拓展其社會實踐經(jīng)驗。隨著時間推移，從小學(xué)到中學(xué)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的獨立思考和問題分析能力，同時培養(yǎng)他們對各種課外文化學(xué)習(xí)和活動的興趣。這為學(xué)生在學(xué)術(shù)和人文領(lǐng)域的素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，在英語教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)得到了推廣。這種方法具有直觀有效的特點，因此在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加生動真實的課堂氛圍。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生能夠更直觀地感受英語學(xué)習(xí)的情境場景，直面英語課堂教學(xué)和語言解說，解決實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的種種問題，并激發(fā)他們獨立學(xué)習(xí)英語的思維方式和創(chuàng)造性思維，增加學(xué)習(xí)的積極性和語言興趣；而且還具備幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的作用。此外，有效推廣和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，無疑將對學(xué)生英語聽說讀寫能力的提高起到快速提升的作用。

三、中學(xué)英語教育培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

（一）采用網(wǎng)絡(luò)多媒體方式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性和主動性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際交流日益豐富，需要深入研究中學(xué)生英語教育的內(nèi)在規(guī)律性，并將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)實踐中。在這個過程中，需要充分利用這個時機(jī)，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并考慮如何快速學(xué)習(xí)并應(yīng)用各種最科學(xué)的英語教育思想與實踐技術(shù)。課題組在研究中學(xué)英語課堂多媒體教學(xué)技術(shù)時，提出了利用現(xiàn)代教育技術(shù)的想法。通過這種技術(shù)的運用，可以更有效地利用計算機(jī)處理語言數(shù)據(jù)和電腦智能語音控制系統(tǒng)來處理聲音、語言信息和多媒體圖像等方面的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的全面利用，改變原有枯燥的、單一的、刻板的英語課堂，使其更加真實、生動和豐富多樣。利用多媒體視覺語言和聽覺感覺的刺激，通過引發(fā)強(qiáng)烈的心理沖擊來全面激發(fā)學(xué)生對中學(xué)英語口語、聽說練習(xí)和作文寫作等訓(xùn)練的興趣，進(jìn)而成功使每個中學(xué)生都能主動參與整個中學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)過程。利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段將課本所學(xué)的詞語內(nèi)容形式和英語相關(guān)詞組句子語言加以科學(xué)有效且完美巧妙地結(jié)合，通過這種利用數(shù)字多媒體技術(shù)語言形式進(jìn)行的語言情景環(huán)境的真實生動創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生視覺心理層次上一個全新的詞語閱讀的沖擊，改變了中學(xué)生過去學(xué)習(xí)英語時形成的一種固有刻板印象，進(jìn)而真正能夠讓每位學(xué)生都深入地理解這些詞語的內(nèi)在真實的含義，掌握它并能長久地記憶與積累沉淀下來，準(zhǔn)確和快速高效地幫助學(xué)生把握英語課本所學(xué)的核心詞匯在實際中的應(yīng)用方法。如在學(xué)習(xí)單詞“play”時，可以優(yōu)先考慮使用多媒體技術(shù)來展示相關(guān)動作的圖片，采用生動有趣的方式來激發(fā)學(xué)生對英語詞匯的興趣，使他們能夠輕松地記住這些單詞?？偟膩碚f，在中學(xué)英語口語教學(xué)和發(fā)展的過程中，通過充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段，可以有效地改變過去枯燥乏味的英語聽說教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)中學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)動力和探究興趣，改善學(xué)生的口語學(xué)習(xí)效果和使用效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維，為學(xué)生在中學(xué)階段提高英語的課外知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而為未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）采用錄音機(jī)作為媒介，激發(fā)學(xué)生濃厚的語言聽說興趣

在英語綜合教學(xué)環(huán)節(jié)中，錄音機(jī)也是一種常用的電子教具。它操作簡便、方便快捷，而且學(xué)生也很容易掌握和控制。使用英語錄音機(jī)可以切實提高學(xué)生的語言聽力水平，尤其是在學(xué)習(xí)英語句式、英文歌曲、英語課文朗讀等活動以及其他聽力訓(xùn)練中，它為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源。錄音機(jī)利用其獨特的調(diào)頻接收功能，確保學(xué)生能夠直接聽到這些課文朗讀的清晰標(biāo)準(zhǔn)和純正的優(yōu)美語音，對于提升學(xué)生聽力能力起到了很大的幫助。它激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使他們能夠自主地找到學(xué)習(xí)方法。同時，它也被成功地整合到英語課堂和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計中，對于提高整個課程教學(xué)效果起到了積極的作用。教師在日?？谡Z教學(xué)和訓(xùn)練中，可以使用英語錄音機(jī)反復(fù)播放標(biāo)準(zhǔn)地道的英語句子和發(fā)音。這些練習(xí)包括新課程單詞聽寫和英語句子發(fā)音翻譯等，讓每個學(xué)生以此來反復(fù)進(jìn)行練習(xí)模仿，能夠在短期內(nèi)起到很好的學(xué)習(xí)效果，同時又培養(yǎng)了學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音及語調(diào)。另外，在英語課堂的錄音過程中，也可以播放與英語課文緊密相關(guān)的英文歌曲或英語小詩，以增強(qiáng)課堂氛圍。如果教師在英語教學(xué)或工作中有實踐經(jīng)驗，就能迅速學(xué)會并善于利用錄音機(jī)，讓學(xué)生用錄音練習(xí)英語。在中學(xué)英語課堂中，教師一般可以先隨機(jī)地播放自己事先所選定的一小段課文片段和一段情景式對話，然后再有針對性地提出另一個教學(xué)問題，讓其他學(xué)生根據(jù)教師事先選定的錄音內(nèi)容，自己組織一次課堂語言能力訓(xùn)練，并據(jù)此進(jìn)行練習(xí)答題。在答題和活動全部結(jié)束后，針對錯誤率較高或?qū)W生回答不清楚的小問題進(jìn)行討論，將其中與問題相關(guān)的關(guān)鍵語段進(jìn)行錄音，并隨機(jī)地反復(fù)播放，使每位學(xué)生能充分、正確、有效地閱讀和理解相關(guān)文章知識，準(zhǔn)確把握相關(guān)課文內(nèi)容。這樣一種靈活的教學(xué)和組織活動方式不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，還能激發(fā)學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的興趣。

（三）充分利用圖書館網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生閱讀和寫作理解能力

在英語自主學(xué)習(xí)系列課程中，一直堅持并提倡在內(nèi)容選擇活動中對內(nèi)容信息進(jìn)行客觀和真實地選取。作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育的首要任務(wù)，必須確保能夠真正將多種英語學(xué)習(xí)方法和技能充分整合并應(yīng)用在實踐中。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的知識面變得更加豐富、全面、廣闊和深入。他們已經(jīng)不再局限于狹小的英文教室，而是進(jìn)入了一個多元、豐富且多彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)互動文化世界。網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式的多媒體教學(xué)，包括圖像、文字、聲音、動畫視頻等各種藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過這些工具，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行教學(xué)交互，并與網(wǎng)絡(luò)信息資源中的內(nèi)容進(jìn)行互動和表達(dá)，同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地傳遞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，英語能力還處于起步階段。由于缺乏經(jīng)驗，許多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)英語，可能會覺得學(xué)習(xí)枯燥無聊，當(dāng)教師在設(shè)計中學(xué)英語課程的教學(xué)環(huán)境時，需要選擇適合的圖像，并提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文語句。同時，要將英語聽說與書面讀寫融合在一起，生動形象地表達(dá)主要教學(xué)內(nèi)容。之后教師再現(xiàn)場結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行一些英語的閱讀理解練習(xí)和表達(dá)描寫，結(jié)合實際情況，思考與教學(xué)相關(guān)的不僅限于教學(xué)內(nèi)容的各種英語問題，激發(fā)學(xué)生運用英文和想象力來獨立探究學(xué)習(xí)，完成英語情境對話、猜謎等相關(guān)活動。

（四）正確使用互聯(lián)網(wǎng)，明確課堂主體

盡管互聯(lián)網(wǎng)可以顯著提高課堂教學(xué)效果和趣味性，但教師必須確保對互聯(lián)網(wǎng)有正確的認(rèn)識，并明確課堂的核心。當(dāng)前的教師對互聯(lián)網(wǎng)的理解還不夠全面。首先，在課件制作方面，大多數(shù)教師只是直接從互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源，然后將其直接講解給學(xué)生。這種做法無法與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，也不能解決學(xué)生自身的問題。其次，在課堂中使用的互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)作為輔助角色。目前，許多教師在課堂中過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，僅按照課件講解、觀看視頻和展示課件，這占據(jù)了課堂絕大部分時間，由此帶來的結(jié)果是，課堂的主體不夠明確，學(xué)生沒有機(jī)會表達(dá)自己的意見。在“互聯(lián)網(wǎng)+單元”的初中英語教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，使學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)知識。

（五）充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)廣闊的信息資源

在提高學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，需要經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，以使學(xué)生的綜合能力能夠有效地發(fā)展。教材中的資源有限，難以滿足提高學(xué)生聽說讀寫能力的要求。同時，教師能夠靈活運用互聯(lián)網(wǎng)資源，便于教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。課堂的時間有限，教師可采用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。在課前，學(xué)生可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與教學(xué)相關(guān)的資源。需注意，教師應(yīng)確保每位學(xué)生有足夠的自主訓(xùn)練和思考練習(xí)時間，以鞏固課堂學(xué)習(xí)。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)而不斷進(jìn)化的長期過程。英語學(xué)習(xí)作為一門外語，其學(xué)習(xí)方法與其他課程相似，都要具備實踐性、互動學(xué)習(xí)和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境等條件。語言學(xué)習(xí)的過程中，一個理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的。而通過互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，可以逐步建立一個較為理想的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。為了促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的知識交流和協(xié)作，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)支持下突破語言時空限制，發(fā)揮學(xué)生的主體性和合作性，有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合實踐能力的提高。